1、中学九年级英语上（第二单元）Section A3a-3c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教新目标版Unit 2单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A1a-2d听说第 1 课时2Section A3a-3c阅读第 2 课时3Grammar focus 4a-4c语法第 3 课时4Section B1a- 1d听说第 4 课时5Section B2a-2e阅读第 5 课时6Section B 3a-Self ch
2、eck写作第 6 课时二、单元分析( 一) 课标要求根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) (以下简称课程标准) 要求， 英语课程内容是由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。1. 主题：主题为“人与社会”范畴中“历史、社会和文化”主题群，内容为世界 主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动。话题为“中西方节日”。2. 语篇：教材选编了模态语篇，包括对话、中秋节和圣诞节的介绍、等连续性文 本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。3. 语言知识：学习谈论节日过程中涉及到的“lantern, mooncake, dessert, tradition, gh
3、ost, spider, Christmas”等与节日有关的名词和“put on, lay, admire, treat, lie, punish, warn, spread ”等动词 (短语) ；在谈论节日的过程中选择符合交际场合和交际对象身 份的语言形式，如“What did you do on vacation? / Why do you like this festival?”等表达 询问对方节日做什么并且为什么喜欢那个节日，使用“I wonder if/ whether./ I think that. ”等宾语从句；来谈论自己的想法，以此来告知别人自己说话的意图和态度。24. 文化知
4、识：通过学习学习中西方不同节日习俗等以及对中西方节日的尊重，掌 握介绍节日的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养家国情怀和社会 责任感。5. 语言技能：听懂关于谈论节日的简短对话；用英语介绍中西方节日；读懂对中 西方节日介绍的语篇；清楚地用书面文字给他人介绍中西方节日。6. 学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会看制作节日有关的卡片，搜 集节日来历、习俗、故事等相关信息，并根据卡片描述画出自己喜欢的节日，向中外友 人介绍中方节日。本单元围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，培养学生的核 心素养。(二) 教材分析1. 单元内容分析本单元介绍了国内外不同的节日，
5、文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外， 本单元还涉及中西方的节日文化和风俗习惯。Section A 侧重介绍我国的传统节日。在本阶段教学结束时，学生应当重点掌握以 下内容：1. 功能句型与语法方面：能使用由 that , if / whether 引导的宾语从句表 达自己的态度和看法，能使用由 how 或 what 引导的感叹句发表感叹。2. 词汇方面： 与节日相关的词语 (包括节目名称、与节日文化相关的专属用词) 以及各种描述性词语 (形容词及其习惯表达法) 等。活动 la - le 主要呈现话题词汇，通过简单的听力活 动输入新的语言，介绍不同地区的节日；活动 2a-2d 旨在训练、发展
6、学生听说能力，使 其体会本单元主题语言及文化内容，建立一定的感性认识；活动 3a-3c 则通过阅读语篇 加强语言输人量，发展学生的阅读技能，强化对本单元新语言内容的认知。 Grammar Focus 和 4a、4c 部分则让学生从理性的角度理解、练习及运用本单元的目标句型结构， 为 Section B 综合性读、写运用打下基础。Section B 部分主要围绕西方的两个节日 Halloween 和 Christmas 来展开，主 要介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。 这两个节日对于我国城市学生来说可能相对更熟悉，但其内涵和意义却末必熟知。因此， 教师应进
7、行适当的铺垫或引导，鼓励学生在课外通过阅读、査阅相关书籍、杂志或网络 信息了解西方节日文化，这样既可以拓展学生视野，又可节省教师的课堂处理时间，同 时也便于学生理解听力和阅读文本的内容，减轻因背景文化积累不足所带来的学习压力。 从语言上看，这一部分呈现了两个节日及相关的专属文化词汇，并进一步强化对重点句 型结构的学习。在技能方面，则通过“听说入手一突出阅读一创写语篇”的过程培养学 生的综合语言技能；在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了理解语言的表 层含义外，还应当培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文 化意识和情感价值观的角度来看，该部分的阅读语篇通过探讨圣诞节
8、的含义，讲述吝啬 鬼 Scrooge 的转变， 目的在于向学生传达以下信息：关爱、同情及怜悯之心是人类社 会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。Self Check 部分，活动 1 为特定语境下的词语运用， 旨在帮助学生自我检测对本 单元所学词汇的理解和掌握情况；活动 2 和活动 3 是对本单元所学句型结构的反馈性检 查，前者为感叹句，后者为宾语从句。2. 单元内容框架Unit 2 I think that mooncakes are delicious.3宣传中国节日了解中国节日第 6 课时第 1 、 2 、3 课时着眼世界，了解世界节日文化学习万圣节和圣诞节习俗积极探索世界
