1、中学七年级英语上（第九单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit 9 My favorite subject is science.单元组织方式 学 科 单 元 O重 组 单 元课 时 信 息序号教学内容课型课时1Section A 1a-3c听说语法第 1、2 课时2Section B 1a-3c综合应用第 3 、4 课时3Self-check复习总结第 5 课时二、单元分析(一) 课标要求本单元的话题为“学校生活及最爱学科”，教材
2、选编了多模态语篇，包括对话、 书信等连续性文本和课程日程表等非连续性文本以及听力等。根据义务教育英语 课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 语言技能：听懂关于核心词汇学科及星期的简短对话；用目标语询问最爱学 科及其原因；读懂对于日程表中谈及的学科及星期名词；熟练运用目标语完成关于 日程活动安排的letter或者email写作。2 语言知识：掌握与“学校生活及最爱学科”话题相关的“subject, science, P.E., music, Chinese, geography, his
3、tory, ”等学科名词和 “ favorite, fun, interesting, boring, relaxing, difficult, free, busy, cool”等描述性形容词；在谈论学科喜好时选择相应wh- question的目标语言形式，如“Whats your favorite subject? Why does Bob like history? Who is your music teacher? When is your geography class? ”，并且能正确使用“My favorite subject is science. Because its i
4、nteresting. My music teacher is Ms. Xie. Its on Monday and Friday.”等做出恰当的反应，同时理解相应答语的语气和语调，以此来感知说话人的 意图和感情色彩。3 情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达学科喜好及原因等 情感态度，乐于养成正确的学科观和时间观，对学习和班级产生热爱之情。4 学习策略：了解课程、制定日程，根据问题准确表达对学科的喜好及原因； 在阅读与写作中读懂、绘写自己的一日课程安排，巧用时间连接词和描述性形容词 将语言学习与实践运用结合起来。5 文化意识：通过拓展阅读了解中外学校生活的异同，加深对文化异同的理
5、解， 建构多元文化视角，树立正确的学科观和时间观。(二) 教材分析1. 单元内容分析热爱班级了解学科Section ASelf-check学习学科 和评价的 各种表达了解学科 乐于表达 学科喜好培养正确学 科时间观， 做班级主人复习巩固前面 的内容，在实 践中提升综合本单元围绕“学校生活及最爱学科”这一话题开展一系列语言输入和输出活动,引导 学生在谈论学科这一话题的真实情境中掌握特殊疑问词的用法，学会使用favorite和 because表达对于学科的评价，同时渗透对学生文化品格的培养，引导学生学会合理安排 日常作息时间，树立正确的学科意识。这是本单元“大观念”的核心所在。课时What (主要
6、内容)Why (编写意图)How (语篇特点)Section ASection A包含听说 和语法课时，通过询问 课程时间等问题引发学 生对最爱学科的思考， 梳理运用特殊疑问句谈 论学科喜好的知识点。通过学科喜好的对话，呈 现对学科喜好调查的生活情 境，引导学生学会正确对待所 学学科 ， 培养正确的学科观 念，热爱学习，促进学科全面 发展。文体：听力 & 语法结构：特殊疑问句语言： 准确表达关于学 科的特殊疑问句； 表达 自 己以及调查他人的学 科喜好。Section BSection B是听说读 写综合课例，学习巩固 学科、星期及日常作息 活动词汇，运用目标语 学 会 写 书 信 或 电 子
7、 邮 件， 同时懂得合理安排 一 日作息。以日程表的形式让学生了 解学科和时间安排，在真实的 对比阅读和日程绘写活动中， 引导学生运用听说读写多种途 径巩固“一 日课程”的表达， 提升学生综合语言运用能力， 增强学生的跨文化意识。文体：听力 & 阅读写作 结构：疑问句 & 陈述句 语言： 熟练表达学科喜 好和 日程安排； 运用 目 标语尝试用书信或电邮 形式告知好友学习生活 和日程安排。Self-checkSelf-check 以 练 习 总结帮助学生复习重难 点， 引导学生构建学科 知识体系，形成正确的 学科观和时间观。通 过 chant 、 comics 、 思 维导图等形式引导学生在趣味
8、 学习中复习巩固学科星期名词 用法以及运用目标语表达学科 喜好。通过“最美班级”海报 设计激发学生绘珍惜时间、热 爱 (学习) 班级之情。文体：唱演 & 创意设计结构： 以文字 、 图表等 形式呈现对话类的实践 活动和应用文。语言： 巩固课程表的学 科和时间 ， 学会根据实 际制定日程安排表。2. 单元内容框架Unit 9 Whats your favorite subject?了解学科，热爱班级制定日程Section B放眼世界 并对比学 校生活结合课程 表描述喜 爱学科(三) 学情分析What they know(已知)1.They have study experiences and l
9、anguage background.2.They have acquired skills in reading (prediction, skimming, scanning and so on) and writing under the theme “school life”;3.They are familiar with how to talk about school life in groups.What they wonder (未知)1.Most of them are curious about others favorite subjects.2.How to choo
