1、测量心理学测量心理学测量心理学测量心理学测量心理学测量心理学蓝武功蓝武功蓝武功蓝武功蓝武功蓝武功主讲：主讲：主讲：主讲：主讲：主讲：心理学各分支(回顾）心心心心心心理理理理理理学学学学学学理论心理学理论心理学理论心理学理论心理学理论心理学理论心理学应用心理学应用心理学应用心理学应用心理学应用心理学应用心理学一般心理学一般心理学一般心理学一般心理学一般心理学一般心理学差异心理学差异心理学差异心理学差异心理学差异心理学差异心理学管理心理学管理心理学管理心理学管理心理学管理心理学管理心理学消费心理学消费心理学消费心理学消费心理学消费心理学消费心理学谈判心理学谈判心理学谈判心理学谈判心理学谈判心理学谈
2、判心理学心理测量学心理测量学心理测量学心理测量学心理测量学心理测量学跨文化心理学跨文化心理学跨文化心理学跨文化心理学跨文化心理学跨文化心理学普通心理学普通心理学普通心理学普通心理学普通心理学普通心理学实验心理学实验心理学实验心理学实验心理学实验心理学实验心理学发展心理学发展心理学发展心理学发展心理学发展心理学发展心理学社会心理学社会心理学社会心理学社会心理学社会心理学社会心理学心理测量的编制程序心理测量的编制程序心理测量的编制程序心理测量的编制程序心理测量的编制程序心理测量的编制程序Contents测量与心理测验是什么？测量与心理测验是什么？测量与心理测验是什么？测量与心理测验是什么？测量与心
3、理测验是什么？测量与心理测验是什么？心理测量的必备要素心理测量的必备要素心理测量的必备要素心理测量的必备要素心理测量的必备要素心理测量的必备要素心理测验的应用心理测验的应用心理测验的应用心理测验的应用心理测验的应用心理测验的应用1 1 12 2 23 3 34 4 41 1、什么是测量、什么是测量P348P348参照点参照点参照点单位单位单位测量与测量与测量与测量量表测量量表测量量表测量的定义测量的定义测量的定义测量量表测量量表测量量表命名量表命名量表命名量表顺序量表顺序量表顺序量表等距量表等距量表等距量表等比量表等比量表等比量表测量要素测量要素测量要素(1)(1)(1)事物；事物；事物；(2
4、)(2)(2)数字；数字；数字；(3)(3)(3)法则法则法则测量的定义测量的定义 测量就是依据一定的法则法则用数字数字对事物事物加以确定。三个主要的元素：三个主要的元素：(1)事物；(2)数字；(3)法则。测量要素测量要素(一)参照点 参照点就是确定事物的量时，计算的起点。参照点有两种：绝对零点 人定人定的参照点，即相对零点相对零点(二)单位 好的单位必须具备好的单位必须具备两个条件：确定的意义 相同的价值 0 0 0摄氏度摄氏度摄氏度-273.15-273.15-273.15101010202020身高：厘米身高：厘米身高：厘米0 0 0909090180180180哪个是绝对零点哪个是绝
5、对零点哪个是绝对零点哪个是绝对零点哪个是绝对零点哪个是绝对零点海海海海海海拔拔拔拔拔拔是是是是是是绝绝绝绝绝绝对对对对对对0 0 0点点点点点点还还还还还还是是是是是是相相相相相相对对对对对对0 0 0点？点？点？点？点？点？零高度零高度零高度零高度零高度零高度零重量零重量零重量零重量零重量零重量零体积零体积零体积零体积零体积零体积零面积零面积零面积零面积零面积零面积零人口零人口零人口零人口零人口零人口零产量零产量零产量零产量零产量零产量零资产零资产零资产零资产零资产零资产真正的零：真正的零：真正的零：真正的零：真正的零：真正的零：一无所有一无所有一无所有一无所有一无所有一无所有命名量表命名量
6、表顺序量表顺序量表 等距量表等距量表 等比量表等比量表 1 2 3第一第一第二第二第三第三甲甲甲乙乙乙丙丙丙甲甲甲乙乙乙丙丙丙甲甲甲乙乙乙丙丙丙175175175150150150125125125100100100757575505050甲甲甲乙乙乙丙丙丙1751751751501501501251251251001001007575755050502525250 0 0四种测量在三个维度上的表现四种测量在三个维度上的表现类别类别等级等级等距等距比率比率绝对零绝对零点点无无无无无无有有相等单相等单位位无无无无有有有有大小关大小关系系无无有有有有有有有绝对有绝对有绝对有绝对有绝对有绝对零点零点
