1、小学五年级英语上（第四单元）My colorful life义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息表 1 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版 (三年级起点)Unit 4 What can you do?单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号话题课型对应教材内容1What can I do for the party?对话融合课A Lets talk& A Lets learn2My colorful life词汇课B Lets learn& B Lets wr
2、ap it up3I can help you对话课B Lets talk& B Lets check4We can be friends读写课B Read and write5I can do things for you故事课A Lets spell& C Story time图 1 单元教材内容123二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校、课程，学校生 活与个人感受”和“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”。在本单元中，教材呈现了听力活动、对话语篇、邮件、趣味故事等多模态教 学内容。根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) 的要求，学生通过本单元
3、 的学习，能够表达自己及他人能否做某事，学会正确认识自我与他人，发展互帮 互助的良好品格。积极参与文娱活动，丰富自己的课余生活，实现能力提升。(二) 教材分析1.单元内容分析表 2 单元内容分析项目内容单元五年级上册 Unit 4 What can you do？主题通过创设不同的文娱活动情境，呈现本单元的核心词汇与句型，学习有关能力的 表达。由此发展学生互帮互助的良好品格，并鼓励学生积极参与文娱活动，丰富 课余生活。教材板块板块名称板块内容主情景图通过呈现教材人物在学校不同场景的对话情 境，呈现本单元的部分核心词汇和句型。A 部分1.Lets try通过一段包含核心句型的对话听力文本，使学
4、生初步接触核心句型 What can you do for the party? I can , 为 Lets talk 板块的教学做铺 垫。2.Lets talk通过创设下星期二将要举办 English party 的情 境 ， 引 出 核 心 句 型 What can you do for the party? I can 的学习。3.Lets learn通过呈现学生参与不同课余文化生活的情景， 学习 dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons 五个核心词汇。4.Do a survey学生通过核心句
5、型 What can you do ? I can ，4教材板块分组调查各自能做的事情，完成调查表格并进 行汇报。5. Lets spell通过例词和歌谣及听力活动，学习字母组合 oo 在单词中发短音和长音的规则，并通过填词完 成句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单 词。B 部分1.Lets try通过一段包含核心句型的对话听力文本，使学 生初步接触核心句型 Can you ? Yes, I can. / No, I cant.为 Lets talk 板块的教学热身。 2.Lets talk通过创设体育老师和学生对话的情境，引出句 型 Can you ? Yes, I can. / No,
6、I cant. 的学习， 并通过 “No problem. I can help you.”等表示鼓 励的语句，引导学生相互学习，团结互助。 3.Lets learn继续通过呈现学生参与不同的课余文化生活 的情景，学习 swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong 五个核心词汇。 4.Write and say通过呈现表格，让学生填写自己能做和不能做 的活动名称 ， 并运用核心语言 I can 和 I cant , 模仿 Sarah 进行口头表述。5.Read and write通过呈现机器人 Robin 的一封电子邮件，
7、学生 完成判断句子正误的活动以及写出三个描述 自己能或不能做某事的句子。检测与语法小结1.Lets check通过呈现听力文本，使学生完成信息判断及句 子补充完整的活动，用于检测本单元的核心词 汇和句型。2.Lets wrap it up通过提供例词和例句，总结 play 与文体活动名 称的搭配，即：球类活动前不加 the,乐器前面 需加 the。C 部分通过呈现田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的小 故事，复习巩固本单元的核心词汇和句型。2.单元结构分析立足于单元整体教学，依据话题对教材内容进行重组、整合，开展有意义的5依据能力差异，结交 更多朋友，实现能力 提升谈论日常文娱活动， 丰富课余生活Le