10、se their favorite subject and express the reason.3.How to make a study schedule about school life.What they will learn (将学)1.Different kinds of subjects and days in a week;2.The way to express likes and dislikes about different subjects. 3.Use newly-learned knowledge to make a study schedule.三、单元学习与
11、作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标本单元从“学校生活及 最爱学科”入手，结合学科 名称和评价形容词的语言点 询问同伴最爱学科的特殊疑 问句， 同时星期名词的引入 让学生对班级课程表以及自 己最爱一 日 日程安排有了更 进一步的了解与思考，进而 培养正确的学科观和时间观 念，树立班级自信和文化认 同。第 1 、2 课时1.能够从对话中获取学科信息和相应评价看法； 2.能够运用询问学科喜好的目标语“Whats your favorite subject?/What subject do you like best?”第3 、4课时3.能够了解学科名词和星期名词背后的故事； 4
12、.能够比较阅读获取中外学生生活的异同，绘 制班级课程表和个人最爱一 日 日程安排。第 5课时5.复习巩固单元话题“学科”相关的目标语并培 养自己正确的学科观和时间观念。 6.能够绘、写完成本单元的知识思维导图和班级 文化宣传海报，建立班级自信和文化认同。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.正确使用学科星期名词、 评价性形容词和相关特殊疑问 句来谈论学科喜好以及原因。2.结合课程表，准确且合乎 逻辑地描述班级日程以及一 日 安排。3.掌握班级课程及个人日 程类应用文的文体特征并在 生活情境中进行交际应用。第 1 、2 课时1.巩固学校生活的学科名词、评价形容词及 及相关特殊疑问句
13、式。 2.提升问答学科喜好及原因的综合语用能力。第 3 、4 课时3.运用学科名词、评价性形容词及相关星期 名词表达学科喜好。 4.加深对班级课程表的理解并迁移应用至自 己最爱一 日课程安排的这一真实生活情境 中。第 5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“班级文 化与个人日程喜好”话题下的生活化的综合 性语言实践活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，体现课程 内容的整体性。二要关联目标，以目标明确的作业设计保证单元学习目标的达成。 三要区分类型，设计螺旋上升式单元作业。四要关注“双减”背景下的作业时长 和难度，达到事半功倍的教学效果。在遵循作业设
14、计基本原则的基础上，作业设 计具体实施时还要关注以下关键环节：A、课时为作业设计的基本单位，共涉及5个课时的作业设计。在开启本单元 的学习前，学生需完成语音、词汇以及句型等预习感知作业，从而对本模块的话 题和语法有初步感知；其次，每课时都有相应的对话、阅读等巩固应用类作业和 绘写等拓展创新类作业。这些作业与课上任务紧密相连，第1课时的作业侧重建构 学科喜好的听说能力，第2课时的作业侧重特殊疑问句的巩固运用，第3、4课时的 作业侧重班级课程及个人日程类应用文的读写能力培养，第5课时的测试是对学生 关于学科话题的综合能力考察与培养。B、整个单元作业的设计紧扣多样性和层次性原则。既有常规书面作业，也
15、 有口头作业，如口语视频拍摄并上传，还有对比阅读等探究实践类作业，如学习 日程表设计和班级海报设计并展示。既有个人独立完成的作业，也有需要小组合 作完成的作业。学生的学习能力是分组的主要依据，以此确保三个层次的学生平 均分配到各组。组长根据组员学习能力布置任务，推动成员在探究任务中作出符 合相应的贡献，最终共同达成任务目标。根据布鲁姆的掌握目标理论，本单元的 作业设计涉及识记、理解、分析、应用、评价和创造等不同认知层次。多样性作 业满足不同层次学生的学习需求，帮助培养学生综合语言运用能力。C、在设计分层作业评价的过程中循科学、规范、有效的原则。具体表现 为:1.评价主体多元化。作业任务达成后，
16、师生、同伴等参与讨论，给出建议，充 分发挥评价主体的作用，从而激发学习积极性，评价结果也更客观。2.丰富评价 方式。评价过程中，结合质性评价和量化评价。采取教师引导，学生小组讨论， 同伴互助，问题采集，实践检验等多种评价方式合作评价或者多次评价。3.应用 评价结果。在本单元的作业评价中，注重评价所带来的自身学习方式的反思，学 习策略的调整。同时，教师也能根据评价结果优化教学途径，增强作业评价的有效性。D、“双减”背景下的作业设计过程中重视“读写融合”策略的应用，培养 学生的英语学科核心素养。单元作业设计时，应该从学生英语学科核心素养的全 面培养这一 目标出发，根据学习进度、学生接受程度的不同，
17、设计合理的作业内 容，具体表现为：1、侧重学生学习能力培养的作业。如，制定个人学习日程表， 进行恰当的学科评价，形成正确的时间观等。2、侧重学生语言能力培养的作业。 以听说、拼读、绘写为中心，特别是通过读写融合的作业设计引领学生在对比阅 读中捕捉到关键语言信息，继而深度理解本单元重点内容，最后通过相应的读后 写练习提升学生的英语语言表述能力，实现对本单元目标语言的迁移使用和学生 英语核心素养的培养。3.侧重学生思维品质培养的作业。以思维导图助总结和班 级课程表等绘写作业的设计，引导学生梳理思路的同时，激发学生的学习兴趣并 培养学生的发散性思维。4、侧重学生文化意识培养的作业，让学生结合所学知识
18、 小组合作完成“最美班级”的海报设计，使学生在获得学科知识的同时理解学科 内涵，提升学科评价素养，培养跨文化交际能力，树立班级自信和班级文化认同。五、课时作业第一课作业 (第 1、2 课时)(一) 预习感知类1. 作业内容(1)朗读找不同：大声朗读每组单词，圈出每组中划线字母音素不同的单词。1) music2) favorite3) boring4) scienceusefulrelaxingMondaydifficultfunmathgeographyinteresting(2)快速反应王：仔细观察图片根据图片内容写出学科名称，并大声朗读。(3)听歌知学科:扫描左下角二维码了解学科，并根据实