7、零点零点零点零点性别性别性别性别性别性别（1 1 1代表男，代表男，代表男，代表男，代表男，代表男，2 2 2代表女）代表女）代表女）代表女）代表女）代表女）种族种族种族种族种族种族（565656个民族）个民族）个民族）个民族）个民族）个民族）运动项目运动项目运动项目运动项目运动项目运动项目命名量表命名量表命名量表命名量表命名量表命名量表 大学生大学生大学生大学生大学生大学生中学生中学生中学生中学生中学生中学生小学生小学生小学生小学生小学生小学生顺序顺序顺序顺序顺序顺序量表量表量表量表量表量表温度温度温度温度温度温度天气预报：沈阳：最高温度天气预报：沈阳：最高温度天气预报：沈阳：最高温度天气预
8、报：沈阳：最高温度天气预报：沈阳：最高温度天气预报：沈阳：最高温度3 3 3，最低，最低，最低，最低，最低，最低7 7 7 大连：最高温度大连：最高温度大连：最高温度大连：最高温度大连：最高温度大连：最高温度6 6 6，最低，最低，最低，最低，最低，最低2 2 2两地最高温度相差两地最高温度相差两地最高温度相差两地最高温度相差两地最高温度相差两地最高温度相差3 3 3沈阳最低温度较大连最低温度低沈阳最低温度较大连最低温度低沈阳最低温度较大连最低温度低沈阳最低温度较大连最低温度低沈阳最低温度较大连最低温度低沈阳最低温度较大连最低温度低5 5 5大连最高温度是沈阳最高温度的大连最高温度是沈阳最高温
9、度的大连最高温度是沈阳最高温度的大连最高温度是沈阳最高温度的大连最高温度是沈阳最高温度的大连最高温度是沈阳最高温度的2 2 2倍倍倍倍倍倍 等距量表等距量表等距量表等距量表等距量表等距量表纪年纪年纪年纪年纪年纪年公元公元公元公元公元公元200020002000年年年年年年公元元年公元元年公元元年公元元年公元元年公元元年黄帝黄帝黄帝黄帝黄帝黄帝449144914491年年年年年年黄帝黄帝黄帝黄帝黄帝黄帝469846984698年年年年年年黄帝黄帝黄帝黄帝黄帝黄帝471147114711年年年年年年黄帝元年黄帝元年黄帝元年黄帝元年黄帝元年黄帝元年历史时间起点历史时间起点历史时间起点历史时间起点历史
10、时间起点历史时间起点？公元公元公元公元公元公元200020002000年年年年年年197019701970年出生年出生年出生年出生年出生年出生 303030岁岁岁岁岁岁198519851985年出生年出生年出生年出生年出生年出生 151515岁岁岁岁岁岁甲甲甲甲甲甲乙乙乙乙乙乙二人年龄二人年龄二人年龄二人年龄二人年龄二人年龄 之差：之差：之差：之差：之差：之差：1985198519851970=151970=151970=15岁岁岁岁岁岁 或或或或或或 30303015=1515=1515=15岁岁岁岁岁岁二人年龄之比：二人年龄之比：二人年龄之比：二人年龄之比：二人年龄之比：二人年龄之比：30
11、303015=215=215=2（倍）（倍）（倍）（倍）（倍）（倍）1985198519851970=1.00761970=1.00761970=1.0076（倍）（倍）（倍）（倍）（倍）（倍）心理测验的基本概念和测验观心理测验的基本概念和测验观P351/p354错误错误错误正确正确正确万能论万能论万能论无用论无用论无用论即智力测验即智力测验即智力测验重要的研究方法重要的研究方法重要的研究方法理论基础不够坚实理论基础不够坚实理论基础不够坚实测验观测验观测验观正确理解心理测验的注意点正确理解心理测验的注意点 测量的是人的行为 只是对少数行为样本进行观察 为使结果具有可比性，测验条件应相同 原始分
12、数没有意义，通过与别人或常模比较才有意义。心理测验的分类心理测验的分类心理测验的分类心理测验的分类心理测验的分类心理测验的分类P352P352P352P352P352P352（题（题（题1 1 1、题、题、题2 2 2、题、题、题3 3 3、）项目分析项目分析项目分析难度难度难度区分度区分度区分度常模常模常模信度信度信度 效度效度效度 （稳定性）（稳定性）（稳定性）（有效性）（有效性）（有效性）（确定个人在总体中的位置）（确定个人在总体中的位置）（确定个人在总体中的位置）试卷试卷试卷原始分数原始分数原始分数量表量表量表原始分数原始分数原始分数标准分数标准分数标准分数例子：小学时候的考试，例子：
