1、小学六年级英语上（第七单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3（一）单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称小学英语六年级第一 学期沪教版（三 年级起点）Unit 7 Seeing a film单元 组织方式0自然单元重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Films we see1. Listen and say；2. Look and learn；3. Learn thesounds2Seeing the film SnowWhite1. Listen and say；2. Look and le
2、arn；3. Read a story；4. Learn the sounds3Films we like1. Listen and say；2. Look and learn；3. Read a story；4. Ask and answer；5. Think and write；6. Learn the sounds（二）课标要求根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）要求，从课程内容 六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略对本单元内容进行分析。主题：本单元主题隶属于“人与社会”范畴中的“文学、艺术与体育”主题群。核心内 容是提出观影建议，交流喜欢看
3、的电影，并简述理由。语篇：本单元教材选编了多模态语篇，包括对话、电影故事连续性文本和排片海报等非连 续性文本以及音频、视频等，通过多样化的文体素材引导学生逐步学会提出观影建议，从情节、 画面、人物等不同视觉表达选择观看影片的理由。语言知识和语言技能：语言知识学习内容语言技能学习要求语音国际音标s,c/s/, z,s/z/;ts/ts/, ds/dz/知道识别国际音标；背记辅音字母的 基本读音规则。基本句式 的朗读语Shall we .? Sure.What would you like to see?知道用正确的升调、降调朗读基本句 式。1调I,d like to see.词汇核心词汇shal
4、l, police, boring，exciting， brave， kill， asleep运用背记、理解和运用核心词汇。非核心词汇princess, brave, policeman, queen, mirror, fairest, next time, once upon a time, fall asleep理解听懂和认读非核心词汇。语法词法不规则动词过去式It could talk. Snow White was afraid and ran away.She met seven little friends.She came to the forest and gave Snow
5、White an apple. Snow White tasted the apple and then fell asleep.理解用一般过去时不规则动词过去式 读懂故事。句法Shall we .? Sure.What would you like to see?I,d like to see.运用用征求对方意见或建议、请求的 一般疑问句和特殊疑问句提问并 做出回答。语篇记叙文的 基本信息Listen and sayRead a story知道简单讲述对话、故事等记叙文中 的时间、地点、人物、事件等基 本信息。记叙文的 基本结构Read a story运用描述人或物；阐明事件的起因、 过程和
6、结果。应用文的 基本信息Ask and answerThink and write理解能看懂并简单复述电影海报中的 基本信息，如主题、内容、观影 时间等。应用文的 文本格式Ask and answerThink and write运用自制电影海报。语用能在“Wanda Film Festival”单元语境下，运 用本单元核心语言邀请别人看电影，并恰 当回应自己想看电影的相关信息。简单交流观影意愿，逻辑比较清楚，语音 正确，语调自然。文化知识：通过本单元的学习，学生能感受到不同类型影片带给人们的人文及艺术之美。学习策略：在Wanda Film Festival的语境中，通过语篇学习，在语言实践活
