1、中学九年级英语上（第七单元）SectionA1a-2c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit7Teenagersshould beallowed tochoose theirown clothes.单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2c听说第1课时2SectionA2d&Grammar Focus语法第2课时3Section B 1a-1e听说第3课时4Section A 3a-3c阅
2、读第4课时5Section B 2a-2e阅读第5课时6Section B 3a-3e写作第6课时1二、单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为人教版Go for it初 中英语 九年 级第七单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.本单元的核心话题为“规则”。 教材选编了多模态语篇，包括对话、诗歌、议论文等连续性文本和图表、图示等非连 续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2011年版) (以下简称 课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方 面对本单元的课程内容进行分析
3、。1.语言技能：能谈论允许或不允许做的事情；能表达同意或不同意。2. 语 言 知 识 ： ( 1 ) 能 正 确 使 用 下 列 词 汇 “ smoke,cry,lift,regret, educate,manage,support,enter,license,safety,field,hug,poem,community,chance,s ociety,choice,tiny,awful,badly”(2)能正确使用下列常用表达“talk back, keep .away from, make ones decisions, get in the way of”(3)能认读下列词汇“part
4、-time, pierce, earring, flash, teen”3.情感态度：通过描绘孩子成长过程中与父母的互动交流，利用细节的刻画引发 读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理解父母对子女的关爱 和教导。鼓励学生积极地为梦想努力，同时也让他们了解在通往梦想的道路上可能存 在的风险和失败。4.学习策略： (1) 能通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获取文章的主 旨大意或中心思想。 (2) 在语言运用的过程中学习和掌握语言知识。5.文化意识： (1)中西方教育观点和教育方法上的异同。 (2) 中西方行为准则上 的异同。(二) 教材分析本单元的主要话题是“规则 ”。教材
5、分别以对话、诗歌和议论文等多模态语篇为载体， 培养 学生得体交际，学会谈论允许或不允许做的事情，表达同意或不同意 。学会理解父母对子女 的关爱和教导。鼓励学生积极地为梦想努力，同时也让他们了解在通往梦想的道路上可能存在 的风险和失败。帮助他们了解中西方教育观点、教育方法以及行为准则上的异同，树立多元文 化意识。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时1a的单元主题图展现了一对母 女对话的场面以及她们讨论的 内容:少年开车 ，挑选自己喜 欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女 儿询问母亲能否坐朋友的车去 购物。活动1b的对话则结合主 题图的场景，将本单元话题、 语法和句型真
6、实地呈现出来， 训练学生在听的过程中捕捉细 节信息的能力。1c要求学生针 对本单元语法和句型进行控制 性口头操练，完成最基本的语 言输出。 通过图文及听力活 动导入单元话题： 哪 些事情是允许青少年 做的，哪些事情是不 允许做的。 通过听说活动帮助 学生学会表达自己的 观 点 ， 赞 成 或 不 赞 成。对话第一段对话五个话轮，分别就青少年开车，挑选 自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳 环，女儿询问母亲能否坐朋友 的车去购物展开。第二段对话 七个话轮，分别就Molly的哥 哥是否该熬夜加班工作，留长 发，及交友展开。 能谈论允许或不允许 做的事情；能表达同意或不同 意。22a的对话呈现了两个女孩讨论
7、他们 的朋友Larry 的场景 ，要 求学生通过听了解她们各自的 观点， 以及对彼此的观点是否 认同。2b则要求学生关注她们 所陈述的理由并对内容进行排 序。2c是一个“头脑风暴”活 动，主要让学生讨论并列出日 常生活中我们能做和不能做的 事情。第2课时2d部分是两个学生关于参观博 物馆的规定的对话。4a是一个 模仿写句子的练习，主要让学 生观察并熟悉情态动词与被动 语态连用的结构学会将主动语 态转换为被动语态。4b是一篇 短文填空练习，短文介绍了中 西方在教育下一代的问题上不 同的观念和不同做法。4c是语 言运用活动，要求学生为英语 俱乐部制定规则，这是一个开 放性的活动，是对本单元目标 语
8、言最好的运用。 让学生在语境中体 会其他情态动词后接 被动语态的用法。 让学生观察并熟悉 情态动词与被动语态 连用的结构，学会将 主动语态转换为被动 语态。 根据语境和短文内 容来判断需填写的动 词的语态和时态。 更好运用本单元目标语言。对话四轮对话，两个学生就参观博物馆规定展开对话。 句子仿写，要求学生学会将主 动语态转换成含有情态动词的 被动语态。短文填空是要求根 据语境和短文内容来判断需填 写的动词的语态和时态。 掌握情态动词后接被 动语态的用法。第3课时1a-1d 对 单 元 话 题 进 一 步 拓 展 。 1c-1d是一段父子 间有关 校园学习、迟到、考试、校规 等问题的对话活动。