9、节日文化，宣传中国传统节日了解中国节日，乐于谈论中国节日学习节日的各种表达方式了解西方节日第 4 、 5 课时复习前面所学知识，提高语言运用能力(三) 学情分析what they have knownwhat they want to knowwhat they are expected to know在小学和初中七八 年级，学生已经对 中西方不同的节日 有所了解，知道了 中国传统节日和西 方万圣节、圣诞节 等节日的来历。从哪些角度去谈论中 西方节日并能有逻辑 性地描述节日；如何 熟练地用英语谈论中 西方节日并具有更多 文化背景方面的知识 储备。熟练、得体地运用宾语从句等介绍 中西方节日文化习
10、俗等；按照一定 的逻辑顺序介绍节日的时间、故事、 习俗、活动、感受等；宣传中国传 统节日，弘扬传统文化；了解外国 节日，感受文化的多样性，提高文 化自。三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1. 能灵活运用下列词汇：stranger, relative, pound, dessert, garden, tie, treat, Christmas, novel, business, present, warmth, steal, lay, admire , punish 等；2. 能正确使用由that, if / whether 引导的宾语从句和由how 或 what 引导的感叹句；3.
11、能根据故事情节的发展将相关事件进行排序，并能在理解故事内容的基础上，对情 节发展和人物性格做出合理推论；4. 了解中外部分重要节日的由来和习俗；5. 能用英语书面表达中国传统节日并将其介绍给中外朋友等；6. 通过听、说、读、写等学习活动，提高英语学习能力和语言运用能力；7. 提高文化自信，尊重世界文化差异，培养家国情怀。(二) 单元作业目标通过训练听读提高听、读能力；通过画思维导图和写作等提升书面表达能力；通过小组 合作与分享提高口语表达能力，具体如下：1. 通过单词卡片和词汇拓展，能够掌握重点词汇并应用；2. 通过联系实际创编对话，提升课时理解能力；43. 熟悉中秋节文化知识并归纳总结出如何
12、介绍中秋节，学会欣赏关于中秋节的古诗词， 传播中国文化，坚定文化自信；4. 通过观察与学习，学会总结宾语从句及感叹句的句式结构，并学会在写作过程中灵 活运用；5.了解西方国家 Halloween 的相关知识，并能口头或书面描述这个节日；6. 通过思维导图来复述文章 A Christmas Carol 使学生更好地巩固和内化本节课学的这 篇文章，也培养学生的信息重组和表达能力, 并且让学生小组合作对促使 Scrooge 变化 的 three ghosts visit 文本部分，发挥想象，编成对话，既培养了他们的创新意识也培养 了他们的合作精神，也让学生更深刻地了解故事中人物的形象；7. 通过查找
13、资料，书写节日，谈论节日时间、庆祝方式和感受等，并会在书面表达中 适当地使用宾语从句和感叹句更进一步地巩固本单元的目标语言并更深地了解中国传 统节日并弘扬中国传统文化。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计 充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联， 以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰 富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难 度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力 和水平。在遵循作业设计基本原
14、则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要 素，要特别注意以下几个关键环节：( 一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“中西 方节日文化”，从核心素养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单 元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科 学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性第一课时课后练习，主要以听、说和词汇巩固为主，作业难度适中，学生可以根据 自己实际水平分次完成词汇记忆和练习。通过合作的方式创编并完成对话谈论任一中国 传统节日的
15、时间、地点、庆祝方式等，达到合作互助的效果，同时通过了解中国传统文 化对我们的影响，为下一课时学习中秋节奠定基础。第二课时是介绍中秋节，课上学生了解了有关中秋节的知识，课后制作关于中秋 节的海报对他们来说不是很难，同时也充满趣味性。课堂上学习了关于中国的中秋节， 课后阅读一篇有关西方国家节日很有必要，因此设计了一篇完型填空并通过三个小任务 帮助学生理清文章思路，减少学生的解题障碍。由于与中秋节的中文诗歌很多，但翻译 成英语需要英语功底强，故针对英语基础较好的学生设计选做作业，查找与中秋节相关 的诗歌并将其翻译为英语。第三课时是语法学习，因此首先设计语法填空和改写感叹句的作业， 目的是为了 检验