7、动中互帮互学, 尝试借助图表和思维导图等工具提取和归纳电影信息；尝试利用报纸书籍、网络等学习资源进 一步了解自己喜欢的电影，并乐于与他人分享。（三）教材分析1. 单元内容分析（1）教材内容分析本单元教材提供了两个“核心学习栏目”和四个“辅助学习栏目”。核心学习栏目：“Listen and say”部分呈现Jill ,Kitty和Peter商量去看电影的对话场景。利 用核心句型：Shall we go and see a film? What would you like to see? Id like to. Whats it about? 等表达自己的意愿和对电影进行简要概述；“Look a
8、nd learn”通过图片学习情绪表达的核心话题 词汇：boring 和 exciting。辅助学习栏目：“Read a story”部分讲述了白雪公主的故事，通过对故事的学习，学 生能够用一般过去时描述故事情节；“Ask and answer”部分通过三部电影概述卡，模拟选择电 影的情境进行核心语言知识和技能训练；“Think and write对自己喜爱的电影进行书面表达， 进一步巩固核心语言；“Learn the sounds部分要求学生掌握字母s, c, z, s和字母组合ts, ds的 发音，并区分清辅音/s/,/ts/和浊辅音/z/,/dz/。（2）教学内容分析遵循课程标准要求，体
9、现“用教材”理念，我们结合实际教学需要，以主题为引领， 将教材内容通过调整、删减、补充等方式优化为教学内容，使本单元的教学内容更紧密联系现 实生活，体现时代特征。首次，增设单元语境：基于单元主题Seeing a film及调整后的单课语篇内容，创设单元语 境“Wanda Film Festival，每个语篇文本前补充“Wanda Film Festival is coming.这句话，形 成电影节的生活情境，以激活学生已有的生活体验，使交流更具真实性，也让学生的学习和表 达过程更自然、流畅。其次，丰富语篇内容：第一课时Films we see用视频短片呈现了 8部影片剪辑，教学学生 影片的名字
10、，增加原文本没有出现的核心词汇boring教学，为学生会描述喜欢的电影做好语 言铺垫；第二课时 Seeing the film Snow White，补充“The pictures/ character/ musicis/are . 等选择观看影片的理由，丰富内容输入，凸显选择电影时所考虑的故事、画面、人物等不同视 角，使学生的选择理由更多元，同时增加了故事人物的对话，语言输出更丰富；教学第三课时, 根据板块内容再构语篇Films we like，语篇补充了经典影片Alice in Wonderland, Frozen和热映 影片The Battle at Lake Changjin，再构语篇
11、内容更能激活学生的体验，提高其表达的欲望。2. 结构分析从单元整体教学出发，基于课程标准，围绕单元主题，对教材等教学资源进行深入解读、 分析、整合和重组后，结合学生的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互 关联、逻辑清晰的完整教学单元。引导学生从不同侧面探究主题意义，提炼单元语言框架，建 构小观念并逐步形成单元大观念，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。单元规划后的结 构为：学生在创设的“Wanda Film Festival”单元语境下，依托三个子话题“Films we see，Seeing the film Snow White，Films we like”的相关语篇，遵循
12、“英语学习活动观”，设计学习理解、应 用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动来帮助学生分 析和解决问题链Shall we go and see ？，What film would you like to see?， Whats it about?， How is it？ / Why do you like it?”，在此过程中学习有关电影的相关知识，发展语言技能，在交 流和分享喜欢电影的过程中体验不同影片带给人们的人文及艺术之美。（四）学情分析1. 语言基础本单元的授课对象为六年级上学期的学生，在之前的英语学习中从未涉及关于电影的相关 知识。但在五年级下册At
