1、中学九年级英语上（第七单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品11目录一、单元信息二、单元分析（一）课标要求（二）教材分析1.单元内容分析2.单元内容框架（二）学情分析三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标（二）单元作业目标四、单元作业设计思路五、课时作业第 一课时（一）预习感知类1.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案（二）巩固应用类1.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案（三）拓展创新类1.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案第二课时（一）预习感知类1.作业内容2.作业属性3.评价量
2、表4.参考答案（二）巩固应用类1.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案（三）拓展创新类1.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案第三课时（一）巩固应用类作业11.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案作业21.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案作业31.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案第四课时（一）巩固、拓展应用类作业11.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案作业21.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案作业31.作业内容2.作业属性3.评价量表4.参考答案第五课时（一）巩固应用类作业11.作业内容2.作业属性3.评价量表作业21.作业
3、内容2.作业属性3.评价量表作业31.作业内容2.作业属性3.评价量表4.范文赏析第六课时单元质量检测作业（一）作业内容（二）参考答案九年级英语Unit 7单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元组织方式 自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a2d听说第 1 课时2Section A Grammar Focus&(3a-4c)语法阅读第 2 课时3Section B (1a-1e)听说
4、第 3 课时4Section B (2a-2e)阅读第 4 课时5Section B 3aSelf Check写作第 5 课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为：人与社会，话题为“规则rules”；通过听、说、读、写等各项活动，学生能够理解与表达“you are allowed to do sth or you are not allowed to do sth” 和”I agree or I disagree”，学会用英语谈论校规或家规；教学可以从学生日常规范入手，强化新目标语言：“should be+动词的过去分词”语句结构；话题贴近学生生活实际，容易激发学生学习兴趣，并引发共情与
5、共鸣，学会表达并接受合理化的建议，提升对规则这一话题内容的价值认知，增强学生用英语表达个人观点和意见的欲望。围绕语言交际功能项目“Talk about what you are allowed to do和Agree and disagree”逐步展开听、说、读、写各项活动，让学生学习谈论被允许做什么和不被允许做什么，学会表达同意和不同意。本单元从谈论青少年日常行为规范入手，引出新的目标学习语 言：“should be+动词的过去分词”结构，表达应该被允许做什么和不应该被允许做什么，同时复习巩固了I agree/I disagree.句型。在一系列的听说读写活动之后，学生逐步掌握本单元语言交际
6、功能项目。接着谈论学生熟悉的校规和家规，贴近学生实际生活，很多观点都让学生有同感，能够引起他们的共鸣，从而大胆地表达自己真实的观点，既激发他们的学习热情，也增强他们学习英语的自信心。最后通过贴近学生生活的阅读升华了单元主题，鼓励学生勇于表达自己的观点和意见，使学生感受到伟大的母爱，明白接受父母、老师的合理化建议对他们的成长是非常重要的。根据义务教育英语课程标准（2011 年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 语言技能：学生能够听懂或表达“允许或不允许做某事、同意或不同意做某事，并能够自由得体地表达个人观点同时阐
7、明理由。2. 语言知识：词汇：smoke,cry,lift,regret,educate,manage,support,enter,license,safety,field,hug,poem, community,chance,society,choice,tiny,awful,badly；part-time,pierce,earring,flash,teen 短语：talk back, keepaway from, make ones own decision, get in the way of ；语法：能正确运用含有情态动词的被动语态（Shouldbe allowed to do） 句型
8、：Sixteen-year-olds should be allowed to drive.Teenagers should not be allowed to have part-time jobs.Do you think we may be allowed to take photos if we dont use a flash?3. 情感态度：在语言教学实践活动，通过体验、感知、应用、综合，不断强化规则意识，学会接受并理解家规、理解父母，保持和谐的家庭关系氛围。4. 学习策略：在语言教学实践活动，通过体验、感知、应用和综合，学会得体表达允许或不允许、同意或不同意，并能阐明理由。5.
