1、千以内数的认识教案【教学目标】1、 使学生通过拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。2、 使学生在认数的过程中，借助直观主动思考、探索和学会千以内数的写法和读法，理解写数读数的原理、方法，进一步积累写数、读数的经验；在感受数的含义中逐步发展相应的数感。3、 使学生逐步形成主动参与和独立思考、尝试的意识，激发对数学的兴趣。树立学习数学的自信心；体会日常生活中到处有数。【教学重难点】千以内数的写法、读法。【教学准备】师生准备计数器【教学过程】一、引入谈话：同学们，我们的年龄在不断增长，身高呢？老师记录了小红成
2、长过程中几个阶段的身高（PPT出示52cm、100cm、134cm）看图，谁来介绍下。这两个数是我们已经认识的100及100以内的数，而134比100大。生活中像这样比100大的还有很多，李老师听说我们民主路小学二年级的学生就有500多人。今天这节课我们就来认识比100大的数。二、 新授（一）教学例11、 复习百、十、一的关系谈话：小红家有一些小正方体，你能帮他数一数吗？（出示一块小正方体）这是几个小正方体？现在呢？（2个）谁来接着往下数（310）现在有几个小正方体？一个一个地数，我们数了几个一？10个一是？这是1个十，现在呢？（2个十）接着数，十个十就是？2、 认识整百出示3板方块。提问：这
3、三板有多少个正方体？你是怎么知道的？想一想三百在计数器上该怎么表示呢？小结：百位上拨三个珠就表示三百，百位上拨四个珠呢？所以百位上有几个珠就表示几百。3、 认识几百几十几（1）你能数出这里有几个小正方体吗？（PPT出示324个小正方体图），先自己数一数再和同桌交流你的想法。（2）你能在计数器上表示出324吗？（拨前要求）大家注意观察，他是怎么拨的？（3）小结：3个百，2个十和4个一合起来是？4、出示小棒图（1）帮老师数数这些小棒有多少根？（2）二百五十四是由几个百，几个十和几个一组成的？（3）你能在计数器上表示出二百五十四吗？你是怎么拨的？（4）对比二百五十四和三百二十四，你有什么发现？（二）
4、教学例21、谈话：同学们已经学会了在计数器上拨珠的方法，下面我们就一边拨珠一边数数。（出示要求：一十一十地数，从三百五十数到四百六十）（1） 请同学们互相合作，一人拨珠，一人数数，然后交换过来，看哪一组完成的又快又安静。（2） 哪个小组愿意拨给大家看？（3） 学会了吗？现在把你的计数器拨回三百五十，咱们一起数一数。2、 下面我们一个一个地数。（出示要求：一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。）（1） 会吗？自己试试吧。（2） 谁要上来用老师的计数器拨一拨，下面同学跟着一起数。（3） 对照：同学们看一看你拨的和他拨的一样吗？3、 我们刚才从九百八十九数到了九百九十九，九百九十九再添上一你还会
5、拨吗？（1） 谁有想法了，来和大家说一说。（2） 听明白了吗，听明白的同学自己动手试一试。（3） 谁来用老师的计数器播给大家看？（4） 回顾刚才的过程，999+1，个位上满十个珠向（ ）进一，十位上满十个珠向（ ）进一，百位上也满十个珠也要向前一位进一，这一位就叫做“千位”（PPT上展示“千”）我们以前学过，从右边数起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），那第四位就是千位。千位上的一颗珠就表示一千，九百九十九再添上一就是一千。（5） 揭题：这节课我们学习的就是“千以内数的认识”4、 你能一百一百地数到一千吗？（PPT展示动态图）10个一百就是一千。（板书）5、 一千到底有多少呢？（
6、PPT展示千字文、操场上的1000个同学、1000根棉签）三、 课堂巩固1、 刚才已经认识了一千以内的数，感受了一千的大小，老师给大家带来了三个神奇的宝箱，宝箱里藏了不同的题目，你想先打开哪个宝箱？（练习数数：一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数）2、 看来题目已经难不倒大家了，下面这道题目你能解决吗？仔细看，你能读出计数器上的数吗？（PPT分别出示三个计数器，分别是八百、九百八十、九百九十八）如果再填上两颗珠。你觉得哪个数可能变成一千？和你同桌说一说。追问：这三个数，谁最接近一千？小结：都是两颗珠，在不同的数位上体现的大小是不同的。四、 总结通过大家的探索，我们对千以内的数有了进一步地认识，这节课你有哪些收获。