13、the weekend学习核心语言see a film时，交流过关于自己想看的影 片名字；学习了卡通人物的话题(funny cartoons),情绪情感的话题(feelings)；句型方面， 已会使用I like./He can.等句型表达喜好和能力，会使用Would you like to. ?向朋友发出邀 请以及What would you like to.? Id like to.询问了解他人的意愿，在时态上会熟练使用一般 将来时表达计划要做的事情以及能运用一般过去时描述已经发生过的事情。2. 生活经验学生在平日生活中有观看电影的经历，他们的认知发展和心理发展逐渐趋于成熟和稳定， 对于电
14、影有自己的独特喜好和看法。学生能够大致区分电影的类型，对所看过的电影能明确电 影的主人公以及了解影片的基本故事情节。3. 学习能力六年级的学生通过三年多的学习积累，已经具备了一定的英语学习能力和简单的英语运用 能力。“Seeinga film”是学生重要的娱乐方式，由于获取知识和信息能力的途径增多，学生学 习的主动性增强，有助于他们参与本单元话题的学习和讨论。三 学习与作业目标核心素养背景下的单元学习和作业目标的制定遵循“依标扣本涵育素养”的理念。即以 核心素养的建构为基础，既培养英语学科关键能力，同时关注必备品格，让学生们在课堂学习 和课后作业的过程中夯实学科基础，发展语言能力；选择适切策略
15、，掌握学习能力；满足心智 特征，运用思辨能力；理解文化异同，提升文化品格。(一)单元学习目标与单元作业目标单元学习目标单元作业目标1.知识与技能(1) 复习字母s，c，z和字母组合ts，ds在单词中的发音，学 生能识别清浊辅音的国际音标，并辨别含有这些音标的单词。(2) 学生能在Wanda Film Festival的语境中，说出部分经典或 流行电影的名称；能听、说、读、写核心词汇：shall, boring, kill, exciting, brave, asleep 及动词过去式 ran, gave, came, fell； 能理解 认读非核心词汇：princess, brave, pol
16、iceman, queen, mirror, fairest, next time, once upon a time, fall asleep。(3) 能在Wanda Film Festival的语境中，用核心语言Shall we.? What would you like to see? Whats it about ?邀请别人看电影以及1. 能从再构的语音语篇中 巩固清浊辅音的国际音标 /s/,/z/,/ts/,/dz/，并辨别含有 这些音标的单词。2. 巩固本单元核心词汇， 并能熟练运用核心句型 Shall we.?来邀请别人参 加活动或提出建议，并用 Id like to.表达自己意
17、愿;3. 巩固理解“listen and5表达自己的意愿。（4）能读懂本单元的三篇整合语篇，学会邀请别人看电影及表 达自己的观影意愿；学会提取和归纳电影信息，有条理地用至 少五句话口头和书面表达喜欢的电影。2. 方法与策略在Wanda Film Festiva 1的语境中，通过语篇学习，在语言实践活 动中互帮互学，尝试提取和归纳电影信息；会利用报纸书籍、 网络等学习资源进一步了解自己喜欢的电影，并向他人做介绍。3. 文化与情感（1）在观看精彩电影片段中，用恰当的语言和态度从不同视角 交流观影体会。（2）在学习领略不同影片的过程中，体验人文及艺术之美。say”，获取语篇基本信息， 了解相关人物的
18、所喜欢的 电影名称、内容及原因。4. 通过听、读、看等方式 巩固理解电影Snow White 语篇及不规则动词的过去 式，在此过程中学会提取和 归纳电影信息。5. 根据电影海报或思维导 图，综合运用本单元核心语 言，有条理地从电影的名 称、人物、情节、观影感受 等多个方面描述自己喜欢 的电影，提升口头及书面表 达能力。6. 掌握正确的阅读方法， 提高用英语做事情的能力， 体会英语的语言魅力。（二）课时学习目标与课时作业目标课 时课时学习目标课时作业目标第课时1.知识与技能（1）读准辅音字母s，c，z和字母组合ts，ds在单词中的发音， 识别清浊辅音的国际音标。（2）能在Films we see
19、话题语境中，正确听说读写词汇shall、 exciting、boring；能说出部分经典或流行电影的名称，如Police Story, Snow White, The Monkey King, Alice in Wonderland, The Lion King, The Wandering Earth 等。（3）在话题语境中，能听懂、朗读对话，尝试用核心语言交流：-.Film Festival is coming. Shall we go and see a film .?-Sure. I love films. What would you like to see?-Id like to
