1、中学八年级英语上（第六单元）Section B 2a - 2e义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 6 Im going to study computer science.单元组织方式团 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课 型课 时1Section A 1a- 1c词汇听说第 1 课时2Section A 2a-2d句型听说第 2 课时3Section A Grammar Focus - 3c语 法第 3 课时4S
2、ection B 1a - 1e句型听说第 4 课时5Section B 2a - 2e阅 读第 5 课时6Section B 3a - Self check写 作第 6 课时第 1 页二、单元分析(一)课标要求本单元属于“人与自我”主题中“生活与学习”子主题中“职业启蒙，职业 精神”内容，话题为“Life goals” 。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等 连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英 语课程标准 (2022 年版) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂谈论未来职业和生活的
3、简短对话；用英语描述自己的理想职业；读懂对未来计划的描述；清楚地用书面文字描绘未来规划。2.语言知识：学习一些有关职业的英文表达:“doctor,cook,engineer,violinist,p ianist,scientist,pilot”等；归纳“be going to”表示一般将来时的用法；学习关于未来 规划的常用表达。3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达和沟通，保持良 好的人际关系；养成制定计划的良好习惯，并树立为实现梦想而做出不懈的努力 决心和信心。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会概括段落大意、从文章 中获取主要信息等阅读策略，概括和整合文章中的信
4、息；能分析、批判和评价观 点和看法。5.文化意识：引导学生形成职业认同，树立正确的职业观,学会对未来进行 规划，并通过对榜样人物的了解,理解职业精神，培养社会责任感和家国情怀。第 2 页(二) 教材分析1.单元内容分析本单元的话题是“Life goals”，功能是“talk about future intentions” 。以“What do you want to be when you grow up?”引出话题生活目标，围绕“my dream job”这 一主题展开各种教学活动，通过问题“What do you want to be when you grow up?” “How ar
5、e you going to do that？”来导入对话，主要学习一般将来时态的结构和用法 及be going to和 want to do/be 的重点句型，用一般将来时描述对未来的打算和计 划。教材分别以对话和听力等多模态语篇为载体，创造轻松、愉快的学习、交流 环境。通过听、说、读、写提高学生语言综合运用能力，引导学生积极辩证地思 考问题，并由此引出学生对自己未来职业理想的打算，提高职业认同感，从而制 定合理的人生规划，激发学生对美好未来的憧憬，并为实现梦想而做出不懈的努力，从而树立学生健康、积极的生活目标，培养正确的世界观、人生观和价值观。课时What (主要内容)Why (编写意图)
6、How (语篇特点)第1、2 课时学 习 关 于 职 业 的 词汇及表达，以及 be going to 和want to do/be 结构的用 法 。 学 习 what, when, how, where 引导的特殊疑问 句。通过让学生学习有关职业的 词汇及表达，听懂有关未来计 划的表达，为学生接下来谈论 理想、明确未来理想职业做铺 垫。让学生学会有关人生的对话， 能够谈论自己理想的职业及为 之做出的一些打算和安排，让 学生从小树立 自 己 的人生理 想，把握好美好学习时光，为 理想努力奋斗。文体：对话结构：围绕谈论理想职 业和未来计划而展开。语言：学习有关职业的 名词，用be going t
7、o 和 want to do/be 结构谈论 未来理想职业。第3课时归纳be going to 表 示一般将来时的 用法，进一步谈论 未来的规划。系统归纳语法点，操练一般将 来时态的结构及用法。让学生进一步用be going to结 构谈论自己的计划和安排，并 进行对话练习，使学生明确要 为未来做好计划。文体：句型结构：be going to结构定 义、结构及用法等方面 展开。语言：掌握一般将来时并能正确表达出来。第 3 页第4课时以“谈论新年决 心”为话题，通过 图文配对和对话 练习，复习谈论自 己将来的打算，列 出决心和计划。本文通过图文配对、对话练习 和小组活动向同学介绍新年决 心的具体
8、内容。引导学生通过对话，列出决心 和计划，并小组讨论新年决心， 为下一课时学习不同种类的新 年决心做准备。文体：对话结构：以图文配对和对 话练习，列出决心和计 划，并小组讨论等各种 形式巩固操练。语言：描述新年决心的 内容，以及怎么做来实现这些决心。第5课时通过文章介绍决 心的定义和种类， 提出了对列计划 必要性的质疑。运用阅读策略，联系上下文推 断文章细节信息，掌握文章中 心思想，提高阅读能力，理解 并且学会制定未来的计划，并 会用一般将来时谈论自己的新 年计划，让学生意识到计划的 重要性，养成制定计划的良好习惯。文体：阅读结构：按照说明文的行 文逻辑展开叙述。语言：以阅读和思考的 形式，加