8、sson 5 故事课 I can do things for you以 教 师 自 编 的 chant 以及田鼠用 智慧成功脱逃的 故事，巩固单元 核心语言，并进 一步正确认识自 我与他人。3 对话课 lp youMr Ma 帮 er 学武术 语篇，发 互助的良。Lesson 1 对话 融合课What can I do for the party? 了 解 自 己 能 为 派 对 做 哪 些 力 所能及的事，从 而 正 确 认 识 自我 ， 提 升 自 信 心。Lesson 2 词汇课 My colorful life 学习更多有关文 娱活动的词汇， 积极参与文娱活 动，丰富自己的 课余生活。
9、LessonI can he 学 习 助 Oliv 的对话 展互帮 好品格LessonWe can 阅读 R 的电子 白可以 差异结 与 朋 友 习，共单元主题学习。重组、整合后的教学内容如下：图 2 单元内容框架图Unit 4 What can you do?在文娱活动中，学会 与他人互帮互助， 团结合作4 读写课 be friends obin 交友 邮件， 明 根据能力 交朋友，互 相 学 同进步。(三) 学情分析表 3 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知) 学生在四年级 下册中已学习了 一些
10、动词短语， 对动词的用法较 为熟悉。 学生对日常文 娱活动的话题熟 悉且兴趣浓厚。 学生对文娱活动的相 关词汇较为缺乏。 学生不熟悉有关能力 表达的句型。 学生对自我与他人的 认识存在一定的片面 性，缺乏科学的认识。 学生能正确运用核心词汇和 句型表达自己及他人能否做某 事。 学生能正确认识自我与他 人，发展互帮互助、团结合作 的良好品格，丰富自己的课余 生活。Everyone is wonderful.用所学语言表达自己及他人能否做某事，学会正确认识自我与他人，发展互帮互助的良好品格，积极参与文娱活动，丰富自己的课余生 活，实现能力提升。6三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标表 4 单
11、元学习目标类别单元学习目标语言能力目标1- 1. 能够听、说、读、写 10 个有关文娱活动的词汇：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong 。能在语境中正确运用上述词汇。1-2. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行 角色扮演。1-3. 能够在情景中运用句型 What can you do ? I can Can you ? Yes, I can. / No,
12、 I cant. 询问某人能否做某事并作答。1-4. 能够读懂 Robin 找朋友的电子邮件，并按照正确的意群及语音、语调 朗读，完成读后活动。1-5. 能够写出三个描述自己能否做某事的句子，做到书写规范。1-6. 能够掌握字母组合 oo 在单词中发短音和长音的规则，能够拼读符合 oo 发音规则的单词，并能根据读音拼写符合 oo 发音规则的单词。1-7. 能够在图片的帮助下理解趣味小故事，能正确朗读故事，并尝试表演 故事。文化意识目标2- 1. 能够正确认识自我和他人，发展互帮互助、团结合作的良好品格，积 极参与文娱活动，丰富课余生活。2-2. 能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动
13、形式，并乐于 参与其中。思维品质目标3. 能够观察图片，提取并归纳文本信息，提高思维的逻辑性。(二) 单元作业目标表 5 单元作业目标单元作业目标对应的单元学习目标1. 通过作业活动，复习巩固所学词汇：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong 。能在语境中正确运用上述词汇。1- 12. 通过作业活动，复习巩固所学句型：What can you do? I can Can you ?
14、Yes, I can. / No, I cant. 能够在情景中运用上述 句型询问某人能否做某事并作答。1-373. 通过作业活动，强化对本单元相关语篇的正确理解和朗读。1-2, 1-4, 1-74. 通过作业活动，能够描述自己及他人能否做某事，并能正确认 同自我和他人，发展互帮互助、团结合作的良好品格。1-5, 2- 15. 通过作业活动，培养学生提取、归纳信息的能力，提高学生思 维的逻辑性。36. 通过作业活动，复习巩固字母组合 oo 的发音规则，能够拼读 符合 oo 发音规则的单词。1-6四、单元作业设计思路(一) 立足整体，制定单元作业目标从单元整体教学出发，依据单元学习目标，制定单元