13、小学时候的考试，例子：小学时候的考试，例子：小学时候的考试，例子：小学时候的考试，例子：小学时候的考试，如果你是他们的语文或者如果你是他们的语文或者如果你是他们的语文或者如果你是他们的语文或者如果你是他们的语文或者如果你是他们的语文或者数学老师，你会怎么出卷数学老师，你会怎么出卷数学老师，你会怎么出卷数学老师，你会怎么出卷数学老师，你会怎么出卷数学老师，你会怎么出卷子？子？子？子？子？子？2 2 2心心心心心心理理理理理理测测测测测测验验验验验验的的的的的的要要要要要要素素素素素素2 2、心理测验要素心理测验要素p360p360群体构成的界定群体构成的界定群体构成的界定所测群体的代表性样本所测
14、群体的代表性样本所测群体的代表性样本样本的大小适当样本的大小适当样本的大小适当标准化样组是时空的产物标准化样组是时空的产物标准化样组是时空的产物常模团体常模团体常模团体性质性质性质取样的方法取样的方法取样的方法常模分数与常模常模分数与常模常模分数与常模简单随机抽样简单随机抽样简单随机抽样系统抽样系统抽样系统抽样分组抽样分组抽样分组抽样分层抽样分层抽样分层抽样条件条件条件常模团体常模团体常模团体常模团体常模团体常模团体常模类型常模类型常模类型发展常模发展常模发展常模 百分位常模百分位常模百分位常模 标准分常模标准分常模标准分常模常模类型p363你你你你你你的的的的的的IQIQIQ几几几几几几岁岁
15、岁岁岁岁?百分位常模：百分位常模：指在常模样本中指在常模样本中低低于这个分数的人数百分比于这个分数的人数百分比 例：小明的成绩是例：小明的成绩是73，但他百分等级是，但他百分等级是80，那么，那么 全部参与测试的同学中有全部参与测试的同学中有80%在他之下。在他之下。百分点百分点百分等级对应的百分等级对应的分数点分数点例例5个百分点（百分位数）指个百分点（百分位数）指95%大于他们大于他们四分位数和十分位数四分位数和十分位数 SDXXZ)(标准分数标准分数标准分数标准分数标准分数标准分数 标准分数(线性转换的标准分数）标准分数又称标准分数又称z分数，是以标准差分数，是以标准差为单位表示一个分数
16、在团体中所为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置数。处位置的相对位置数。如何使用如何使用如何使用如何使用如何使用如何使用标准分数标准分数标准分数标准分数标准分数标准分数呢呢呢呢呢呢?标准分数的实质标准分数的实质标准分数的实质标准分数的实质标准分数的实质标准分数的实质把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以标准差为单位标准差为单位标准差为单位标准差为单位标准差为单位标准差为单位，以
17、平均数为参照点以平均数为参照点以平均数为参照点以平均数为参照点以平均数为参照点以平均数为参照点的量表分数。的量表分数。的量表分数。的量表分数。的量表分数。的量表分数。Z分数存在的意义及运用（附）分数存在的意义及运用（附）某班进行语文和数学两种测验。已知语文某班进行语文和数学两种测验。已知语文的平均分为的平均分为65分，标准差为分，标准差为7分，甲生得分，甲生得72分，数学测验的平均分为分，数学测验的平均分为30分，标准差为分，标准差为6分，甲生得分，甲生得38分，问甲生哪个测验成绩在分，问甲生哪个测验成绩在班级的位置较高？班级的位置较高？176572语文Z.3163038Z数学BzAZ几种导出
18、分数间的相互关系几种导出分数间的相互关系常模分数的表示方法常模分数的表示方法p368 一、转换表法 二、剖析图 将测验分数的转换关系用图形表示出来。常常模模转转换换表表剖剖面面图图信度与效度信度与效度p371-p388什么是信度？什么是信度？信度就是可靠性，比如某心理测试第一次信度就是可靠性，比如某心理测试第一次测试得出某人活泼开朗，第二天又测却得测试得出某人活泼开朗，第二天又测却得出此人害羞内向，可以得出刺测验信度低。出此人害羞内向，可以得出刺测验信度低。或者考试时候的或者考试时候的AB卷，卷，AB卷的难度卷的难度和范围都相当，是用奇数偶数题抽出编排和范围都相当，是用奇数偶数题抽出编排的，但