9、深对文章的理 解，并发表自己的观 点。第6课时使用核心词汇和 “be going to ”结构 书面描绘未来规 划 ， 通 过 自 我 检 测 ，巩固学习效 果。在多样化、综合性的真实语言 活动中，巩固、应用所学知识， 培养学生的综合语言应用能 力。通过制定自己的决心及提升 自我表达和写作能力。通过介绍使自己的城市更清 洁、更环保的做法，提高学生 热爱自然、保护环境的意识。文体：书面表达结构：以文字、图示等 多模态形式的语篇积 累写作素材，总结写作 思路和写作框架。语言：巩固应用自己及 他人未来想从事的职 业及职业规划，谈论自 己为实现理想应付出 的努力，制定合理的未来规划。第 4 页本单元的
10、课与课之间联系紧密， 分为三个功能板块，利用 6 个课时分别设 计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。 最终，能够谈论什么是理想，以及怎么实现理想，为学生建立正确的意志和科学的世界观。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段以及初中一年 多的系统学习中已经掌握 了一些有关职业的词汇基 本上会运用“I want to” 表达想要做什么。具备了一定的听、说能力， 正逐渐向读、写过渡。在新课程理念的熏陶和实 践，有了初步自主合作探究 的能力。大部分学生都有自
11、己的理 想和对未来的打算。难以熟练运用一般将来时 准确表达职业理想以及为 职业理想所做出的努力。在描述职业理想以及为之 付出的努力时缺乏逻辑性 和整体性。热情过剩而行动不足，甚 至部分学生没理想，没计 划，或有不切实际的理想和 计划，或轻视努力过程的理 想。熟练、得体地运用职业词 汇、be going to结构表达 未来的职业理想以及实现 职业理想。在写作中，把握基本框 架，注重逻辑性和整体性。了解榜样人物的故事，树 立正确的职业观，意识到 理想需要努力，需要实际 行动。了解新年决心，感知目标 的重要性，学会规划人生。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能
12、够运用职业词 汇、be going to结构介 绍自己未来的理想职 业、实现职业理想的 方式方法和对未来生第 1 、2课时1.能够从对话中获取谈论未来职业、未来生活的 相关信息。 2.能够运用目标语言介绍自己的理想职业、实 现的方式方法、未来生活的城市等。第 5 页活的打算等。2.能够通过对榜样人 物的了解、身边人物 的调查，树立正确的 职业观，坚定实现职 业理想的信心和决 心。3.能够通过了解新年 决心，感知目标的重 要性，进而学会初步 对自己的人生进行规 划，养成做事前先进 行计划的行为习惯。4.通过思考文中的 观点和信息发展逻 辑性思维和批判性 思维。第3课时1.能够熟练运用be goi
13、ng to结构和同伴谈论未来 理想职业的话题。 2.能够了解更多的职业和实现的方式方法。 3.能够通过了解生活中的榜样、偶像，树立正确 的职业观和实现理想职业的信心和决心，和对未 来生活的积极向往。第4、5课时1.能够从对话中获取个人关于新年决心的信息。 2.能够从文章中理解新年决心的概念、种类和人 们对它的质疑，并给出自己的判断和理由。 3.能够列出与自己的理想职业有关的新年决心。第6课时1.能够结合未来规划列出自己的决心，心存对未 来的美好期待。 2.能够为了拥有更美好的未来环境，对人们的行 为提出合理的建议。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使用职业词汇谈论未来的理想
14、职业和实现的方式方法，初步进 行正确合理的职业规划。2.使用be going to句型介绍自己 对未来生活的美好计划。3.结合自己对未来生活的计划列 出新年决心。4.能够为改善城市环境向人们提 出合理的行动建议，改变人们未 来的行为习惯。第 1 、2 课时1.掌握职业词汇和用be going to结构谈论未来计 划的句型。 2.提高谈论未来理想职业和计划的综合语言运用能 力。第 3课时3.巩固、应用职业词汇，进一步拓展职业词汇，熟 练运用一般将来时，规划未来。4.了解更多榜样的事例，进一步确立职业规划和为 梦想努力的信心和决心。第4、5 课时5.结合自己对未来的计划列出自己的新年决心。 6.描
15、述自己对计划、决心的看法。第6课时7.综合运用本单元的目标语言完成“对未来作出 规划”话题下的生活化、整合性活动。第 6 页四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要达到的要求为：一要体现目的性。在设计作业的时候,需要认真理解本次作业的目的,预设通过作业要达到的学习效果,并始终 围绕这个目的去设计作业的内容。二要体现梯度性。课时作业设计要依据学生的 智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，设计螺旋上升式的单元作 业，以适应不同层次学生的需要，体现认知水平的递进发展。三要体现趣味性。 要结合初中学生的心理特点设计不同形式的课时作业，鼓励学生运用多种感官、 全方位、多角度感受知识的存在
16、，进行学问的探讨，用多种表现手段来展示其学 习、思考的结果，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。在遵循作业设计基本要求的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 根据课标要求、单元内容和学情，确保作业设计依据的合理性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与自我”和语篇话题“Lifegoals” ，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单 元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标 提供合理的依据。(二) 明确单元学习目标和作业目标，突出作业设计思路的灵活性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，认真研