20、see.-What is it about?1. 在准确认读语音 词的基础上，建立字 母音和音素音的联 系，并识别清浊辅音 /s/,/z/,/ts/,/dz/。2. 能在语境中正确 朗读、书写核心词 汇，借助报纸书籍、 网络等学习资源进 一步了解自己看过 的经典影片，能说出 片名。3. 巩固课文对话语-Its about. Its an/a . film.2. 方法与策略（1）借助图片、音视频等多媒体资源了解影片、理解对话内容。（2）通过课文复述、同伴对话、小组交流、信息搜集等方式， 在体验中习得语言，构建语言思维。3. 文化与情感在万达百日观影节的场景中，用恰当的语言和态度表达对美好事 物的
21、感受。篇，初步运用所学语 言邀请别人看电影， 谈论所喜欢的电影 名称、内容和原因 等。第课时1. 知识与技能（1）能根据字母s、c、z、s以及字母组合ts、ds在单词中的发 音，在语篇中辨别单词，分辨清浊音的发音。（2）能在Seeing the film Snow White话题语境中，正确听说读 写核心词汇：kill, asleep及动词过去式ran, gave, came, fell；能理 解认读非核心词汇：princess, brave, policeman, queen, mirror, fairest, next time, once upon a time, fall asleep
22、。（3）能在问题引导、图片提示和音频、视频等多媒体资源帮助 下，理解故事内容、理清故事脉络。（4）在话题语境中，能够从电影的类型、情节等方面与他人交 流Snow White的相关信息。2. 方法与策略（1）巧设问题引导帮助学生梳理故事文本，了解故事大意。（2）借助图片、音视频等多媒体资源提高推测和理解故事的能 力。（ 3）通过故事复述、小组交流等方式，在体验中习得语言，构 建语言思维。3. 文化与情感在Seeing the film Snow White的话题下，欣赏了精彩的电影片段 之后，可以用恰当的语言和态度从不同视角与他人交流观影体 会。1. 从创编的句子中 巩固对比s,c/z,s， t
23、s/ds发音： /s/,/z/,/ts/,/dz/。2. 通过听、读等方 式巩固理解电影 Snow White 语篇，理 清故事脉络并在语 境中正确读写核心 词和不规则动词的 过去式。3. 针对他人询问电 影的相关信息，可以 用相关功能性语句 正确回答，并可以从 多角度描述自己的 见解与体会。1. 知识与技能（1）能根据字母s、c、z、s以及字母组合ts、ds在单词中的发 音，在语篇中辨别单词，按照发音规律给单词分类，分辨清浊音1.能从再构的语音 语篇中巩固清浊辅 音的国际音标9第课时的发音。（2）通过阅读电影指南，有效梳理关于电影的放映信息，并根 据信息选择自己喜欢的进行观影。（3）在Fil
24、ms we like的话题语境中，了解电影元素，熟练使用 核心语言与他人交流自己喜欢电影。（4）能根据思维导图的问题提示，使用至少五句话口头及书面 表达自己喜欢的电影。2. 方法与策略（1）在语境中，帮助学生提炼电影元素，培养学生的逻辑思维 能力和口头及书面表达能力。（2）在Films we like的语境中，通过师生对话、生生对话和小 组活动，学生能根据语言框架,谈论及书写自己喜欢的一部电影， 实现语量递增，提升学生的综合语言运用能力。3. 文化与情感（1）通过和他人分享自己对电影内容的喜好，培养学生的电影 鉴赏能力和对电影的兴趣。（2）通过讨论电影相关元素，让学生体会到不同影片带来的情 感
25、体验，喜爱电影，热爱生活。/s/,/z/,/ts/,/dz/，并能 给含有这些音标的 单词进行发音分类。2. 能熟练应用已有 词汇及信息填写观 影券,确定自己的观 影选择。3. 在语境中，通过 问答活动熟练运用 本单元核心词句，邀 请别人看电影并表 达自己对某一电影 的喜好。4. 能根据思维导图 的问题提示，分析整 理有关电影的信息， 有条理地从电影的 名称、人物、情节、 观影感受等多个方 面综合性地描述自 己喜欢的电影，进行 书面表达。四单元作业设计思路（）整体思路本案例选取教材6A Module 3 Unit 7 Seeing a film这一单元，作业设计以发展学生英语学科核心素养为根本