15、作业目标。在课时作业 和单元质量检测作业中，巩固、提高学生的语言能力，发展学生的思维品质，并 进一步落实情感态度及文化意识目标。(二) 注重基础，发展能力注重基础性作业的设计，充分发挥作业复习巩固知识的作用，提高学生听说 读写的能力。同时设计拓展性作业，体现语言学习的工具性和人文性，突出语言 学习在理解、表达中的实际运用，培养学生自主学习和团结协作的能力。(三) 合理分层，实现评价多元化根据学生的个别差异，合理设计分层作业，提供适合学生实际语言水平和能 力的可选择性作业。在作业设计中注重评价主体和评价方式的多元化，将教师评价和学生评价相结合，调动学生学习的主动性，使他们积极地参与到作业中来。五
16、、课时作业(一) 课时作业内容第一课时表 6 第一课时作业单元Unit 4 What can you do ?课时第一课时8作业类型团课时作业 单元作业 学期作业对应作业目标单元作业目标 1,2,3,5作业数量2 项作业时长15 分钟 (第一项 5 分钟，第二项 10 分钟)完成方式团独立完成 合作完成完成时间团当天 天后作业内容1. Listen and follow.听录音，跟读课本 38 页 A 部分的对话，注意模仿语音语调，直至读的熟练、 自然。评价设计评价主体： 学生自评 教师评价评价标准：语音语调正确， 语意连贯。评价形式：学生以星数等第自评。语音语调正确，语意连贯。 教师在下一课
17、时的课堂上选取若干学生朗 读对话，给予口头评价与反馈。作业分析类型团听 团说 读 写 看水平团记忆性 团理解性 应用性设计意图通过跟读录音，强调模仿正确的语音、语调，使学生的语言更加的准 确、地道，并有助于学生内化对话中的语言。2. Read and write.请根据课本 38 页-39 页的内容，帮助教材里的小伙伴们填写英语派对的报名表。(至少选 择三个人物。)What can you do for the party, children?WhoWhatZhang Peng9I can I can 评价设计评价主体： 学生自评 教师评价评价标准：书写规范内容准确评价形式：学生以星数等第自评
18、。书写规范内容准确教师以字母等第(ABC)和评语 (如 Super, Good 等) 评价。作业分析类型听 说 团读 团写 看水平团记忆性 团理解性 应用性设计意图该题延续了课堂中的情境，让学生根据课文内容，填写英语派对报名表，既培养了学生寻找关键信息的能力，又巩固了单词的认读及核心句型 的运用。该题中学生可自由选择人物数量填写报名表，降低了学困生做作业的 畏难心理。10第二课时表 7 第二课时作业单元Unit 4 What can you do ?课时第二课时作业类型团课时作业 单元作业 学期作业对应作业目标单元作业目标 1,4,5作业数量1 项作业时长10 分钟完成方式团独立完成 合作完成
19、完成时间团当天 天后作业内容Read, draw and write.John wants to join the sports club. (John 想要参加学校的运动俱乐部。)Mr Ma: What can you do, John?John: I can do some kung fu. Look!Mr Ma: Wonderful!John: I can play football well, too. I often play football on Sundays.Mr Ma: Great! Can you play basketball?John: No, I cant, but
20、 I can play ping-pong.Mr Ma: Good! Can you swim?John: No, I cant.Mr Ma: OK. Thank you. Read, draw or and write the words.根据上述对话内容，判断对错 ，并在横线上写出图片对应的单词或词组。11. read and write. (A,B 任选一题完成。)A. 选择上一题中的两幅图片，帮助 John 写两句话。 I I B. 根据上一题中的五幅图片，帮助 John 写下他会做和不会做的事。I can I cant 评价设计评价主体： 学生自评 教师评价评价标准： 书写规范 内容
21、准确评价形式：学生以星数等第自评。书写规范内容准确教师以字母等第(ABC)和评语 (如 Super, Good 等) 评价。作业分析类型听 说 团读 团写 看水平团记忆性 团理解性 应用性设计意图该题旨在帮助学生在语境中巩固核心词汇及用 I can 和 I cant 表达 某人能否做某事。第二小题中 A,B 分层作业的设计更适合不同学习水平的学生自由选 择。12第三课时表 8 第三课时作业单元Unit 4 What can you do ?课时第三课时作业类型团课时作业 单元作业 学期作业对应作业目标单元作业目标 1,2,3,4作业数量2 项作业时长15 分钟 (第一项 5 分钟，第二项 10
22、 分钟)完成方式团独立完成 团合作完成完成时间团当天 天后作业内容1. Listen and follow.听录音，跟读课本 41 页 B 部分的对话，注意模仿语音语调，直至读的熟练、 自然。评价设计评价主体： 学生自评 教师评价评价标准： 语音语调 正确，语意 连贯。评价形式：学生以星数等第自评。语音语调正确，语意连贯。教师在下一课时的课堂上选取若干学生朗读对话， 给予口头评价与反馈。作业分析类型团听 团说 读 写 看水平团记忆性 团理解性 应用性设计意图通过跟读录音，强调模仿正确的语音、语调，使学生的语言更加的准确、 地道，并有助于学生内化对话中的语言。2. Make a survey a