17、究关联课程的 课前、课中和课后的所有学习活动，明确本单元的学习目标和作业目标，突出课 时作业设计思路的灵活性。如本单元的主要学习目标为：掌握本课时的重点单词 和重点句型，夯实基础知识，学会灵活运用；掌握本单元的将来时态语法，能够 熟练使用将来时编写对话、进行写作；能综合运用看、听、说和讨论等有效手段 来获取信息；能利用学生活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论未来规 划。本单元的主要作业目标为：掌握本单元的重点单词，了解其含义和词性；能够熟练运用What do you want to be when you grow up? /How are you going to dothat? /W
18、here are you going to work? /When are you going to start?四个重点句型；掌 握将来时态的用法，通过对课文的理解和掌握，形成结构化知识，并在生活情境 中进行交际应用。我们在设计课时作业时，需要依据学习目标和作业目标，把基第 7 页础性作业和创新性作业有机结合，避免呆板、单一的作业形式，以更好地调动学 生的积极性和主动性。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的生活性设计生活化的作业，引导和鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等 方式，让他们发现语言的规律，形成有效的学习策略和自主学习能力，做调查报 告、争当环保小卫士、
19、制作宣传册 在真实的情境中应用目标语言，培养学生 的社会责任意识和参与感，让学生在运用英语完成任务的过程中学会学习，并得 到提高。同时，根据单元学习目标和课时学习目标，将其转化成单元作业目标和 课时作业目标，最后通过教学反馈，设计完成课时作业。根据布鲁姆的教育目标 分类理论和英语学习活动观，本次的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业 和拓展创新类作业三种类型。(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的严谨性课时作业设计的流程一般是先分析单元目标，以其为依据，得出课时作业目标，然后根据课时作业目标的要求，确定作业形式，设定完成时间，再设计作业内容，编制出课时作业，随后设计作业评
20、价，填写作业属性表 (见下图) 。作业设计流程图第 8 页五、课时作业第一课作业 (第 1 、2 课时)( 一) 预习感知类1.作业内容看图并写出他们的职业。_ _ _ _ _ _ _2.作业属性作业目标激活已学的表示职业的词语，巩固已学的知识。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评第 9 页3.评价量表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标职业填写的
21、 准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上发音是否正确及语调是否标准发音正确、语 调标准发音基本正确、 语调基本标准部分发音有问题、 语调不太标准发音错误、语调 不标准注：请根据评价标准在对应等级“ ”4.参考答案 a doctor； an astronaut； an athlete ； a policewoman； a teacher； a bus driver； a pianist； a computer programmer.(二) 巩固应用类1.作业内容根据所学职业词汇、询问理想职业以及如何实现理想职业的语言表达，绘制 一张思维导图。2.作业属性作业目标掌握本课时所学的单词、
22、短语、句型和语法，夯实基础知识，学会灵活运用。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评第 10 页3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、 美观度整体布局合 理，核心主题 明确，文字书 写规范整洁， 构图美观。整体布局合理 ， 核心主题较为明 确， 构图不够美 观。整体布局合理， 核心主题基本明 确，构图不够美 观。整 体 布 局 不 合理，核心主 题
23、不明确，构 图不美观。全面性、 逻辑性概念关系正 确，层次清 晰，知识点 全面。概念关系正确，层 次较为清晰，知识 点有 1-2 处遗漏。概念关系基本正 确，层次较清 晰， 知识点有 3-4 处 遗漏。概念关系不 正确，层次 不清晰，知 识 点 有 4 处 以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级“ ”4.参考答案：第 11 页(三)拓展创新类1.作业内容在小组内讨论调查理想工作，做调查，并编写对话。2.作业属性作业目标让学生在语境中使用一般将来时时态，同时锻炼口语表达能力，从而掌握 本课时重点句型的结构，引发学生进一步的思考。设计意图学生对简单的造句兴趣不是很高，通过采访同学的方式，激发他们学