26、目标，遵循“课程标准一教材一*单元教学一单元评价”的原则，将作业作为单元评价的部分内容作系统思考，确保作业和教学的一致性，促进更加有效地学习。作业内容设计（二）具体流程日作业形式设计*资源支持整合P2课时作业设计资源支持整合作业内容设计卜作业内容设町 由作业形式设计卜-F, _Errn基于课程幣$反思（三）作业设计说明1.体现一致性，发展核心素养本单元作业以目标为导向，整体设计作业内容与形式，基于发展语言能力，同时融合文化 意识、思维品质和学习能力的发展（见下表）。帮助学生通过作业实践复习巩固所学语言，在 夯实双基（基础知识和基本技能）的基础上，感受电影给人们生活带来的乐趣和启示，体验人 文和
27、艺术之美，确保作业实践活动作为课堂学习的延展，真正起到帮助学生巩固新知识，形成 新技能的作用。作业、质量检测单元目标设计表目标描述对应目标维度识别清浊辅音国际音标/s/,/z/,/ts/,/dz/并辨别含有这些音标的单词。语音丿丿能在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词汇shall, police, boring， exciting， brave， kill， asleep。词汇能在语境中，用Shall we.?来邀请别人参加活动或提岀建议，并用Id like to.表达自己的意愿。词法语 能 力能在故事Snow White语境中，巩固不规则动词can, run, meet, come,
28、give, fall的过去式。词法能在语境中说岀部分经典或流行电影的名称，并能用核心语言开展交 际问答、叙述相关人物所喜欢的电影名称、内容和原因等。句法能听懂、读懂有关电影的语篇，知晓有关电影的语篇内容，获取语篇 基本信息，了解相关人物的所喜欢的电影名称、内容及原因。语篇通过听、读、看等方式巩固理解电影Snow White语篇，在此过程中学 会提取和归纳电影信息。技能思维品质 文化意识 学习能力根据电影海报，有条理地从电影的名称、人物、情节、观影感受等多 个方面综合性地描述自己喜欢的电影，提升口头及书面表达能力。能力在学习、领略不同的电影过程中，体验人文和艺术之美，用恰当的语 言和态度表达对美
29、好事物的感受。态度2.考虑多样性，满足个性需求不同学生在认知、记忆、问题解决过程中的态度和表达方式等方面不尽相同。因此，在本 单元作业设计时，我们从学习水平和任务角色进行分层，围绕“Seeing films”，提供多样作业， 鼓励学生选择完成，以满足不同学生的需要。（见下图）选择的过程，有助于激发学生观看不 同电影的兴趣，引导学生主动构建语言知识，同时也培养学生对学习任务的分析和判断能力。别方法形识记性作业巩固性作业运用性作业拓展性作业口头作业（听、说、读）拼读单词朗读词组、句子 朗读对话或课文 听录音跟读复述听录音 听说结合 背诵表演根据主题进行说话训练喜爱电影类别调查书面作业（听、读、写）
30、抄写看图片，写岀相 应的单词听写单词、词组 或句子默写回答问题 相关语法知识 点的练习电影海报 仿写 围绕主题写作调查数据分析、整理 撰写调查报告3.凸显递进性，培养思维品质语言学习具有持续性和渐进性的特征，而语言和思维有着密不可分的关系。本案例尝试随 着课时作业的递进，不断复现相同的核心语言，逐步提高语言水平要求，帮助学生不断巩固所 学，将新知融入原有的知识框架，逐步掌握知识。同时选取英语学科中最重要的几种思维方式: 观察、比较、分析、推断、归纳、概念建构、批判性思维和创新性思维，从最低层次的观察训 练到最高层次的创新思维训练，遵循由低到高、由浅入深的原则，不同程度地对学生进行了思 维训练。
31、课时话题作业设计语言水平思维要求第一课时Filmswe seeWhat fflms would you like to see?会说经典或流行影片 的名称，简单会说选 择观看影片的理由。在了解经典和流行影片的基 础上，初步选择自己喜欢的 电影。第二课时Seeing the filmSnowWhite-What films would you like to see?-Snow White-Why?从经典影片Snow White的内容、画面、 背景音乐、角色人物 等不同视觉，口头阐 述观看影片的理由。通过思维导图，归纳影片要素，梳理观影原因。第三课时Films we likeThink and
32、write:-What films would you like to see?-Why?有序地、详细地交流 并写岀自己喜欢的电 影及理由。结合不同影片的人文艺术体 验，创造性地表达观影观点。4.注重实践性，整合跨学科知识英语课程承担着育人功能，因此，作业目标也要从知识本位向注重综合语用能力发展。本 案例改变作业设计中偏重接受、记忆、模仿的倾向，通过班级调查、回答课文问题、课文复述、 小组交流、信息搜集，架构思维导图，分析整理有关电影的信息，倡导自主、合作、交流、探 究的方式，注重听、说、读、看、写的有机结合，在夯实双基的基础上，整合跨学科知识，帮 助学生从不同的渠道，以不同的形式复习、巩固、