9、1d还体现 了词块学习的特点。 1e活动是 一个全开放式口语实战演练， 学生就三个小话题展开讨论， 表达同意或不同意，并陈述自 己的理由，培养他们的批判性 思维。 融入新的词汇，让 学生能够使用更丰富 的语言表达描述校园 生活，讲述他们每天 生活中常见的事情。 进一步巩固三个有 关被动语态单元所学 的语法知识，培养学 生在真实的语境中灵 活运用语言的能力， 被 动 语 态 的 运 用意 识。 表 达 同 意 或 不 同 意，并陈述自己的理 由。对话六轮对话，是一段父子间有关校园学习、迟到、考 试、校规等问题的对话活动。 表达同意或不同意， 并陈述自己的理由，培养学生 的批判性思维。第4课时3a
10、-3c围绕一首诗歌Mom Knows Best展开。诗歌不仅呈现了新 的词汇，再现了本单元要求学 习 和 掌 握 的 should be allowed to do sth.的句型， 还描绘了孩子成长过程中与母 亲的互动交流，利用细节的刻 画引发读者的思考，潜移默化 地对青少年进行情感教育，让 学生学会理解父母对子女的关 爱和教导。 通过描绘孩子成长 过程中与母亲的互动 交流，利用细节的刻 画引发读者的思考， 潜移默化地对青少年 进行情感教育，让学 生学会理解父母对子 女的关爱和教导。诗歌以 诗 歌 的 形 式 描绘了孩子成长过程中与母亲的互 动交流诗歌中不仅呈现了新的词汇，又再现了本单元要求
11、 学 习 和 掌 握 的 should be allowed to do sth的句型。3第5课时Section B 的 阅读语篇介绍 了 一个叫刘宇的男孩，他希望实 现 自 己 成为职业运动 员的梦 想 ， 为此和父母之间产生分 歧 。2a为读前讨论;2b-2c要求 学生阅读并根据课文回答问 题 ，是对阅技巧 的引领;2d要 求学生用阅读中出现的几个短 语和句型完成句子，是对语言 知识学习策路的引领-在用中 学。为了检查学生对阅读材料 中的语言掌握情况，2e设计了 一个表达自由度很高的口语训 练活动:让学生谈自己的梦想 以及父母对自己梦想的支撑。 目的在于让学生通 过阅读这篇课文引发 对未来
12、的思考。教师 应鼓励学生积极地为 梦想努力， 同时也应 让他们了解在通往梦 想的道路上可能存在 的风险和失败。 学会表达自己的观 点， 同意与不同意， 并给出理由。 议论文 语篇介绍了一个叫刘 宇的男孩，他希望实现自己成 为职业运动员的梦想，为此和 父母之间产生分歧。 学会表达 自己 的观 点，同意与不同意，并给出理 由。第6课时3a-3b是写作板块 。3a 以表格 形式提供了写作大纲，要求学 生列出不赞成的规定、不同意 的理由以及修改建议。3b则提 供了写作支架，增加过渡性语 言，帮助学生使用合理的语言 表达，写出完整的文章。 学 生 列 出 自 己 的 家 规 ， 说 出 自 己 赞 成
13、的 和 不 赞 成 的 家 规 有 哪 些 ， 并 说 出 不 赞 成 的 家 规 应 作 出 怎 样 的 修 改 。 通 过 这 个 写 作 检 测 学 生 对 本 单 元 的 词 汇 ， 句 型 掌 握 程 度 ， 看 看 他 们 学习 目标是否达成。应用文要 求 学 生 写 一 篇 日记 ，说 出自 己赞成不赞成 的 家规有哪些 ， 并说 出不赞成 的家规应作出怎样的修改 。 巩 固 并检测本单元 所学的词汇和句型 ，学会表 达赞成与不赞成 ， 以及给 出 相关的理由。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will
14、 learn(将知) 在 七 年 级 第 二 学 期 第 四 单 元 “ Don t eat in class ” 中 ， 学生 已 了解到规则这一话题 ， 会 用 一 些 简 单 的 词 汇 和 句 型 来 描 写 家 规 ， 校 规 等。 在 九 年 级 第 五 和 第 六 单元 学生分别接触到了 一般现在时和一般过去 时态的被动语态。 情态动词后接被动语 态的用法。 初中阶段学生第一次 接触到诗歌。对诗歌语 言的理解和及阅读中一 些词组的运用有难点。 学习理解用含有情态动词的被动语态询 问和表达关于规则的话题； 能描述某项规 则，并学会表达同意和不同意。学习理解 本单元的目标词汇和句型，
15、逐步提高语言 能力，辨析能力以及归纳能力。 培养正确的价值观 。无规矩不成方圆。 在日常生活、学习中遵守规则， 同时敢于 并善于表达自己的观点。 学习诗歌，体会诗歌的韵律之美和对诗 歌语言的了解。 了解中西方教育观点和教育方法上的异 同以及中西方行为准则上的异同 。尊重文 化的多元性。4三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习 目标课时课时学习 目标1.学习理解用含有情态动 词的被动语态询问和表达 关于规则的话题；能描述 某项规则，并学会表达同 意和不同意。学习理解本 单元的目标词汇和句型， 逐步提高语言能力，辨析 能力以及归纳能力。 2.培养正确的价值观。无 规矩不成方圆。在日常
16、生 活、学习中遵守规则，同 时敢于并善于表达自己的 观点。 3.了解不同文化背景下的 规则，培养跨文化意识和 多元思维品质。第1课时1.能够从对话中获取本单元重点语言结构：与情态动词 连用的被动语态。 2.训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。 3.要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头 操练 ， 完成最基本的语言输出 ， 能够运用目标语言 表达同意和不同意。第2课时4. 能够观 察 并 熟 悉情态动 词 与被 动语态连 用的 结 构 ，学会将主动语态转换为被动语态 。 5.理解中西方教育观点和教育方法上的异同 ， 并能 根据语境和短文内容完成填空练习 。 6.通过学生为英语俱乐部制定规
17、则 ，实现对本单元 目标语言的运用。第3课时7.对单元话题进一步拓展，并融入新词汇，让学生能够 使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天 生活中常见的事情。8.通过父子对话，进一步巩固语法知识，培养学生在 真实语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运 用意识。9.进行全开放式口语实战演练，学会表达不同观点和陈 述各自理由，培养批判性思维。第4课时10.掌握新词汇并再现should be allowed to do sth.的 句型。 11.感受诗歌中描绘的孩子在成长过程中与母亲的互动交 流，潜移默化地对青少年进行情感教育，让学生学会理 解父母对子女的关爱和教导。第5课时12.加强阅读