16、学生是否掌握宾语从句及感叹句句法特征和语法规律，学生是否能将所学知识运用 于实践过程中。英语基础性练习具有很强的反馈性，在强化所学夯实基础方面具有不可 替代的作用，针对本课时的难点和重点设计的基础性题型能有效检测教学效果。针对学 有余力的同学设计至少用三个宾语从句介绍学生将会为父亲节或母亲节买什么以及做 什么，或者两人合作尝试使用宾语从句编对话谈论你最喜欢的节日并将对话通过微信发 给老师，这样的写作及编写对话的过程是有效的语言输出环节，通过拓展性作业能有效 巩固基础知识并能关注学生交际能力的培养。充分利用微信多媒体技术的便捷，让作业 评价更高效，同时也为接下来的读写环节夯实基础。第四课时通过听
17、说了解了西方的 Halloween, 首先设计一项选词并用适当形式填 空的作业，这样不但能对学生是否掌握生词含义和相关语言知识进行检测，而且能使学5生把课堂语言知识运用到具体语境的过程。通过使用 “I know/ think / believe / guess / wonder.”编对话谈论 Halloween，是在学生对有关万圣节信息内化后以两两合作对话表 演的形式来口头输出相关语言知识，属于英语学习活动中的内化和运用，同时使用宾语 从句也巩固了本单元的语法重难点。本课时还设计让有兴趣和学有余力的学生以图文结 合的形式创作出有关万圣节的思维导图， 培养了学生的语言能力，进一步增强了对西 方国
18、家节日的了解和文化意识，也提高了学生的思维品质,同时为下一阶段学习圣诞节 做铺垫。第五课时是从 A Christmas Carol 的故事中学习和了解圣诞精神，让学生根据思维 导图复述课文是巩固本课时所学，也是一项半控制性作业。在学生充分了解文本的基础 之上，小组成员相互合作并根据文本发挥想象编造 three ghosts 和 Scrooge 之间的对话， 培养了他们的创新意识也培养了他们的合作精神，也让学生更深刻地了解故事中人物的 形象。第六课时是对前五课时的巩固，是教学过程中的输出环节，本单元重难点语法是 宾语从句，目标话题是谈论中西方节日，因此让学生以书面表达的方式向外国朋友Mike 介
19、绍自己一个最喜爱的中日传统节日，是对学生是否学会介绍中国传统节日的检测，是 学生把阅读环节所学到的介绍节日的知识运用到写作的过程，从而学会将语言运用并且 迁移和创新。在学生描写完自己最喜爱的中国传统节日后通过分享口头输出相关语言知 识，属于英语学习活动中的内化和运用。同时，也提升了学生的语言运用能力，更进一 步提高文化意识。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作 业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的
20、作业分为预习感知类 作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性，作业设计 的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标， 然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关 作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内 容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表。注重实现了“教 -学-评”一致性，明确了“学什么”“为什么学”“学到什么程度”，强化了“怎么学” 的具体指导。6初中英语九年级第二单元书面作业设计第一课时 Li
21、stening and speaking( 一) 预习感知类1. 作业内容(1) 词汇和短语识记Vocabularies & phrasesDay1Day2Day3strangern.陌生人relativen.亲属poundn.磅；英镑stealv.偷；窃取layv.放置lay out摆开；布置dessertn.甜点gardenn.花园admirev.欣赏(2) 按要求写出下列单词对应形式1)_ n.陌生人_ adj.奇特的；陌生的_ adv.奇怪地；奇 妙地；不可思议地2)_ v.偷；窃取_ (过去式)_ (过去分词)3)_ v.放置；安放；产(卵)；下(蛋)_ (过去式)_ (过 去分词)
22、4)_ n.传统_ adj.传统的(3) 听读训练Listen and read the conversation between Harry and Wu Ming in 2a & 2b.2. 作业属性作业目标以听、说和词汇巩固为主，作业难度适中，学生可以根据自己 实际水平分次完成词汇记忆和练习。设计意图1. 通过词汇卡学习，有效检测对词汇的掌握情况；2. 通过填词拓展词汇；3. 通过听、读熟悉话题，理解目标语言语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价
23、量表单词填写与对话评价量表7评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误完 成 对 话 朗 读具体情况熟背基本会背正确跟读跟读困难注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(1) 略。(2) 1.stranger,strange,strangely; 2.steal,stole,stolen;3.lay,laid,laid; 4.tradition,traditional.(3) 略。(二) 巩固应用类 1.作业内容(1) 根据第一课时内容，完成任一中国传统节日的调查，并填写表格。Choose a special day(the
24、 Spring Festival/the Lantern Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival or the Water Festival)and fill in the chart.(A special festival)WhenWhereWhoWhatHowa.When is it?b.Where did you go?c.Who did you go with?d.What did you do?e.How do you like the day?(2)对话练习。Talk about the festival