19、是某学生考试的，但是某学生考试A卷得了卷得了99分，分，B卷却卷却得了得了33分，说明此卷信度低（随机误差强）分，说明此卷信度低（随机误差强）一、信度的定义 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或或用另一套相等的测验用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程重复测量，所得结果的一致程度。度。操作定义操作定义信度受随机误差影响信度受随机误差影响（系统误差：比如奥运会的枪，每次瞄得很准发射总是向左歪一点点，后来检测（系统误差：比如奥运会的枪，每次瞄得很准发射总是向左歪一点点，后来检测原来是枪的瞄准口歪了，尺子温度计称，特别是称都可能出现系统误差，有
20、原来是枪的瞄准口歪了，尺子温度计称，特别是称都可能出现系统误差，有时候可以是人为的）时候可以是人为的）（随机误差：有一次考试，小明靠的极其超常发挥，原来是考试内容正好是他刚（随机误差：有一次考试，小明靠的极其超常发挥，原来是考试内容正好是他刚做过的题目做过的题目/刚好都蒙对了，不知道下次考试还能不能这么好运）刚好都蒙对了，不知道下次考试还能不能这么好运）信度评估的方法信度评估的方法p372p372一、重测信度一、重测信度-再测法再测法二、复本信度二、复本信度-等价法（等价法（ABAB卷）卷）三、内部一致性信度（三、内部一致性信度（分半信度、同质性信度）分半信度、同质性信度）四、评分者信度四、评
21、分者信度（同样试卷，不同老师改（同样试卷，不同老师改 0.90.9）信度的解释信度的解释p373信度系数信度系数 大部分的信度指标都以相关系数表示，即用同一被试样本所得的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标，称作信度系数（rxx），信度指数是其平方。解释真分数与实得分数的相关解释真分数与实得分数的相关 信度系数可解释为总方差中由真分数决定信度系数可解释为总方差中由真分数决定的比例。的比例。如如rxx=0.85rxx=0.85，如何解释？，如何解释？在极端的情况下，如有在极端的情况下，如有rxxrxx1.001.00，则表示，则表示完全没有测量误差，所有的变异均来自真完全没有测量误差，所有的变
22、异均来自真实分数；若有实分数；若有rxxrxx0 0，则所有的变异和差，则所有的变异和差别都反映的是测量误差。别都反映的是测量误差。确定信度可以接受的水平确定信度可以接受的水平 一般原则是：当rxx0.70时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当0.70rxx 0.85时，可用于团体比较；当rxx0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。解释个人分数的意义解释个人分数的意义两个作用其一是估计真实分数的范围；其一是估计真实分数的范围；其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。其二是了解实得分数再测时可能的变化情形。(公式5-6)人们一般采用95%的或然率（概率）水平，其置信
23、区间为：(公式5-7)大约有大约有95%95%的可能性真分数落在所得分的可能性真分数落在所得分1.96Se1.96Se的范围内，或有的范围内，或有5%5%的可能性落在范围之外。的可能性落在范围之外。（重点重点P37P374 4)SeXXSeXT96.196.1xxxerSS1比较不同测验分数的差异比较不同测验分数的差异 差异分数的标准误公式为：（公式58）甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102102，操作智商为，操作智商为110110。已知两个分数都是。已知两个分数都是以以100100为平均数，为平均数，1515为标准差的标准分数。为标准差的标准分数。假
24、设言语测验和操作测验的分半信度分别假设言语测验和操作测验的分半信度分别为为0.870.87和和0.880.88，那么其操作智商是否显著，那么其操作智商是否显著高于言语智商？高于言语智商？P375（重点）yyxxrrSSEd2影响信度的因素影响信度的因素p375p375影响信度的因素影响信度的因素影响信度的因素样本特征样本特征样本特征测验长度测验长度测验长度测验难度测验难度测验难度时间间隔时间间隔时间间隔异质性异质性异质性平均能力水平平均能力水平平均能力水平1、异质性、异质性 如果大家水平都差不多，那么考试名次如果大家水平都差不多，那么考试名次（百分等级）更多的在于运气（随机误（百分等级）更多的
