苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案、课件（盐城公开课）.zip

两位数加两位数的口算教案两位数加两位数的口算教案教学目的：1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数相加的和是多少。2、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值。小组合作探究目标：1、通过同桌的小组合作探究交流两位数加两位数不同的口算方法，激发学生自学能力，提高学生学习数学的兴趣。2、通过小组合作探究比较例题两道口算，计算过程中的异同。3、小组合作观察想想做做第一题三道题目之间的练习。重点：掌握两位数加两位数的口算方法。难点：正确地口算出近位的两位数加两位数的结果。教学过程：一、激活旧知 1.口算下面各题 42+50=36+2=28+8=15+20=34+5=55+6=25+40=62+7=18+9=指名口算得数。提问：观察这三组口算，你能发现什么？每组选一题说说怎样计算。2.引入新课。谈话：小朋友们算的真棒，今天我们来进一步学习两位数加两位数的口算。（板书课题）二、学习新知 1.创设情境，提出问题。（出示例 1 情境图，要求学生阅读。）提问：从图中你知道了哪些与数学有关的信息？能提出什么问题？（板书两个问题：小红跳了多少下？小军跳了多少下？）2.探索算法，学会计算。(1)引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下可以怎样列式？（板书算式：45+23）45 加 23 可以怎样口算出得数呢？请小朋友自己算一算，将你的想法在小组里说一说。（完成小组合作探究一）交流：你是怎样算的，得数是多少？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解；5+3=8 40+20=60 60+8=68 40+20=60 5+3=8 60+8=68 45+20=65 65+3=68 谈话：通过小组交流大家找出了这么多种计算方法，比比看、两种方法，怎么样？第三种方法和他们比较，你感觉怎么样？你能理解这种口算方法吗？同桌之间用这种新方法说说计算过程。练习：25+62=、46+22=，同桌两人一人选择一题相互说说口算过程。（2）引导：再看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎样列式？45 加 28 得数是多少呢？请你算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。交流：得数是多少，怎样算的？结合交流，引导学生说一说：先算 45 加 20 得 65，再算 65 加 8 得73。练习：25+69=、26+29=同桌两人一人选择一题相互说说口算过程。（3）比较：请小朋友回顾上面两题的计算过程，比一比，这两题口算时有什么相同的地方，有什么不同的地方？（完成小组合作探究二）三、练习巩固 1.做“想想做做”第 1 题。32+57=26+49=14+56=32+50=26+40=14+50=82+7=66+9=64+6=让学生一组一组计算写得数。出示第 1 题，交流得数并板书。比较：请小朋友比一比第一组三道题，前两题和第三道题之间有什么联系？32+57 是按哪两题的过程算的？后面两组呢？（完成小组合作探究三）指出：每组前两题的口算是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题的过程来计算。2.做“想想做做”第 2、3 题。23+36=54+14=38+54=25+19=32+45=49+37=提问：你能估计出得数是几十多吗？你是怎样估计的？口算出得数。提问：对比口算结果和估计的结果，你能发现什么?4.做“想想做做”第 4 题。（出示表格）你知道了什么？看着表格，用估计的方法，哪个年级人最多？用口算来验证你的估算对不对？5.做“想想做做”第 5 题，让学生读题。提问：你知道了哪些信息？小红付了一张 50 元和一张 20 元，可以买哪两样东西？四、全课总结 你学会了什么新本领？那两位数加两位数口算要怎样算？还有哪些收获和体会？42+20=36+2=28+8=15+30=34+3=55+6=25+40=62+4=18+9=62456538376636612725+62=46+22=876825+69=26+29=945532+57=26+49=14+56=32+50=26+40=14+50=82+7=66+9=64+6=82896675756470708959446877928623+36=54+14=38+54=25+19=32+45=49+37=九十多九十多五十多五十多四十多四十多八十多八十多六十多六十多七十多七十多估算：哪个年级喜欢集邮的人数最多？一年级一年级二年级二年级三年级三年级男生男生3636人人3838人人4949人人女生女生2525人人3232人人2626人人一共一共（）人）人（）人）人（）人）人617075 如果付了一张如果付了一张5050元和一张元和一张2020元，可能买了哪两样商品？元，可能买了哪两样商品？通过这节课的学习，你有通过这节课的学习，你有什么收获？什么收获？