23、nd report.Well have a sports meet in our school. Make a survey in groups of four.为了给学校的运动会做准备，请以四人为小组，调查所在小组内的同学所擅长的运动项目。 (可在调查表内多填几个运动项目哦。)参考句型：What can you do?I can Can you ?Yes, I can./No, I cant.13Namerunjumpskipplay ping-pongplay basketballGive a report.每组选择一名汇报员，就小组内成员情况进行汇报。在下一次英语课上，选取若干组进行 课
24、堂展示汇报。汇报参考：In my group, can 评价设计评价主体： 学生自评 学生互评评价标准： 主动交流 表达流畅 内容拓展评价形式：学生以星数等第自评和小组内星数等第互评。评价人主动交流 表达流畅 内容拓展 作业分析类型听 团说 读 写 看水平记忆性 理解性 团应用性设计意图该题通过创设学校即将举办运动会的情境，调动学生参与作业活动的积极 性。通过调查和汇报活动，学生将核心语言 What can you do? I can Can you ?Yes, I can./No, I cant.运用于实际,并鼓励学生适当拓展运动会项目的相 关词汇，使学生在交流合作中提高语言的综合运用能力。
25、14第四课时表 9 第四课时作业单元Unit 4 What can you do ?课时第四课时作业类型团课时作业 单元作业 学期作业对应作业目标单元作业目标 1,3,4作业数量2 项作业时长20 分钟 (第一项 5 分钟，第二项 15 分钟)完成方式团独立完成 合作完成完成时间团当天 天后作业内容1. Listen and follow.听录音，跟读课本 43 页内容，注意模仿语音语调。评价设计评价主体： 学生自评 学生互评评价标准： 语音语调正 确，语意连 贯。评价形式：学生以星数等第自评和同桌间星数等第互评。评价主体语音语调正确，语意连贯 学生自评学生互评作业分析类型团听 团说 读 写
26、看水平团记忆性 团理解性 应用性设计意图通过跟读录音，强调模仿正确的语音、语调，使学生的语言更加准确。学生之间的互评使学生能在互听中发现彼此朗读的优缺点，从中相互 学习，同时也提高了学生的作业参与度。15 years old.I have I am My favourite I can I cant 2. Draw and write.Robin wants to know more about you. Please draw and write about yourself.Robin 想要了解更多关于你的信息。请画一张你的自画像，并简单介绍下自己吧。Step 1: Draw a mind
27、 map.首先，画一张思维导图，说说你准备从哪几个方面介绍自己。参考示例：.Draw a mind map.Step2: Draw and write.画一张自画像并简单介绍下自己。要求：1.请至少从两个方面介绍自己。2.不少于 5 句话。(多多益善哦)参考词汇： 参考句型：hair, eye tall, thin hard-working, friendly beef, juice play ping-pong, dance 16Me评价设计评价主体： 学生自评 教师评价评价标准： 书写规范 语句通顺 内容丰富评价形式：学生以星数等第自评。书写规范语句通顺内容丰富教师以字母等第(ABC)和评
28、语 (如 Super, Good 等) 评价。作业完成优秀和有进步的学生，可将其作业展 示在班级的英语文化墙上。17作业分析类型听 说 读 团写 看水平记忆性 理解性 团应用性设计意图此题是对课堂教学内容的补充与拓展，由于课堂上的时间有限，仅要 求学生用 I can 和 I cant 来描述自己能否做某事，在表达上略显单薄。该题首先通过让学生绘制思维导图，引发学生思考可以从哪些方面描 述自己，为接下来的写作打下基础；再提供适当的词汇和句型支架，引导 学生联系之前学习的语言内容与话题，如外貌、性格、喜爱的食物等，使 学生能较为全面地描述自己。以张贴优秀和进步的作业在班级的英语文化墙上的评价方式，
29、有助于 学生获得更多的学习成功感。第五课时表 10 第五课时作业单元Unit 4 What can you do ?课时第五课时作业类型团课时作业 单元作业 学期作业对应作业目标单元作业目标 3,5,6作业数量2 项作业时长20 分钟 (第一项 10 分钟，第二项 10 分钟)完成方式团独立完成 合作完成完成时间团当天 天后作业内容1. Read, watch and follow. . Please read the story.No Book, Just CookMr Hook wants to be a cook. “I need a good cook book.” He looks