19、际情况完成短文填词。At school, I have a lot of subjects, such as ( 1)_ (2)_ (3)_ and (4)_. And I like (5)_ best because its (6)_ and (7)_. What about you? Whats your favorite subject?2.作业属性作业目标通过看图及学唱等方式激发学生对于学科名词和评价形容词的学习兴趣。设计意图调动学生对学科话题的语言知识经验，综合运用听读写等语言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作
20、业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图填词及听歌填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标学科名词填写 的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词 汇 书 写 的 规 范 度 、 美 观度大小写规范，无涂改。大小写规 范，有 1- 2处涂改。大小写有误 ，有 3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。朗读单词及短 文的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案 (仅供参考)( 1) fun favorite Monday science(2) Ch
21、inese math science art music geography history English(3) math art music Chinese English easy interesting(二) 巩固应用类1.作业内容(1)造句我能行：结合课本2d对话，根据下面漫画内容发挥想象，两两合作 完成wh-question的问与答活动，鼓励孩子大胆试错尝试使用不同的特殊疑问词。(2)我是小记者：假设你是Frank，Bob是你们班的一位交换生，结合课本2d对话，完成下面的一段调查报告。Hello, everyone! My name is Frank. Bob is new in
22、our school. Today I asked him about his school day in our school. His favorite day is ( 1)_ because he can have his favorite subjects-(2)_and (3)_. He likes (4)_ just because he likes his teacher Mr. Hu. Mr. Hu always (5)_ (6)_ with them. He likes history because he thinks it is very (7)_. I hope he
23、 can have fun in our school.(3)小小设计师：阅读下面文本，根据文本内容设计3道wh-question题目，参考特殊疑问词who/what/why/how/when/where，语义通顺，语法无错误即可。Hi, boys and girls. My name is Bob and Im in Grade 7. I go to school from Monday to Friday. Monday is my favorite school day. Do you know why? Because we have a Chinese class at 9:00 o
24、n Monday and our Chinese teacher Mrs. Miller tells us Chinese stories(故事). I love Chinese stories! Then we have two math classes in the morning. That s OK because our math teacher Mr.Green is very nice. And Im good at math!We have a music class at 2:00 on Monday afternoon. Music is my favorite subje
25、ct because the teacher Mr. Singer is interesting! He doesn t talk (说话) in his classes . He sings very well. Then we have a P.E. class at 2:45 p.m. I like it because it s very relaxing.What about you? Do you like Monday?2.作业属性作业目标归纳、整合图文中描述学科喜好以及关于特殊疑问句的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在不同的且真实的语言情境中进行巩固、应用。语言技能听
26、说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表句型设计评价量表评价 维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合 理 性 、美 观 度整体句型合理，核心主题明确，文字规范整洁，书写美观。整体句型合理， 核心主题较为明确， 书写不够 美观。整体句型合理， 核心主题基本明确，书写不 够美观。整体句型不合理，核心主题不明确，书写 不美观。全 面 性 、逻 辑 性面概念关系正确，句型清晰，知识点全。概 念 关 系 正 确 ， 句 型 较 为 清 晰 ， 知识点有 1