33、运用语言，促进学生核心素养的发展。五课时作业单元预习作业1. Think and tick生活中我们可以通过许多途径得到关于电影的信息。请勾出你在完成这次作业的过程中所 用到的获取信息的途径。 magazinenewspaper radio internettv others132. Questionnaire of films 电影问卷调查万达百日观影节即将到来，为了提供更优质的服务，我们希望了解您的观影习惯，非常感 谢您参与我们的这份问卷调查。1. Do you like seeing films?Yes. No.2. Where do you often see a film? At t
34、he cinema. At home.3. Which cinema do you often go?Wanda Cinema.万达影城 Hengdian Cinemas .横店电影城 Omnijoi International Cinema.幸福蓝海国际影城Dahua Times Cinema .大华时代影城4. What kind of films do you like best? Acti on（动作片） Cartoon（卡通片） Comedy（喜剧片）Horror（恐怖片）Romantic （爱情片）war （战争片）5. Which countrys films do you li
35、ke? China the US the UK Japan France6. How often do you see a film ?你多久看一次电影？Every week .每周。Every month.每个月。Every year.每年。7. How long a film do you like ?你喜欢的电影时长是？ 31-60min61-90min 91-120min more than120 min8. If you want go to the cinema, who do you want to go with?Friends.FamiliesClassmates.Alone
36、.（一个人）9. Please list（列出）your favourite film star （电影明星）.10. Please list your favourite film.第一课时Films we see课时作业看电影是同学们喜欢的娱乐活动，你们观赏过动画片Snow White和成龙主演的警匪片Police Story吗？最近电影院在上映什么影片？你喜欢什么电影？让我们一起了解一下吧!1.作业内容162.作业属性(2) Read and write.(读一读分类表，区分清、浊辅音，并将名称填写在相应横线上。/z/(1)Listen and think.(听P51录音，想一想发音规律
37、。Learn the soundssseebusc*cinemapolicez*zoosizesvisitpleasetslightspartsboats rabbits ds*cardscloudshandsbeds 辅音! rs (see, bus)c (cinema, police)/ts/ ts (lights, parts, boats, rabbits) 辅音z (zoo, size)s (visit, please)/dz/ds (cards, clouds, hands, beds)作业目标在准确认读语音词的基础上，建立字母音和音素音的联系，并识别清浊辅音 /s/,/z/,/t
38、s/,/dz/o设计意图学生在三年级已经学过了辅音字母s, z的发音规律，随着年级的增长，学生有 了一定的抽象思维，此时，让学生在已有知识的基础上，识别音标，初步建立 清辅音和浊辅音概念，有利于学生构建语音体系，形成按照语音规律记忆单词 的能力。语言技能回听说回读看口写认知水平口记忆回理解应用回分析口评价创造作业形式回听力作业回口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3-5分钟作业来源口原创题回改编题口创编题评价主体回教师评价回学生自评同伴互评回家长评价3.评价设计评价说明：同学们，请认真完成每一项作业，根据你的表现可以获得不同分值的电影积分卡,完成作业后累积积分即可兑换等额的观影券！加油！非