18、技巧引领，能够进行有效阅读，正确回答问 题。13.加强语言知识学习策略的引领，学会在用中学。 14.进行高自由度的口语训练活动：让学生谈自己的梦想 以及父母的支持与反对。 15.让学生通过阅读引发对未来的思考，鼓励学生积极为 梦想努力，同时了解在实现梦想的道路上可能存在的风 险和失败。第6课时16.以表格形式列出写作大纲。17.了解写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理 的语言表达，写出完整的文章。5(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标单元整体性作业设计一定是为单元 学习目标服务的，作业的整体设计 应指向所考察的目标。而单元目标 又是通过课时目标分步达成的，所 以作业的目标应与
19、课时目标和单元 目标相对应。在思考作业设计的内 容和形式的过程中，我们就用单元 目标指导作业目标，让作业目标呼 应各课时目标，最后使目标和练习 保持高度一致。单元整体观念设计 下的作业强调对知识点的应用，对 课本内容的承接以及对课时目标的 巩固。整个单元的知识点有层次地 被分配到各项作业当中，在一定层 度上减轻了题量 ，实现了作业的 “减负” 。 以本单元为例，单元作 业目标体现为： 1.能够学习本单元词汇和 目标句 型。 2.能正确运用含有情态动词的被动 语态的基本句型结构。 3.能够表述身边的规则并合理表达 自己的观点和看法。 4.能够站在不同的角度分析看待事 物。第1课时1.强化听力训练
20、，掌握目标词汇和句型。 2.进行拓展阅读，提高学生语言表达能力。 3.基于单元话题创设语境，提升学生创新迁移 能力。第2课时4.巩固语法结构和词汇，加强口语训练。 5. 以同义句改写的形式复习巩固重点语法结 构。6.使语言的运用落实在语境中，提高语言运用 的真实性。第3课时7.提供更多听力训练机会，增强对目标语言的 输入。 8.提升学生对听力内容归纳和总结的能力。 9.提升学生的实践能力，增加趣味性。第4课时10.在诵读中感受诗歌韵律之美。11.提升语言运用能力，感知母爱。12.训练和提升学生语言理解能力。13.运用目标语言表达对父亲的爱。第5课时14.加深对重点词汇和短语的理解， 以期灵活
21、运用。 15.通过填空练习加强对本课的理解和记忆。 16.通过绘制思维导图，深入了解文本篇章结 构。第6课时17.通过填写表格，复习课堂上有关家规的讨 论。18.培养学生良好写作习惯。 19.学生自主构建语句，提高书面表达能力。6四、单元作业设计思路1课时作业围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元主题综合作业充分体 现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2围绕单元话题设计互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生完成系列任务 的过程中得到亲身体验，从而对单元学习主题有整体认识。3根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的分层需求。4作业评价多元化，结合多种形式给与学生及时、恰当
22、、有效的引导和辅助。作业设计流程图7第一课时作业( 一) 预习感知类1.作业内容Read Obamas family rules and talk about your family rules，at least 5 rules. Rule1: Dont complain, quarrel(争吵) or laugh at others.Rule2: You have to make the bed.Rule3: You have to do what you can do.Rule4: Keep the toy room clean.Rule5: Help parents do housewo
23、rk.Rule6: No gifts or parties on birthday.Rule7: You have to go to bed at 8:30 every night.Rule8: Join different clubs in the free time.Rule9: You cant be crazy about stars.2.作业属性作业目标从读家规再到说几条家规，帮助学生回忆七年级下册第四单元所学的关于规 则的表述，提前熟悉这一课时的内容。设计意图针对本课时的话题进行提前拓展阅读，提高学生语言感知及表达能力。语言技能听 团说 团读 看 写认知水平记忆 团理解 团应用 分
24、析 团 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价 团学生评价 同伴互评3.评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标5条及以上家规3条家规1-2条家规0条家规注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案1. I cant watch TV before finishing my homework.2. I must take exercise 3-4 times every week.3. I cant eat junk food.4. I cant fight with my brother at home.5. I mus