27、-2 处 遗漏。概念关系基本 正确，句型较 清 晰，知识 点有 3-4 处 遗漏。概念关系不正 确，句型不清 晰，知识点有 4 处以上遗 漏。注：请根据评价标准在对应等级打“ ”。4.参考答案(1) -Who is calling? -My mum.-When can I take a trip? -This summer vacation.-What is making that sound? -A monster.(2) Monday P.E. history P.E. plays games interesting(3) When does Bob go to school? Why i
28、s Monday his favorite day? What is his favorite subject?(三) 拓展创新类1.作业内容故事大王：扫描右边二维码，观看Tell a story with5W视频了解特殊疑问词的含义及其用法，完成以下两项任务：(1)小组合作完成故事表演，正确使用特殊疑问句问答；(2)推荐组员学会灵活运用目标语并讲好一个趣味小故事，内容包含故事的六要素 (特殊疑问词) who/what/how/when/where/why。2.作业属性作业目标能够灵活运用本单元的特殊疑问句个人或者合作讲述趣味小故事。设计意图培养学生生活技能，以故事链的形式让学生们在小组合作中
29、完成故事编撰。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表编撰故事评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑 混乱，不能 呼应。有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应。有 2 处以上逻 辑混乱，不能呼 应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准 确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准 确，有 4 处以 上错误。句式的多样性句式丰富多样。句 式 较 多 样，有极少 重复。句
30、式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。特殊疑问词的对应特 殊 疑 问 句 对 应 正 确 且 无 遗 漏。特殊疑问词对 应准确，但有 1-2 处错误或 遗漏。特殊疑问词对 应准确，但有 3-4 处错误或 遗漏。特殊疑问词对 应不准确，但 有4 处以上错 误或遗漏。肢体语言 的使用全程表演自然 大方。用到 2-3 处 肢体语言。只用到 1 处肢体语言。不会用肢体语 言。注：请根据评价标准在对应等级打“ ”。4.参考答案第二课作业 (第 3、4 课时)(一) 预习感知类1.作业内容(1)填空我能行：根据括号内的提示完成下面句子填空。1) Lisa is not from China, bu
31、t she likes _(汉语).2) My favorite subjects at school are _(科学) and English.3) Mrs. Green says its not d_(困难的) to learn math well.4) Nick Miller looks very _(酷的). He is my good friend.5) Do you know _(周日) is the first day of the week?(2)列表我在行：列出第 1、2 课时已学学科名词并按照喜爱程度排序，并从第 3、4 课时中找出更多评价形容词对应表达完成下表；(3)寓
32、意我了解：扫右边二维码观看有关星期背景的视频，借助将学的星期名词完成句子填空，补全下表后可以尝试讲讲这些星期名词背后的寓意。SubjectsDescriptionsSeven days of a week_ is the day of the sun._ is the day of the moon._ is the day of the Tiu(战神)._ is the day of the Woden(万物之神)._ is the day of the Thor(雷神)._ is the day of the Frigg(爱与美之神).2. 作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习星期名词和
33、评价形容词，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识， 初步了解本课即将学到的目标语言和对星期名称的文化背景。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表预习感知类作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标目标语言归 纳及定位准确度信息全面 且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确视频、图片观察辨认准确度正 确全部辨认1-2 个辨认 错误3 个辨认错 误3 个以
34、上辨 认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案( 1) Chinese science difficulte cool Sunday(2) (3)Possible version:Subjects:P.E. art science music math, Chinese geography historyDescriptions: easy interesting fun difficultSeven days of a week:Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday(二) 巩固应用类作业 11.作业