9、文化意识：通过学习谈论允许和不被允许的事，让学生认识到中西方教育观点和教育方法上的异同，以及中西方行为准则上的差别，加深对文化异同的理解，构建多文化视角，培养社会责任感。（二）教材分析1. 单元内容分析本单元的核心话题是rules, 让学生学会谈论允许和不允许做的事情，应该被允许和不被允许做的事情，能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。教材分别以对话、表格、诗歌、议论文等多模态语篇为载体，让学生在语境中体会情态动词被动语态的用法，描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节刻画引发读者思考，感受伟大的母爱，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生理解父母对
10、子女的关爱和教导，让学生了解中西方教育观点和方法上的异同，以及中西方行为准则上的差异，加深对文化异同的理解，构建多文化视角， 培养社会责任感。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）Section A 1b 一对母女在讨论青少年是否可以开车、挑 通过2个对话训练学生听力与口头表达并能运用所学内 文体：对话 结构：对话中涵盖好几个话轮，分别就应该允许做某事；不应该允许做某事展 开。 语言：表达得体允许和不允许相关句型；表达同意和不同意短语；让同学讨论日常生活中我们能做和不能做的事情。选自己喜欢的衣容谈论家规与校规服、穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲 通过学习关于青少年能做和不能做的
11、事情，让学生学第 1课时能否坐朋友车去购物。Section A 2a对话呈现了两个女孩讨论会如何自主地表达自己的观点。 通过两学生关于参观博物馆的对话，让学生在语境中他们的朋友Larry的场景。感知情态动词被动语态的结构，增强学生遵纪守法意SectionA2d 两学生关于参观博物馆的识，培养学生文明礼貌的行为习惯。对话 文体：表格诗歌 结构：GrammarFocus以表格形式呈现；诗歌按照时间顺序，即孩子从小到大的成长路线来描写。 语言：表格呈现情态动词的被动语态，以及同意和不同意的表达；诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth
12、.的句型，更是通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考， 潜移默化地对青少年进行情感教育。呈现GrammarFocus 板块和相关语法练 通过表格整合再现第一课时的目标语言、重点句子， 使其更集中化、形象化有助于帮助学生掌握语法结构的第2 课时习诗歌Mom Knows Best 介绍作者在很小的时候妈妈对作者的爱和当作者长大之后和妈妈的关系。同时更是了解相关规则。 设计语法填空练习起到及时巩固作用。 通过阅读诗歌让学生了解诗歌的韵律，感受伟大的母爱，让学生学会理解父母对子女的关爱和教导知道感恩父母。父子间有关校规的 通过对话既训练学生听力又助学生了解校规。 培养学生
13、在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。 表达同意和不同意，培养他们的批判性思维。 文体：对话 结构：对话中涵盖好几个话轮就校规展开。 语言：表达得体培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。对话。青少年应该第 3课 时做什么，不应该做什么，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情第 4课时阅读语篇介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，为此和父母之间产生分 歧。 让学生通过阅读本语篇引发学生对未来的思考，体现父母对孩子教育培养的责 任。 表达同意和不同意，培养他们的批判性思维。 。 熟悉议论文体的
14、写作大致模式。 文体：议论文 结构：通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度。 语言：将阅读中输入的语言及时加以巩固，鼓励学生学以致用。第5 课时本课时是写作板块。3a以表格形式提供了写作大纲 3b提供了写作支架。另外特选了教材（P52）4b语篇。该语篇主要对比西方国家和中国的两种不同的家庭教育方式。 以表格形式提供写作大 纲，方便学生列出赞成和不赞成的规定，同意的理由以及修改意见。 提供写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。 鼓励学生积极地为梦想努力，同时也应让他们了解在通往梦想的路上可能存在的风险和失败 让学生认识到中西方教育观点和教育方法上的异同，
15、 以及中西方行为准则上的差别，加深对文化异同的理 解，构建多文化视角，培养社会责任感。 文体：写作大纲和写作支架。 结构：以文字、表格、思维导图等多模态的语篇形式呈现。 语言：巩固应用本单元所学，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。本单元的课时与课时之间联系紧密（见下图），基于“规则”的主题意义， 分为三个功能板块，利用5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2 课时旨在了解各种规则，以及表达是否认同，感受伟大母爱并回顾了被动语态的用法。第3、4 课着眼规则的讨论，学生谈自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑。第5课时 巩固应用本单元所
16、学，了解文化差异，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。2. 单元内容框架（三）学情分析What they know（已知）What they wonder（未知）What they will learn（将知） 本单元是在第5、6单元（一般现在时态的被动语态和一般过去时态的被 难以熟练运用所学句型来描述允许和 不 被 允 许 做 的事，并且能叙述同意 或 不 同 意 的 理由。 缺乏西方国家对儿童教育的了解。 熟练、得体地运用关于能做和不能做，允许和不被允许的表达。 了解外国的教育，感受文化多样性，尊重文化差异。 理解父母对子女的关爱和教导，懂得感恩。动语态）的铺垫下继续深入学习含有情
