1、三位数进位加法笔算教学反思这部分内容是在学生比较熟练地掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。主要教学三位数进位加法的笔算和加法的验算。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数的加法打下基础。由于低年级学生的年龄特点，我出示朵拉和小动物的图片吸引学生的注意力。在教学用竖式之前，先复习两位数加法的笔算，为本节课新知的学习作好铺垫。教学中先出示例题的情境图，引导学生根据条件提出用加法计算的问题。并列出相应的加法算式。接着，提问“你能用竖式计算吗”，引导学生讨论竖式的写法。让学生说清楚用竖式计算加法时为什么要将相同数位对齐，
2、要按怎样的顺序进行计算，同时要加强学生对算理的理解，引导学生说清楚每一步计算的算理。要重点组织学生讨论十位上是4个十加8个十得12个十，为什么要在十位上写“2”，并向百位进1这样的问题。教师再抛给学生一个问题：“原来百位上是1，现在百位上怎么变成了2？”学生很容易说出十位相加满十，要向百位进1。同时教师强调我们写竖式时要注意相同的数位要对齐。接着出示动画，让学生体验用交换两个加数的位置再算一遍的方法叫做验算，并让学生在练习本上试一试。然后展示作业并让学生说一说是怎样想的，教师再板书验算的过程。然后让学生比较两次计算的结果，如果相同，说明计算是正确的，就要把结果写下来，并示范完整的解题过程。如果
3、计算的结果不同，可能是计算的过程有错误，也可能是验算的过程有错误，还可能是计算和验算的过程都有错误，因此，发现两次计算的结果不同后，不要急于重算，而要仔细检查计算和验算的过程找到算错的地方，并把错误改正过来。接着出示试一试，并提问“百位上是6个百加7个百得13个百，为什么要在百位上写3，在千位上写1？”学生回答“百位相加满10,要向千位进1”。在例4和“试一试”教学的基础上，及时引导学生归纳和总结笔算加法的经验，交流笔算加法要注意些什么，明确加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。习题的设计让学生学会初步的加法估算，巩固加法笔算的基本方法，加深对加法验算方法的理解，提高笔算和验算的熟练程度培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。在本节课中还有许多不足，习题的设计上不够新颖，时间安排不够合理，学生练习的时间太少，没有给学生充足的讨论思考的时间。这些不足将在以后的课堂教学中不断改进。