24、习的 兴趣，掌握本课时的一般将来时时态和be going to结构，同时对重点句型 进行熟练运用。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评第 12 页3.评价量表对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的 呼应上下句精准 呼应。有 1 处逻辑 混乱，不能 呼应。有 2 处逻辑 混乱，不能 呼应。有 2 处以上逻 辑混乱，不能 呼应。语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准 确，有1-2处 错误。语言较为准 确，有3-4处 错误
25、。语言较为准确， 有 4 处以上错 误。句式的多 样性句式丰富多 样。句 式 较 多 样，有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级打“ ”4.参考答案：A : Excuse me, what do you want to be when you grow up ?B: I want to be an engineer.A：How are you going to do that?B ：Im going to study math hard every day.A：Where are you going to work?B ：Im going t
26、o Beijing.A：When are you going to start?B ：Im going to finish college first.第 13 页第二课作业 (第 3 课时)( 一) 预习感知类1.作业内容(1) 根据句子翻译填空。I take guitar lessons this term.这学期我打算上吉他课。He buy a book tomorrow. 明天他不打算去买书了。 she hold a birthday party next week?下周她将要举行一个生日聚会吗？Tom be a teacher in 5 years. 五年后Tom将要成为一名老师。W
27、hat your friends do in the future?你的朋友未来打算做什么？(2) 根据图片及提示词运用一般将来时写出句子 (任意句式均可) 。2. 作业属性作业目标了解一般将来时的结构及用法。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语 言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间6分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评第 14 页3.评价量表填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标目标语言使用 准确度全部准确错 1 题错 2 题错
28、 3 题及以上词汇书写的规 范度、美观度大小写规范，无 涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。改大小写有误， 有 4 处及以上涂。注：请根据评价标准在对应等级打“ ”。4.参考答案( 1) am going to isnt going to going to is going toare going to(2) She is going to get lots of exercise. Is he going to eat healthier food? what is he going to learn to play?He is going to make a s
29、occer team.How is he going to get good grades in math?第 15 页(二) 巩固应用类1.作业内容整理和搜集更多关于职业的词汇，制作个性化职业类词库。2.作业属性作业目标学生自主积累职业主题词库，以主题为单位拓展、储备词汇，形成 个性化的学习资源。设计意图拓展主题词汇，为下一步学习和最终单元目标的达成做好语言准备， 激发学生对单元主题的兴趣和主动探究，培养学生的自主学习能力， 发展学生的英语学习策略。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5分钟作业
30、评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表词库评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词汇丰富度职业词汇30个以上职业词汇 20个以上职业词汇10个以上职业词汇10个以下书写准确度100%准确80% 准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级打“ ”。第 16 页4.参考答案(三) 拓展创新类1.作业内容搜集名人梦想的视频或其他资料，再描述自己的理想职业以及如何为实现梦 想而奋斗。2.作业属性作业目标拓展学生的知识面，并加强对学生的励志教育。学以致用，提高学生的书面 表达能力及综合应用水平。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说
31、 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评第 17 页3.评价量表书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级打“ ”。4.参考答案第三课作业 (第4、5课时)( 一) 预习感知类1、作业内容(1) 根据所给首字母或者汉语提示完成句子。1.More
32、and more _(外国的) people are interested in Chinese culture. 2.There are some girls in our school tennis _(队)第 18 页3.What are you doing?Im making New Years _(决心)4.My little sister can speak two l_-English and Chinese. 5.I want to get lots of e_ to keep healthy.(2) 用方框中所给短语的适当形式填空，每个短语限用一次。take guitar l