17、态动词的被动语态，学生对被动语态已经有了不少的了解。 在七年级第二学期 Unit 4 Dont eat in class 中已学习了规则，而本单元继续学习规则 。大部分学生都有在校在家规则的经历，话题贴近生活。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 掌握情态动词被动语态的结构。2. 训练同意和不同意的表达，在语境中体会情态动词后接被动语态的用法。学习和掌握1.语言目标：掌握本单元词汇，能够表达同意或不同意第 1、2 课时should be allowed to do sth.句型。通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地
18、对青少年进行情感教育，让学生感受母爱理解父母对子女的关爱和教导，掌握情态动词后接被动语态的用法。2.技能目标： 能正确应用含有情态动词的被动语3.学习并掌握表示同意或不同意的表达用语。掌握被动语态的结构，并总结出规律。学会根据语态。境和短文内容来判断填写的动词的语态和时态。3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生能够运用目标语言谈论家规和校纪。阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。第 3、4 课时4. 能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。5. 进行听说训练，并就所学语言结构进行总结，学会学以致用。6. 掌握目标句型：I t
19、hink students should be allowed to go out with their friends.7. 如何运用should be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法，明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。4.学习策略：综合培养学生与别人交流和沟通的能力，能谈论允许或不被允许做的事情。5.文化意识：了解中西方教育、规则及风俗习惯的异同，尊重各地的文化差异。第 5课时8. 能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语 言，及时运用前面所学的词汇、短语、句型及结构;了解并尊重中西方文化差异。9. 巩固和加强学生对被动语态的理解和认识，学会正确运用
20、阅读中所学的词汇和短语写出文章。22（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 能熟练掌握和使用本单元的新单词、词组、短语及情态动词被动语态的相关句型。2. 能正确运用含有情态动词的被动语态联系实际， 利用所学目标语言表达自己对规则的看法。3. 能通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获第 1、2 课时1. 巩固本单元重点词汇、短语及相关句型。2. 能正确运用含有情态动词的被动语态3. 能够联系实际，运用所学目标语言表达自己遵守规则的看法，提升遵守规则意识。第 3、4 课时4. 巩固、应用单词、短语及相关表达5. 在语言运用的过程中学习和掌握语言知识5.加深理解父母对子女的约束并迁移应
21、用至真实的生活取文章的主旨大意或中心6. 综合运用本单元的目标语言完成“规则”话题下， 含有情态动词的被动语态的用法。7. 让学生了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度，了解中西方文化差异。8. 根据范文结合写作支架和写作导图能正确使用阅读中所学的词汇和句式展开写作。思想；在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。4.掌握描述规则及表达自己观点和理由类的说明文第 5课时的文体特征并能在生活情境中得体运用。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元
22、学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样， 又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的核心话题“规则”和语篇话题“Should I be allowed to make my own decisions?”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进
23、行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：让学生学会谈论允许和不允许做的事；应该被允许和不被允许做的事；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本单元的主要作业目标为：能正确运用含有情态动词的被动语态。能够联系实际，利用所学目标语言表达自己对规则的看法。
24、（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元一共设计了五个课时作业和一个单元检测作业，作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类 型。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需 要，选取相关作业
25、资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。五、课时作业作业设计流程图第一课时（SectionA 1a-2d）（一）预习感知类1. 作业内容A) 根据汉语意思写出下列单词1. John got his drivers （证件）last week.2. I heard someone knock at the door （大声地）.3. In restaurant,food （安全）is the most important to everyone.4. He wants to get his
26、ears（打耳洞）.5. In America,many students have（兼职）jobs.B) 用括号内所给单词的适当形式填空6. When I saw him this morning,he (run) in the yard. 7.He thinks he should (tell) how to do that work first.8.They think they are old enough to make their own (decide). 9.He is very excited about (get) a part-time job. He really li