35、内容点击右边图标听对话音频，结合Section B 1b日程表完成短文填空并请同学朗读作答。Section B1b.mp3David is a a middle school student. He feels not _ because its Tuesday today. He has two _ classes on Tuesday. He thinks its so difficult. His father says its interesting, but he doesnt think so. Whats his _ subject? Its Chinese because it
36、s _ but interesting. He has the Chinese class on _, Wednesday, Thursday and Friday. Now he has to go. He has math, _ and science this morning.2.作业属性作业目标结合文章与日程图完成短文填空，巩固所学的学科星期和描述词正确填空。设计意图通过音频、图字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新知识结构。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评
37、价 学生自评 同伴互评3.评价量表信息转换评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及 定位准确性 (已 知与将知星期名 词)信息全面 且准确80%信息全 面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确日程表观察辨认准确度全部辨认 正确1-2 个辨认错误3 个辨认 错误3 个以上辨 认错误(学科星期 名词、评价形 容词) 朗读准 确度100%发音 准确80%发音准 确60%发音准 确60%以下发 音准确注：请根据评价标准在对应等级打“ ”。4.参考答案 OK math favorite difficult Tuesday history作业 21.作业内容阅读下面一
38、篇关于学科话题的文章，了解Alexis 的学习生活并对比自己学 科喜爱的异同，完成以下两个阅读小任务。16-Year-Old “TikTok Teacher”Many students find it hard to learn math. However, thats not a problem for Alexis Loveraz, a 16-year-old student from New York, USA. He is good at math as well as physics and chemistry. Recently, the smart teenager won th
39、e hearts of many peers in a special way.Weeks ago, Alexis posted a quick video to TikTok and asked if anyone needed his help in learning. To his surprise, he got many messages asking for help. So he decided to use his talents to help his peers. Since then, he has made and posted over 100 videos to h
40、elp others with their math, chemistry and physics.Alexis is happy to hear people say his lessons are useful and easy to understand. “If I can score well on a subject like math, why not share with others of how they can do it?” he said.What a kind boy! By making others lives better, his life will sur
41、ely become better, too.Activity 1 Read and mark T or F( 1) Alexis is a teenager from New York. ( )(2) To his surprise, he got no message asking for help. ( )(3) Alexis is sorry to hear his lessons are easy to understand. ( )Activity 2 Read and share( 1) What subjects do you think Alexis is good at?_
42、(2)How do you want to change yourself compared with Alexis?_2. 作业属性作业目标结合文章与日程图完成短文填空，巩固所学的学科星期和描述词正确填空。设计意图通过音频、图片文等形式， 内化语言知识和文化知识，巩固新知识结构。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表阅读理解评价量表评价等级及标准评价维度优秀良好合格未达标建议与 反馈目标语言归纳 及信息获取全 面且准确信息全面且准确80%信息全 面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确文章细节 辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认 错误3 个辨认 错误3 个以上辨 认错误自定义题 型具有批判 性思维想法新颖 独特想法表达很不错有想法不太会表达不敢表达观点4. 参考答案Activity 1 T F FActivity 2 ( 1)I think he is good at math, chemistry and physics.(2)I want to find subjects Im good at and help c