25、above with your deskmate.2.作业属性作业目标通过合作的方式创编并完成对话，达到合作互助的效果。设计意图通过谈论自己在传统节日的活动能够自由表达观点，提高思辨 能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表编写对话评价量表8评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上 下 句 准 确呼应有 1 处逻辑 混乱，不能 呼应有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应有 2 处及以上 逻辑混乱，难 呼应语言的准确性语 言
26、 准 确 无误语 言 较 为 正确 ， 1-2 处错误语 言 较 为 正确 ， 2-3 处错误语 言 较 为 正 确，4 处错误及 以上句式的多样性句 式 丰 富 多样句 式 较 为 多样，有极 少重复句 式 有 变 化，但不丰 富局势变化少， 不够丰富标点符号的使用标 点 符 号 使用正确标 点 符 号 选择正确， 但有 1-2 处 错误。标 点 符 号 选择正确， 但有 3-4 处 错误。标点符号选择 不正确，但有 4 处 及 以 上 错 误。礼貌用语的使用用 语 委 婉 且礼貌用到 2 处礼 貌用语用到 1 处礼 貌用语不会用礼貌用 语注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。94.参考答
27、案(1) 填写表格 (答案不唯一)The Mid-autumn FestivalWhenWhereWhoWhatHowthe 15th day of the8th lunarmonthhto my grandparentsomewith my parentsand my brother1. had dinner together,2. went to the park,3. admired the moon and ate mooncakes.1. ate toomuch,2. was happy.(2) 编写对话。 (答案不唯一)A: Hi, Zhang Linglu ! You look
28、so happy.B: Hi, Li Ming! I had great fun on the fifth day of the lunar month.A: Oh, its the Mid-autumn festival. Where did you go?B: I went to my grandparents home in Wuhu with my parents and brother. A: I know Wuhu is a beautiful city as well as Tongling.B: We stayed there for three days. For the f
29、irst day, we went to the park near my grandparents home. Then we had a big dinner in the evening. After that, we admired the moon together. The mooncakes are delicious.A: Did you go anywhere interesting?B: The third day we went to Fangte Happy World. The people there too crowded. And we had lunch th
30、ere.A: Wow, I like your festival. Its so interesting.B: Thanks a lot.(三) 拓展创新类1.作业内容收集资料What do people in Tongling usually do on the traditional festivals?2.作业属性作业目标通过了解中国传统文化对我们的影响，培养学生爱国主义情 感。设计意图通过收集身边的具体事例，感受中国传统文化对我们的影响。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价教
31、师评价 学生自评 同伴互评103. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信 息 获 取 准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语 言 描 述 准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确单 词拼 写准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案11初中英语九年级第二单元书面作业设计第二课时 Reading( 一) 预习感知类1. 作业内容(1) 认真阅读 3a,请从文中找出下列短语，并将翻译成英语。1. 月亮的形状_ 2. 在中秋之夜_3. 许多传统的民间故事_ 4. 射下_5. 从偷某
32、物_ 6. 拒绝做某事_7. 飞向月球_ 8. 如此以至于_9. 呼喊她的名字_ 10. 摆开，布置_11. 回来_ 12. 赏月_(2) 认真阅读 3a, 请选择下列问题的正确答案。( ) 1. How do people celebrate Mid-Autumn Festival?A. By admiring the moon. B. By sharing mooncakes with their families.C. By seeing Hou Yi and Change. D. A and B( ) 2. What do mooncakes look like?A. They loo
