1、马门溪龙,霸王龙,6 阿西莫夫短文两篇,了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点） 梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。（难点） 培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神。（重点）,学习目标,阿西莫夫（19201992），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有新疆域基地等。,作者名片,这两篇文章选自新疆域（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫
2、从不同领域的科学发现中受到启发，写成这两篇文章。,背景链接,骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 覆盖（ ） 携带（ ） 褶皱（ ） 深渊（ ） 岛屿（ ） 两栖（ ）,tn,f,xi,zh,yun,y,q,字词学习,领域：学术思想或社会活动的范围。 俯冲：以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。,词语解释,恐龙无处不有,1.听读课文，了解并复述课文内容。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路。,整体感知,南极发现恐龙化石,恐龙无处不在,恐龙不会迁徙,大陆漂移,南极外各洲发现恐龙化石,文章结构：,第一
3、部分（1）：点明主旨不同科学领域之间是紧密相连的。,第二部分（214）：具体论证用在南极发现了恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。,第三部分（15）：总结全文突出了文章的主旨。,以逻辑顺序展开,一、快速读课文，回答问题：,本文依据_的事实，证明了_假说。,在南极发现恐龙化石,大陆漂移,课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _。,生物学,从中我们明白一个什么道理？,课文解读,（恐龙）、地质学（板块理论）,想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？,开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。,不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他
4、领域产生影响。,道理：,这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？,恐龙化石的分布,二、默读课文，探究问题：,古生物学,板块构造理论,2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。 2亿年前，泛大陆又开始分裂。,这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。,三、分析“大陆漂移”学说推断思路：,恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。,这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。,但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。,所以，现在
5、的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。,这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。,打比方,四、精读课文，理解方法。,本文运用了哪些说明方法？请举例说明。,位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,南极洲,大冰箱,比作,生动形象,冷,“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。,举例子,具体说明“板块构造”理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合理性。,在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。,列数字,
6、通过列举一系列的数据，准确而具体地说明了泛大陆的发展史，令人信服。,1.逻辑严密，说理充分。,首先提出说明的主旨不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。,艺术特色,2.语言严密，用词准确。,语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现了语言的严密性和准确性。,板书设计,恐龙无处不有,南极发现恐龙化石,生物学：证明材料,大陆漂移学说,地质学：“板块
7、构造”理论,紧密相连 互相影响,证明,恐龙无处不有一文根据依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。,主旨概括,被压扁的沙子,恐龙的灭亡,铱 （ ） 彗星（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ） 排斥（ ） 趋势（ ） 陨石（ ） 追溯（ ）,y,hu,x,d,ch,q,yn,s,字词学习,抵达：到达。 致密：细而密；细致精密。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。,词语解释,本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。,快速阅读课文
8、，思考：,整体感知,“火山说”,“撞击说”,撞击说,这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。,火山说,如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。,作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？,作者认为“撞击说”是正确的。,一、默读课文，明确观点。,课文解读,作者是怎样证明“撞击说”成立的？,1.科学的实验证明：,二氧化硅处在超高压下会变成斯石英,斯
9、石英在850 的温度下加热30分钟会变成普通的沙子,自然界中不可能自然地产生斯石英,2.有力的事实证明。,巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英,在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英,自然界存在的斯石英是强大的外力造成的,3.严密的推理证明。,在6500万年前的岩层中发现了斯石英,在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英,不可能来自地壳深处,只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）,6500万年前正是恐龙灭绝的年代,结论：恐龙灭绝是因为外星撞击,二、精读课文，体会语言的准确性。,1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。,“也许”表示
10、推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。,2.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。,不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。,能否把这句话中“所有”删去？为什么？,下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。,1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。,这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。,2.万一哪天某个星体要撞击地球
11、，我们也许会知道如何来避免这种撞击。,这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。,3.即非常纯的沙子。,这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。,4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？,是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣和思维的活跃。,阅读全文，思考并讨论： 1.两篇短文各自要说明的内容
12、是什么？ 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。,三、速读课文，比较阅读。,第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。,这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。,1.逻辑严密，推理透彻。,文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者在论证“恐龙灭绝是由外星撞击所致”这一
13、观点时，先说明在6500万年前的岩层中发现斯石英，接着用证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外星撞击，而6500万年前正是恐龙灭绝的年代，因此得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。推理过程层层深入，严密透彻。,艺术特色,2.语言幽默。,如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。,结构梳理,被压扁的沙子,提出问题,分析解决问题,得出结论：撞击造成恐龙灭绝,斯石英石的形成,“撞击说”的成立,撞击说,火山说,逻辑严密 说理充分,被压扁的沙子一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。,主旨概括,一切推理都必须从观察与实验得来。 伽利略（意大利） 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 牛顿（英国） 幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 歌德（德国）,名人名言,拓展迁移,查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。 根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。,课后作业,