39、常满意基本满意WANDA CINEMA Film score card 鲜0电影积分卡七 2分继续努力WANDA CINEMA 宁 Film score card偽祁电影积分卡 观影券示例如下:票券说明1. 凭等额电影积分卡兑换，使用期限至电影周结束2. 凭兑换券入场观看电影，此券遗失不补。3. 此兑换券为马鞍山市育才小学免费发放，为非卖品。4. 本次活动最终解释权归马鞍山市育才小学所有。1 分评价内容评价维度评价主体能认真听录音 三遍，区分字 母在单词中的 读音。（3分）能听录音听录 音2遍，区分部 分字母在单词 中的读音。（2分）能听录 音1遍。（1分）学生自评家长评价教师评价听音辨别朗读
40、归类准确认读语音 词和音标，区 别清浊辅音。（3分）能读出语音词， 区分清浊辅音。（2分）能读出 部分语 音词。（1分）我能认真完成此次作业，完成时长： 分钟。本课时获得电影积分： 分。蚀21 .作业内容Read, Match and Write.（下面这些电影你都看过吗？先读一读电影名称，然后将名称与 对应的图片连线，在横线上用exciting/ boring/wonderful/interesting.写一写你的观影感受，2.作业属性作业目标能在语境中正确朗读、书写核心词汇，借助报纸书籍、网络等学习资源进一步 了解自己看过的经典影片，能说出片名。设计意图通过图文配对，了解电影的名称和主要内
41、容。写一写观影感受，学习用英语思 维对核心词汇进行有意义地抄写，并拓展教材中未出现的影片，激活学生的生 活体验，为学生后面谈论自己喜欢的电影提供了更多选择,提高其表达的欲望， 同时培养了查阅资料学习的策略。语言技能回听说回读回看回写认知水平回记忆回理解应用口分析回评价创造作业形式口听力作业口口头作业阅读作业回书面作业实践作业完成时间3-5分钟作业来源0原创题改编题创编题评价主体回教师评价回学生自评同伴互评家长评价3.评价设计评价说明：同学们，请认真完成每一项作业，根据你的表现可以获得不同分值的电影积分卡， 完成作业后累积积分即可兑换等额的观影券！加油！.非常满意基本满意继续努力剛而 s魂想詞祠
42、1*Film score card*Film score cardM83电診龄兼* 电影积分卡.,奏|齢 电影积分卡3分|透.2分阚乳1分评价内容评价维度评价主体读出影片 名称，与对 应图片连 线。能借助媒介读出 至少7个影片名 称，并与对应图 片连线。（3分）能借助媒介读出 至少5个影片名 称，并与对应图 片连线。（2分）能借助媒介读出 至少3个影片名 称，并与对应图 片连线。（1分）学生自评教师评价写出观影 感受能正确拼写核心 词汇，至少写出7 部观影感受。（3分）能正确拼写核心 词汇，至少写出5 部观影感受。（2分）能正确拼写核心 词汇，至少写出3 部观影感受。（1分）我能认真完成此次作
43、业，完成时长：分钟。本课时获得电影积分：分。1.作业内容同学们，今天我们学习了“Listen and say”，理解核心句型“Shall we.?”表示提建议的功能, 知道Jill, Kitty, Peter他们想去看的电影及原因。尝试完成以下任务：（1）Listen and read Students Book on P46.（2）Ask some questions about films.在万达电影节来临之际，Jill,Kitty和Peter在家分享和交流想看的电影，你能根据Kitty的 回答，尝试扮演Jill来问问她吗？(-Wanda Film Festival is)-Sure. I
44、 love films.尸r coming ?-Id like to see Snow White.- .?-Its a story about a beautiful princess. She-?meets seven little friends in the forest.J ?、 J-Its an interesting film.2.作业属性作业目标巩固课文对话语篇，初步运用所学语言邀请别人看电影，谈论所喜欢的电影名称、 内容和原因等。设计意图针对同一语篇设计不同难度的作业，兼顾了不同学生的差异，让每个学生都获得 发展。让学生根据答句设计问句，既关注学生对对话内容的理解，更关注对学生 思维能力的训练。语言技能回听回说回读看口写认知水平回记忆回理解回应用口分析评价创造作业形式回听力作业回口头作业回阅读作业书面作业实践作业完成时间3-5分钟作业来源口原创题0改编题创编题评价主体回教师评价回学生自评回同伴互评家长评价183.评价设计评价说明：同学们，请认真完成每一项作业，根据你的表现可以获得不同分值的电影积分卡， 完成作业后累积积分即可兑换等额的观