25、t go to bed before 10:00p.m.8(二) 巩固应用类1.作业内容听力练习。听录音，判断正 (T) 误 (F) 。 (听力原文：Section A 2a&2b)( ) 1. Molly is working late tonight.( ) 2. Molly thinks teenage boys never get tired.( ) 3. Kathy and Molly dont think Larry should work every night. ( ) 4. Kathy thinks Larrys hair is too long and doesnt loo
26、k clean.( ) 5. Larry doesnt have many friends because he doesnt like to make friends.2.作业属性作业目标文本听力材料、 目标词汇和句型在学生大脑中再现，加深印象和理解。设计意图复习巩固文本听力材料，充分利用课程的核心资源教材，掌握目标词汇 和句型。语言技能团听 说 读 看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 团分析 团评价 创造作业形式团听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3分钟作业评价团教师评价 团学生评价 同伴互评3.评价量表听力练习评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标全部正确错1题
27、错2题错3题及以上注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案1-5 FTTTF(三) 拓展创新类1、作业内容一组来自英国的交换生即将到我市博物馆参观，疫情期间为加强防控，请你为 博物馆在入口处写一则入馆须知，内容如下：1. 需佩戴口罩。 (口罩：mask)2. 请勿拍照。3. 请勿携带食品 饮料入馆。4. 92、作业属性作业目标创设真实语境，巩固本节课话题“规则”及目标语言should/shouldnt be allowed to do。设计意图根据单元话题创设语境，提升学生创新迁移的能力。 同时为第二课时的对 话学习做铺垫。语言技能听 说 读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用
28、团分析 团评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价 学生评价 团同伴互评3.评价量表入馆须知评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标书面表达语 言正确内容充实， 表达连贯，语言准确涵盖大部分内容，语言较连贯语言基本连贯，表达基本正确信息有缺失，表达不连贯，语言不准确书面表达书 写规范书写清晰， 字体优美，无涂改书写较优美，有少量涂改书写较规范，格式较工整书写不规 范，涂改较多注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案Welcome to our museum, and here is a notice t
29、o all of you. To prevent the virus from spreading during the COVID-19, please wear your mask before entering the museum and keep a distance of more than one meter while visiting. As a rule, food or drinks shouldnt be allowed to be taken to the museum. Please dont bring your camera with you because n
30、o photos should be taken here. Of course, talking loudly is not allowed in the museum, please be quiet.10第二课时作业( 一) 预习感知类1、作业内容Look at the signs and try to describe them by using shouldnt bedone2.作业属性作业目标利用学生熟悉的图标巩固所学的目标语言。设计意图巩固本单元语法结构和词汇，联系生活实际进行口语训练，加强目标语言 的训练，在运用中复习巩固目标语言。语言技能听 团说 读 团看 写认知水平记忆 团
31、理解 团应用 团分析 团评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3分钟作业评价团教师评价 团学生评价 同伴互评3.评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标全部正确错1题错2题错3题及以上注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4、参考答案1. You should not be allowed to swim here.2. You should not be allowed to walk here.3. You should not be allowed to listen to the music.4. You should not be allowe
32、d to eat or drink here.(二) 巩固应用类1、 作业内容Rewrite the sentences according to the example.1. You must clean your bedroom every day. Your bedroom must be cleaned every day.2.I will do the housework in the afternoon.The housework _113. Parents will encourage their children to do social work for their comm