33、essons, sound like, get lots of exercise, another foreign language, eat healthier food.6.I think you should_,such as fish and eggs.7.My cousin likes playing the guitar very much, he is going to_. 8.It _a good idea.9.If you want to keep healthy, you should_every day. 10.Mary wants to learn_to travel
34、around the world.2、作业属性作业目标巩固单词词组，强化基础知识。设计意图让学生在句子中加深对生词的理解并达到熟练运用的目的，培养学生学习英语的浓 厚兴趣，养成主动记单词的习惯。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3、评价量表填空评价量表评价维 度评价等级及标准建议与反 馈优秀良好合格未达标单词及短 语的形式 填写的准 确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以 上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2
35、 处涂改。大小写有误，有 3 处 涂改。大小写有 误， 有4 处 及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级打“ ”第 19 页4.参考答案( 1).foreign (2).team (3).resolution (4).languages (5).exercise(6).eat healthier food (7).take guitar lessons(8).sounds like (9).get lots of exercise( 10).another foreign language(二) 巩固应用类 作业 11. 作业内容听音频，结合书本对话 (1c,1d) 完成对话填空，并请同学角
36、色扮演作答。Kim:Did you _( 1)_ this year,Lucy?Lucy:Yes,Kim,I did.Kim:_(2)_?Lucy:Im going to learn to play the piano.Kim:Cool._(3)_?Lucy:Im going to_(4)_.How about you? Kim:Well,my New Years resolution is to _(5)_. Lucy:How are you going to do that?Kim:Im going to _(6)_ and of course _(7)_ every day. Lucy:
37、_(8)_ !How about you,Mike?Did you make a resolution?Mike:I sure did.Im going to _(9)_.Lucy:How are you going to do that?Mike:Im going to _( 10)_,and this summer,Im going to a soccer camp.I can play soccer every day there.第 20 页2.作业属性作业目标通过听力，让学生在句子中加深对生词的理解并熟练运用。设计意图内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构，检查学生对语言现 象的理
38、解与运用。语言技能 听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表对话填空评价量表评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信息全面 且准确80%信息全面且准确60%信息全 面且准确60%以下信息 准确全部正确1-2个错误3 个错误3个以上错误100%发音 准确80%发音准确60%发音准 确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级打“ ”4.参考答案( 1).make a New Years resolution (2).What are you going
39、 to do(3).How are you going to do that (4).take piano lessons(5).do my homework (6).study hard(7).get good grades (8).That sounds good(9).make the soccer team ( 10).practice really hard第 21 页作业 21.作业内容扫二维码观看视频，根据视频内容完成短文填空，并请朗读作答。A new years resolution is a special world for goal.The goals that we set for the new year are we want to achieve(实现) in one year. ( 1) is probably a resolution for many people.When you get a lot of weight or maybe you
