苏教版数学二年级下册《认识几时几分》教案及课件（市级公开课）.zip

认识几时几分教学设计认识几时几分教学设计一、课题二年级下册认识几时几分二、学情分析在学习本课前，学生已经认识了时和分。知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分，知道了 1 时=60 分，并能正确读出整时。本节课学生通过学习认识除了整时外的其他时刻，能够正确认、读、写出钟面所示是几时几分。三、教材（内容）解析认识几时几分是苏教版二年级数学下册教材 P11 到 12 内容。为认识时间第二课时。本课一开始呈现了日常的生活情景，让学生能结合生活实际，认识到时间的重要性。从生活情景中找出时间，再根据钟面上时针和分针的位置正确地说出该钟面表示的是几时几分。四、设计思想本节课是让学生把握认读时刻的具体方法。本设计给予学生充足的独立摸索和探究交流的时刻，在认，读时刻的基础上总结出读时刻，要依照时针和分针的位置来确定。时针过了数几确实是几时多，分针过了多少小格确实是多少分。五、教学目标1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力。3、在学习中培养积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。六、教学重点与难点（一）教学重点认、读、写钟面上所表示的几时几分。（二）教学难点认识接近整时的时刻。七、教学资源与工具钟面八、教学内容苏教版二年级数学下册 P1112 的内容。九、方法与策略 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。十、教学过程（一）复习导入我们已经认识了时、分，一起来复习一下。钟面的知识：12 个数字，12 个大格，60 个小格 认读分针：15 分、30 分、55 分。1 时60 分 小结认读分针的方法：分针从 12 起，走了几小格就是几分。（二）小试牛刀，建立模型 一天，小明起床了，看到墙上的钟面显示的时间是这样的（课件出示情境图第二幅）？你知道小明是几点起床的吗？小结：像这样钟表上分针指着 12，时针指着几就是几时。1、认识 7 时 15 分吃早饭了，小明看到钟面上的时间又变成了这样（课件出示情境图第二幅），你知道现在是什么时间吗？学生观察，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。提问：时针过了几，分针从 12 起走过了多少小格，是多少分钟？这时钟面上是几时几分？指出：7 时 15 分可以写作 7 时 15 分，还可以写作 7：15。2、认识 7 时 30 分、7 时 45 分小明吃完饭告别妈妈离开家的时候钟面显示的时间是这样的（课件出示情境图第三幅）当他到达学校时，钟面上显示的时间是这样的（课件出示情境图第三幅），你知道小明是什么时候离开家，又是什么时候到达学校的吗？为什么？3、比较这三个钟面，你发现什么？小结：观察钟面上表示的时间，要先看时针，时针走过几，就是几时多；再看分针，分针从 12 起走了多少个小格，就是多少分。合起来就是几时几分。4、教学 7 时 55 分 这个钟面上的时间是多少呢？指出：因为时针还没有到 8 时，那我们说快到几时了？是 8 时少几分？因为时针还没有到 8 时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着 11，表示走了 55 分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。你能学着钟面上的样子动手拨一拨 7 时 55 分吗？拨拨看。7 时 55 分接下来马上就是几时了，怎样拨到 8 时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走 5 分钟才到 8 时。）5、认识 8 时零 5 分 观察一下，这个钟面和 8 时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着 12，时针超过 8。）说说看，这时大约几时？指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过 8 时，所以是 8 时；是 8 时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从 12 起走到 1，走了 5 分，所以是 8 时零 5 分。因为没有满10 分，所以电子计时法要在 5 前面加 0。（三）检测完善 1、（出示想想做做第 1 题的钟面）说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到 4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到时？是几时多？多几分？写 6：05 时应注意什么？（强调不要忘了中间的 0。）总结：观察钟面上表示的时间，要先看时针，时针走过几，就是几时多；再看分针，分针从 12 起走了多少个小格，就是多少分。合起来就是几时几分。2、想想做做第 2 题 （1）请小朋友看第题，读读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。（2）出示题目，进行反馈。（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？3、想想做做第 3 题让学生在钟面上拨出下面的时刻。（四）课堂小结这节课你有什么收获？（五）板书设计认识几时几分分针从 12 起走过了几小格就是几分时针走过了数字几就是几时十一、作业设计 记录下自己是什么时间起床、吃早饭、上学的。十二、学习评价 学习错误是一种来源于学习活动本身，直截了当反映学生学习情形的生成性教学资源。面对学生自己“制造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，灵活处理，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探究和实践。课堂教学不仅要让学生纠错，改错中感悟道理，还要培养他们的发觉意识，激活他们的创新思维，提高他们的反思能力，促进学生的全面进展。认识几时几分大大数数小小12121 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111分分针走分针走1 1小格是（小格是（）分）分1 1分针走分针走1 1大格是（大格是（）分分5 5 1515分分分针从分针从1212起走了（起走了（）分）分1515 30 30分分分针从分针从1212起走了（起走了（）分）分3030 55 55分分 分针从分针从1212起走了（起走了（）分）分5555走了几小格就是几分走了几小格就是几分 15分 30分 55分分针从分针从1212起，起，分针走分针走1 1圈是（圈是（）分）分60601234567891011121 1时时=分分60607 7 时时7:007:007 7 时时 分分 ：。15157 157 15:7 307 30 时时 分分 时时 分分7 457 457 307 307 457 45:时针走过数字时针走过数字7 7，就是，就是7 7 时多时多7 78 87 78 87 78 87 7时时1515分分 7 7：15157 7时时3030分分7 7：30307 7时时45457 7：45457557 558 8时少时少5 5分分8 8时过时过5 5分分8 8时零时零5 5分分 8 8：05057 7时时5555分分 7 7：5555大约大约8 8时时 8 8 时时 8 8：0000谢 谢！