33、unity.Children _4. Do you think we must keep teenagers away from the Internet? Do you think teenagers _5. Parents should give teenagers chances to make their own decisions. Teenagers_2.作业属性作业目标句子仿写，主动语态改成含有情态动词的被动语态，降低了难度，也巩固 了本单元语法结构。设计意图以同义句改写的形式让学生复习巩固课堂学习的重点语法结构。语言技能听 说 读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 分析
34、团评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价 学生评价 团同伴互评3、评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标全部正确错1题错2题错3题及以上注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案2The housework will be done in the afternoon.3Children will be encouraged to do social work for their community.4Do you think teenagers must be kept away from the Internet?5T
35、eenagers should be given chances by parents to make their own decisions.(三) 拓展创新类1.作业内容We are starting an English club. Make a list of rules about what should and should not be allowed.2.作业属性12作业目标前面学到了家规及艺术博物馆参观规则，这里再写一个参加英语俱乐部规 则，进一步巩固目标语言。设计意图就学生真实情况展开讨论，对规则话题再认识，准确表达个人观点，提高 语言运用的真实性。语言技能听 说 读 看
36、团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价 学生评价 团同伴互评3、评价量表评价等级及标准优秀良好合格未达标5条及以上规则3条规则1-2条规则0条规则注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4、参考答案1. Members should be allowed to use the dictionary.2. Members shouldnt be allowed to talk to each other in Chinese.3. Members should be allowed to s
37、ing English songs or see English films there.4. Members shouldnt be allowed to take any food or drinks there.5. Members shouldnt be allowed to talk on the phone there.13第三课时作业( 一) 预习感知类1.作业内容听录音，完成下列表格。 (听力原文：section B 1c ，1d)Peter is going to fail a 1._ test.He isnt 2._ to get to class late.Peter w
38、asnt allowed to take the 3._.He thinks he could 4._ the test.He thinks he should be allowed to take the test 5._.2.作业属性作业目标复习巩固目标词汇和句型。设计意图通过听力训练，增强对目标语言的输入，为后续的输出做准备。语言技能团听 说 读 团看 写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式团听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价团教师评价 学生评价 同伴互评3.评价量表听力作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标
39、目标短语理 解准确信息全面 且准确80%信息 准确60%信息 准确60%以下信 息准确目标词汇灵 活运用全部辨认 并会运用1-2个运 用有障碍3-4个运 用有障碍4个以上运 用有障碍注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案1.math 2.allowed 3.test 4.pass 5.later(二) 巩固应用类1.作业内容Summarize Peters story and share your idea about “Should Peter be allowed to take the test later？ ”.142.作业属性作业目标归纳、整合相关信息。设计意图利用上一
40、题听力文本信息学会归纳和总结并培养学生批判性思维，最终准确表 达个人观点。语言技能听 团说 读 看 写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 学生评价 团同伴互评3.评价量表书面总结作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性表述清楚， 信息完整。表述清楚，信息 较完整。表述较清楚，信 息较完整。表述不清楚，信 息不完整。全面性、逻辑 性观点明确， 层次清晰， 有说服力。观点明确，层次较清晰，有一定 说服力。观点明确，层次不清晰，缺乏说 服力。观点不明确，层次不清晰，缺乏 说服力。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.参考答案：Answers will vary.(三) 拓展创新类1.作业内容Make some rules f