27、kesworking in the (shop) center.10.-Do your parents allow you (smoke) ?-No, I (not allow) to smoke. They keep me from (smoke).2. 作业属性作业目标复习及巩固本课时所学的单词。设计意图让学生掌握本课时重点单词的意思和用法，进而能熟练运用目标单词语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表单词填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈
28、优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案1.license 2.aloud 3.safety 4.pierced 5.part-time 6.was running7.tell 8.decisions 9.getting, shopping 10. to smoke, am not allowed,smoking（二）巩固应用类1.作业内容根据所给汉语提示完成英语句子（1） We all think teenagers (不应该被允许抽烟).It is bad for their health.（2） S
29、he wants to (扎耳洞)，but her parents dont agree.（3） Parents always (担心) our safety when we go out.（4） If you (不使用闪光灯)， you may be allowed (拍照).（5） Teenagers should be allowed to 2.作业属性(自己选择衣服).作业目标复习、归纳并整合对话中的某些相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作
30、业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标短语书写准确率全部正确85%以上正确65%以上正确不到65%正确句子朗读流畅度全部流畅85%以上流畅65%以上流畅不到65%流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案（1）are not allowed to smoke （2）get her ears pierced （3）worry about（4）dont use a flash, to take photos （5）choose their own clothes（三）拓展创新类1. 作业内
31、容补全对话：A:Hi,Wang yan！You look happy. Whats wrong? B: 1A: I dont think thats a good idea. We need to spend time with friends.B:Thats right. 2 A: Really? But my father asks me to make friends with all of my classmates.B: 3A:But my mom doesnt let me play computer games for long .B: 4 We mustnt spend too
32、 much time playing computer games. A: 5B:You are right . I think we need to talk to our parents and make them understand us.A But we are old enough.B I think your mother is right . C Wow, how kind your father is!D What rules do you have at home?E Well, sometimes our parents dont understand us. F My
33、father doesnt allow me to go out on weekends.G My parents dont allow me to make friends with any boys, either.2. 作业属性作业目标培养学生理解分析能力，能理清句子逻辑关系设计意图通过阅读思考解决问题语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标学生对对话的理解理解对话全部内容并能完成补全对
34、话理解大部分对话内容有少量错误基本理解对话内容有部分错误不能理解对话内容注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案F G C B E第二课时（SectionA 3a-3c）（一）预习感知类1.作业内容根据汉语意思填空。（1） The (小的)animal is my pet.（2） I (后悔)not coming early and missing the last bus.（3） He has a （机会）to give a speech.（4） He （教育）the child to behave well.（5） Dont ( 哭 ). Father is sleeping
35、now用括号内所给单词的适当形式填空（6） My sister regretted (stay)out too late last night .（7） My mother always keeps from (talk) back to my grandma.（8） She was late for the meeting because she wasnt ( tell ) to do it.（9） When I saw her this morning ,she ( run ) in the yard.（10）.After eating ice-cream, she coughed (
36、bad ). 2.作业属性作业目标复习所学过的单词和短语，以达到掌握和巩固的目的。设计意图拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标单词书写正确率全部正确80%正确60%正确60%正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案（1）tiny, （2） regretted, （3）chance, （4）educated, （5）cry（6） staying （7）talking （8）told （9）was running（10）badly（二）巩固应用类1. 作业内容完成下列单项选择( ) 1. Please stop smoking! It should in