30、for the book here. He looks for the book there. Mr hook looks for the book everywhere.Mr hook meets a good cook. “Can I have your good cook book?” “No book, just cook!” From day to night, Mr Hook cooks and cooks. From night to day, Mr Hook cooks and cooks. Now Mr Hook is a cook, a very, very good co
31、ok. And he writes a book, How to Cook.18 Please watch the story and follow it.请扫二维码观看上述故事，并跟读。评价设计评价主体： 学生自评 家长评价/ 学生互评评价标准：语音语调正 确，语意连贯。评价形式：学生以星数等第自评。有英语基础的家长以 星数等第评价或学生间以星数等第互评。评价主体语音语调正确，语意连贯 学生自评家长评价/ 学生互评作业分析类型听 团说 读 写 团看水平团记忆性 团理解性 应用性设计意图该题先让学生自主阅读有关字母组合 oo 的小故事，使学生在故事中巩 固 oo 的发音规则，再让学生观看该绘本
32、的视频并跟读，强化字母组合 oo 的发音规则，并从绘本故事中懂得熟能生巧，实践出真知的道理。2. Draw a mind map.请画出课本 45 页故事的思维导图。Draw a mind map.19评价设计评价主体： 学生自评 教师评价评价标准：结构清晰内容准确内容完整评价形式：学生以星数等第自评。结构清晰内容准确内容完整教师以字母等第(ABC)和评语 (如 Super, Good 等) 评价。作业分析类型听 说 团读 团写 看水平记忆性 团理解性 应用性设计意图该题通过让学生根据故事内容，画出思维导图，培养了学生分析文本、 概括文本的能力。(二) 课时作业品质分析表 11 课时作业品质属
33、性表课时题目 序号对应单元 作业目标类型水平完成方式完成时间听说读写看记忆理解应用独立合作一135 分钟21,2,510 分钟二11,4,510 分钟三135 分钟21,2,410 分钟四135 分钟21,415 分钟五1610 分钟23,510 分钟六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容单元作业一Its Miss Whites birthday this Friday.导语：本周五是 Miss White 的生日，让我们一起去看看发生了什么吧。20His name is . He is from .Food and drinksAbilitiesPart 1: Mike, Amy
34、and Sarah are talking about Miss Whites birthday.Mike, Amy 和 Sarah 正在为 Miss White 的生日做准备呢。1. Listen and number. 听音，排序。21( )( )( ) ( )2. Listen and write. 再听一遍录音，填空。Amy can .Mike can .Part2: Peter is Mikes new friend. Hell come to Miss Whites birthday, too.Mike 的新朋友 Peter 也要来参加派对，让我们认识一下他吧。Hello，ever
35、yone！My name is Peter. I am from the USA, but Im in China now. I am a student in No. 1 Primary School. Im funny and friendly. My favourite food is beef. My mum often cooks it for me. I like to drink milk. Its healthy. My favourite class is PE because I like sports. I can paly basketball and football
36、. I often play sports on the weekend. But I cant play ping-pong. I know Chinese people can playping-pong well. Can you teach me? I like music, too. I have music class on Sundays. I can play the piano. Ill play the piano for the birthday party.3. Read and tick or cross. 读一读，判断对 ( ) 错 ( )。. Peter is from China. ( ). Peter is friendly and funny. ( ). His favourite class is music. ( ). Peter can play basketball. ( )4. Finish the mind map. 完成思维导图。ProfileHis favourite food is . He likes .He can