25、在于运气（随机误差），而非真实水平（真分数）的体现，差），而非真实水平（真分数）的体现，如果水平不一样来参加考试，则名次也不如果水平不一样来参加考试，则名次也不会变化太大，那么测验的信度也才高。会变化太大，那么测验的信度也才高。2、平均能力水平、平均能力水平 比如一个能力选择题测验，如果给小毛毛比如一个能力选择题测验，如果给小毛毛测试，他们大多时候时候就是猜，随意选，测试，他们大多时候时候就是猜，随意选，那么完全体现不出真实水平，分数也容易那么完全体现不出真实水平，分数也容易变化，能力高点的瞎选的就少，分数也稳变化，能力高点的瞎选的就少，分数也稳定一些定一些3、测验长度、测验长度 测验越长，受
26、随机误差影响就越小（如期测验越长，受随机误差影响就越小（如期中考全部都考到的话，就不会被那些刚好中考全部都考到的话，就不会被那些刚好复习到某部分的人捡到了运气），这样的复习到某部分的人捡到了运气），这样的测验也更有代表性。测验也更有代表性。反之如果考投篮水平，只投一次的话，水反之如果考投篮水平，只投一次的话，水平就会时高时低，反应不了真实水平。平就会时高时低，反应不了真实水平。4、测验难度、测验难度 测验太难，大家都猜测验太难，大家都猜 测验太易，分数高低不在水平在运气测验太易，分数高低不在水平在运气5、时间间隔、时间间隔 中间可学习可复习，再测法或者复本发中间可学习可复习，再测法或者复本发求
27、信度，时间越短，信度越高，反之越低求信度，时间越短，信度越高，反之越低测验的效度测验的效度p378p378性质性质性质相对性相对性相对性连续性连续性连续性效度的评估方法效度的评估方法效度的评估方法影响效度的因素影响效度的因素影响效度的因素内容效度内容效度 定义定义 一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合性程度。这是根据测量的内容来阐述测验的目的。适用范围适用范围 更适用于成就测验，包括学绩测验，还有某些用于选拔和分类的职业测验。不适用于能力倾向测验和人格测验。举例：小学自然双向细目表举例：小学自然双向细目表 制定内容评定表，请各位专家评定所测内制定内容评定表，请各位专家评定所测内容是
28、否与欲测内容是否一致。容是否与欲测内容是否一致。结构效度（construct validity）含义 心理学中有许多假设性地构建出来的结构，是用来对某心理学中有许多假设性地构建出来的结构，是用来对某些可直接观测的行为加以分类和描述的观念。些可直接观测的行为加以分类和描述的观念。心理结构是不能直接观测到的，心理结构是不能直接观测到的，不同的测验编制者不同的测验编制者要根据一定的理论来编制测验，而测验是否真的体现了要根据一定的理论来编制测验，而测验是否真的体现了之前依据的理论结构及体现的程度之前依据的理论结构及体现的程度，即为，即为结构效度/构想效度。即测验的结果能否证实即测验的结果能否证实/解释
29、某一理论的假设、术解释某一理论的假设、术语、构想，解释的程度如何。语、构想，解释的程度如何。如：如：16PF理论基础是人格特质理论；理论基础是人格特质理论；EPQ是是人格三维度理论（精神质、外倾性、神经人格三维度理论（精神质、外倾性、神经质）质）效标效度（实证效度）效标效度（实证效度）定义定义 是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。理解要点：理解要点：测验对个体行为或品质估计是否准确要有一个客观标准，或有一个公认的标准，客观标准、公认标准要到个体实践活动中找，这个标准在测量学中被称为效度的标准，简称效标。将测量结果与效标比较，其一致性程度称为实证效度，也称效标关联效度。例：
