1、 要有反思意识。要有反思意识。反思与问反思与问 题同在，只有教师以反思的姿题同在，只有教师以反思的姿 态来审视、剖析、评价自己的态来审视、剖析、评价自己的 教育理念和教育行为时，才能教育理念和教育行为时，才能 发现问题，才会去尝试解决问发现问题，才会去尝试解决问 题。题。要有问题意识。要有问题意识。这是什么这是什么 问题？这个问题有意义吗？这问题？这个问题有意义吗？这 个问题能解决吗？个问题能解决吗？要有学习意识。要有学习意识。学习会让学习会让 我们从教育实践中发现问题；我们从教育实践中发现问题；会让我们通过现象看本质，从会让我们通过现象看本质，从 表面问题深入到本质问题；会表面问题深入到本质
2、问题；会 让我们了解到教育改革和研究让我们了解到教育改革和研究 的动向，从认识老问题到发现的动向，从认识老问题到发现 新问题。新问题。研究范围研究范围 班级管理的范围很广、内容班级管理的范围很广、内容 很多，我们可以从不同的层面把班级管理的要素很多，我们可以从不同的层面把班级管理的要素 分解出来，如，从班集体建设的层面看，有班级分解出来，如，从班集体建设的层面看，有班级 制度、组织建制、班级活动、班级文化等。尽可制度、组织建制、班级活动、班级文化等。尽可 能多罗列一些因素，然后从中选定自己有思考、能多罗列一些因素，然后从中选定自己有思考、有基础的研究范围。有基础的研究范围。研究内容研究内容 把
3、研究内容把研究内容“聚焦聚焦”到某到某 一个点上，如，把班干部作为研究内容的话，一个点上，如，把班干部作为研究内容的话，可以设计这些课题：可以设计这些课题：“小学班级建设中班长职小学班级建设中班长职 能的研究能的研究”“”“高中班干部岗位设置策略研究高中班干部岗位设置策略研究”“小学优秀班干部个案的研究小学优秀班干部个案的研究”“”“初中班干部初中班干部 任用机制的研究任用机制的研究”等等。等等。（小组成员的学习水平小组成员的学习水平 小组人数小组人数小组成员的类型小组成员的类型学习内容学习内容 活动类型活动类型 小组长小组长 合作时间合作时间 活动类型活动类型 小组长的学习能力小组长的学习能
4、力小组长的组织能力小组长的组织能力 小组长的学习兴趣小组长的学习兴趣 小组长的学习水平小组长的学习水平小组长的人际关系小组长的人际关系小组长的工作方法小组长的工作方法 小组长的性格小组长的性格 小小组组合合作作学学习习一般而一般而 言，研究范围分解的因素越多，研究的问题也就越具言，研究范围分解的因素越多，研究的问题也就越具 体，可以组合的课题也就越多。由此，研究的问题就体，可以组合的课题也就越多。由此，研究的问题就 可能更有新意、更有价值、更有意义。可能更有新意、更有价值、更有意义。假如我们对课堂教学进行研究，我们可以先列出假如我们对课堂教学进行研究，我们可以先列出“教学设计教学设计”“”“教
5、学过教学过 程程”和和“教学效果教学效果”三个维度，在每个维度之下罗列各种可能的次级因素，三个维度，在每个维度之下罗列各种可能的次级因素，然后根据研究的兴趣和能力，选择合适的研究课题。例如，然后根据研究的兴趣和能力，选择合适的研究课题。例如，“教学过程教学过程”中中 的的“教学方法教学方法”可以和教学设计或教学效果中的任何项目联系，组合成不同可以和教学设计或教学效果中的任何项目联系，组合成不同 的课题。的课题。“教学方法教学方法”与与“学生参与度学生参与度”可以生成这样的课题：可以生成这样的课题：“运用讨论运用讨论 法提高小学生数学学习参与度的研究法提高小学生数学学习参与度的研究”。学学生生教
6、教师师教教学学目目的的教教学学内内容容教教学学方方法法教教学学媒媒体体教教学学环环境境教教学学手手段段教教学学策策略略教教学学评评价价学生学生教师教师教学目的教学目的教学内容教学内容教学方法教学方法教学媒体教学媒体教学环境教学环境教学手段教学手段教学策略教学策略教学评价教学评价 “苏教版高中语文教材苏教版高中语文教材文本文本选用价值取向的研究选用价值取向的研究”“高中生高中生数学学习方法现状数学学习方法现状的调查研究的调查研究“出声思维法出声思维法在高中数学课在高中数学课堂中的应用研究堂中的应用研究”对问题对问题的敏感性的敏感性改善行为改善行为的意向性的意向性追求更高追求更高教学品质教学品质专
7、业专业教师教师主动发现主动发现倾向于倾向于不断变化不断变化自觉、指向自觉、指向性十分明确性十分明确一般一般教师教师被动发现被动发现倾向于倾向于保持不变保持不变不自觉、缺不自觉、缺少明确指向少明确指向 选择研究方法的一般依据是：一是选择研究方法的一般依据是：一是 根据研究的内容确定方法；二是根据研究的对根据研究的内容确定方法；二是根据研究的对 象确定方法；三是根据研究所用的技术手段选象确定方法；三是根据研究所用的技术手段选 择研究方法。微型课题研究常用的方法有：择研究方法。微型课题研究常用的方法有：文文 献法、观察法、调查法、实验法、经验总结法献法、观察法、调查法、实验法、经验总结法 等。等。一、研究准备阶段一、研究准备阶段 （一）选题；（一）选题；（二）研读、应用文献资料；（二）研读、应用文献资料；（三）制订研究方案（计划）。（三）制订研究方案（计划）。（一）开展研究活动；（一）开展研究活动；（二）做好课题研究的组织、管理工作；（二）做好课题研究的组织、管理工作；（三）积累研究资料。（三）积累研究资料。（一）梳理研究成果（随笔、课例、论文、研究报告等）；（一）梳理研究成果（随笔、课例、论文、研究报告等）；（二）撰写结题报告、准备研究课；（二）撰写结题报告、准备研究课；（三）接受结题验收。（三）接受结题验收。（三）研究方案的基本格式（三）研究方案的基本格式