33、k like a full moon. B. They look like Change.C. They look like the sun. D. They look like magicmedicine.( ) 3. What meaning do mooncakes carry?A. They carry the thanks from a goldness to Hou Yi.B. They carry peoples wishes to the families they love and miss.C. They carry Chinese traditional folk sto
34、ries.D. They carry the love between Hou Yi and Change.( ) 4. What story is the reading about?A. Its about Chinese festivals. B. Its about mooncakes.C. Its about Hou Yi and Change. D. Its about nine suns.作业目标熟悉话题，理解目标语言，感知即将学习的内容。设计意图初步了解本课即将学到的目标语言和对中秋节的文化背景。语言技能听 说 读 看 写12认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听
35、力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间5分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标目标语言 填写的准 确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以 上词汇书写 的规范度、美 观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范， 有 1-2处涂改。大小写有误 ， 有 3 处 涂改。大小写有误，有4 处及以 上 涂改。阅读理解 准 确度全部理解 正确1个理解 错 误2个理解 错 误2个以上理解 错误(1) 1. the shape of a full moon 2. on mid-autumn night 3. many traditional folkstories 4.
36、 shoot down 5. steal sth. from 6. refuse to do 7. fly up to the moon8. so that 9. call out her name 10. lay out 11. come back 12. admire the moon(2) 1. D 2. A 3. B 4. C(二) 巩固应用类Make a poster about the Mid-Autumn Day.作业目标准确地使用本节课的核心语言介绍中秋节相关知识，增 强文化自信。设计意图学生通过制作海报，能够复习巩固课堂上所学知识，同时培养归 纳总结能力。语言技能听 说 读
37、看 写13认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标海报主题主题突出主题明确主题基本明 显主题不明确海报设计色彩搭配合理，图文 并 茂。色彩搭配较 合理，图文结 合。图色彩搭配基 本合理， 有少 量。色彩搭配不 合 理 ， 无 图。海报内容用词恰当， 内容丰富。用词恰当，内 容较为丰富。用词有小部分不恰当， 内容 不太 丰富。用词大部分 不恰当， 内 容单 薄。海报汇报语言流畅， 表达无误。语言流畅， 表达绝大部 分无 误。语言较流畅，表达大部分 无 误。语言不流
38、畅， 表达 错误多1415Complete the passage.Task 1 完成完形背景。文章体裁：_文章主题：_Task 2 完成主旨大意。Para 1_Para 2_Para 3_ _Task 3 完成语义场复现 (上下文) 的填空。Halloween is a strange holiday. It started several centuries ago in Europe. It _ 1_ as Hallow Evening which means holy(神圣的) night. At that time, November 1st was called“All Saint
39、s(圣人的)Day. People honored all the saints who did not have their own _2_ days. People would play all sorts of tricks _3_ each other to celebrate the holiday.Black is one of the traditional Halloween _4_, probably because traditional Halloween festivals took place at night. Pumpkins are a symbol of Ha
40、lloween,_5_ orange has become the other traditional Halloween color. Making lanterns out of pumpkins is a Halloween _6_.( ) 1.A. regarded ( )2.A. special ( )3.A. to ( )4.A. clothes ( )5.A. so ( )6.A. hobby ( )7.A. boys ( )8.A.make ( )9.A. them( ) 10.A. stillB. celebrated C. beganB. great C. freeB. for C. withB. colors C. marksB. because C. ifHalloween is great fun for _7_. They dress up as gho