30、例：某工厂考虑采用一项考试作为招收工某工厂考虑采用一项考试作为招收工人的依据。为了检验这项考试的效度，对人的依据。为了检验这项考试的效度，对2020名新工人施测考试之后，让他们工作了名新工人施测考试之后，让他们工作了一年，并根据其工作各方面表现进行综合一年，并根据其工作各方面表现进行综合评定。这评定。这2020名工人的考试成绩和工作评定名工人的考试成绩和工作评定成绩如表。成绩如表。效度的功能 一、预测误差一、预测误差 二、预测效标分数二、预测效标分数 三、预测效率分数三、预测效率分数影响效度的因素P387 一、测验本身一、测验本身 二、主测和被测的影响因素二、主测和被测的影响因素 三、样本团体
31、的性质（同质性与干涉变量）三、样本团体的性质（同质性与干涉变量）四、效标的性质（如效标的信度）四、效标的性质（如效标的信度）项目的难度项目的难度P389定义定义 难度(difficulty)，顾名思义，是指项目的难项目的难易程度易程度。难度的指标通常以通过率通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比百分比来表示：(公式5-31)通过人数越多(即P值越大)，难度越低；%100NRP项目难度的估计方法项目难度的估计方法（1）二值记分的测题：答对的百分比（或）二值记分的测题：答对的百分比（或比率）比率）P值越大，则难度越小。值越大，则难度越小。RPN（2）不是二值记分）不是二值记分（3）分组计分项目
32、）分组计分项目maxXPX2HLPPP难度水平的确定难度水平的确定(一)项目的难度 选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在0.500.20之间。(二)测验的难度 如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近常态分配。项目的区分度定义项目的区分度定义 项目区分度(item discrimination)，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力区分能力。P391项目鉴别指数与项目评价项目鉴别指数与项目评价项目鉴别指数与项目评价项目鉴别指数与项目评价项目鉴别指数与项目评价项目鉴别指数与项目评价-熟记熟记熟记熟记熟记熟记P392P392P392P392
33、P392P392鉴别指数项目评价0.4以上很好0.30-0.39良好，修改后更好0.20-0.29尚可，但需修改0.19以下差，必须淘汰计算方法计算方法(一一)鉴别指数鉴别指数P391 按测验总分高低排列答卷 确定高分组与低分组，每组取答卷总数的27%分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率 高分组通过率-低分组通过率得项目鉴别指数 据项目鉴别指数进行项目取舍(二)相关法P392 计算区分度最常用的方法是相关法 某一项目分数与效标成绩或测验总分的相关度区分度与难度的关系区分度与难度的关系 一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被
34、试区分度高。3 3、测验编制的一般程序、测验编制的一般程序P394P394测验测验测验目标分析目标分析目标分析测题编写测题编写测题编写 测验测验测验编排和组织编排和组织编排和组织 测验对象测验对象测验对象测验用途测验用途测验用途测验目标测验目标测验目标显示性显示性显示性预测性预测性预测性工作分析工作分析工作分析定义概念定义概念定义概念具体内容具体内容具体内容搜集资料搜集资料搜集资料 命题原则命题原则命题原则编题要领编题要领编题要领合成测验合成测验合成测验预测与项目分析预测与项目分析预测与项目分析信度和效度信度和效度信度和效度已出版标准测验已出版标准测验已出版标准测验理论和专家经验理论和专家经验理论和专家经验临床观察和记录临床观察和记录临床观察和记录内容方面内容方面内容方面文字方面文字方面文字方面理解方面理解方面理解方面社会敏感性社会敏感性社会敏感性选择题选择题选择题是非题是非题是非题简答题简答题简答题操作题操作题操作题常模制订常模制订常模制订编写指导手册编写指导手册编写指导手册选择题型选择题型选择题型审定试题审定试题审定试题编排测题编排测题编排测题4、心理测验的使用P404a、主试的资格b、测验的选择c、测验前的准备及注意事项d、测验实施的程序及要素e、被试误差及控制方法f、测验的评分g、测验结果的报告
