1、中学九年级英语上（第十单元）Section A 1a-2d义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品5一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit10单元组织方式团 自 然 单 元 重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课第 1课时2Section A 3a-3c阅读课第 2 课时3Section B 1a- 1d听力课第 3 课时4Section B 2a-2e阅读课第 4 课时5Section B 3a-self check写作课第 5 课时
2、二、单元分析(一) 课标要求根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求， 从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容 进行分析。1.语言技能：能听懂有关风俗、礼仪的对话；能讨论不同国家或地区的习俗；能读懂 描述各地风俗、礼仪的文章，并抓住细节；能写好有关“风俗习惯和文明礼貌”的文 章；能通过观看相关影片、视频等，了解不同国家或地区的习俗。2.语言知识：能用动词不定式谈论首次见面时应该怎么做并结合实际生活情境进行理 解和运用。学习与餐桌礼仪相关的词汇，谈论习俗和用餐时应该怎么做。在语境中理 解、 识记并运用本课时词汇。掌握 be su
3、pposed/ be expected to +infinitive 和 It is adj. to 结构和表意功能， 独立完成相关练习。3.情感态度：了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文 化意识；积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐于助人等情感 态度，保持良好的人际关系。4.学习策略：能借助记笔记和概括文章大意的方式使语言的短时记忆迁移到长期记忆。5.文化意识：学会一些必要的文化礼仪常识，避免文化冲突，增强跨文化交际的包容 性。在互联网，学习不同文化背景下人们交际方式，避免文化冲突。通过来自不同文 化背景的角色扮演活动，让学生亲身体验，树立入乡随俗
4、的理念。(二) 教材分析1.单元内容分析本部分内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境 下 的 文 化 习 俗 ， 涉 及 的 国 家 有 the United States, Japan, Korea, Switzerland, Brazil, Mexico等，表示行为举止的动词有kiss, meet, wear, arrive, behave,此外还复习了一些相关的形容词，如late, polite, impolite, strange等。本部分的核心句型是supposedexpected to +infinitive 及it is+ adj. to do sth.句型
5、。要求学生能够大致听懂描述有关国家文化礼仪的简单介 绍， 能够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国习俗习惯 恰当地进行语言输出。课时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第 1课时1a-1c通过图文 及听力活动导入 单元话题：各国 初次见面的礼 仪。2a-2d的重 点是听说教学。 听力材料主要讲 述了交换生 Maria 在美国朋 友家聚会时犯了 一些礼仪错误。 2d围绕初次见面的礼仪话题。通过学习各国见面礼仪的 对话，让学生学会不同国家 的见面习俗文化，学会尊重 不同国家的不同习俗。通过呈现聚会的生活情境， 促进学生了解各国的习俗文 化，树立入乡随俗的理
6、念。文体：对话结构：对话就外国 学生见面party中打 招呼发生的尴尬展开 语言：表达各国习 俗的核心句型be expected to第 2、 3 课时文章介绍哥伦比 亚和瑞士两个国 家不同风俗习 惯，要求学生阅读 文章回答一个关键 问题。以对比的形式让学生了解哥 伦比亚和瑞士两个国家的风 俗习惯， 引导学生进一步关 注细节。通过呈现两个国家的风俗礼 仪 ， 培 养 学 生 礼 貌 对 待 他 人。学习和理解更多 习俗的短 语，丰富和延伸Section A的语言表达文体： 两篇说明小短文。 结构：按照国家之 间的风俗习惯对比方 式来理解。语言： 有关不定式 的句型第 4课时文 章 叙 述 了
7、林 悦 在 法 国 作 为 交 换 生 的 生 活 ， 第 一 段 简 要 叙 述 了 她 的 的 寄 宿 家 庭 对 她 在 生 活 和 学 习 上 的 照 顾 。 第 二 段 主 要 描 述 了 法 国的 餐 桌礼仪。 通过图文并茂的思维导图， 让理解文章的主题大意以及懂 得在法国哪些事情可以做哪些 不可以做。 学生通过采访类活动，学习 了不同文化背景下人们的交际 方式，树立入乡随俗的理念； 在多样化、综合性的真实语言 活动中 ，帮助学生运用听 、 说、读、看、写多种语言技能 巩固、应用关于“风俗习惯和 礼貌用语”的表达，提升其综 合语言运用能力。 文体：思维导图 结构： 以文字、 图 示
8、等多模态的语篇形 式呈现对话类实践活 动、简短对话和记叙 文。 语言：巩固应用表 示谈论习俗和中国餐 桌礼仪的句型， 以及 描述某一国家的风俗 习惯。本节课是一节写 作课，在设计活 动 时 ， 先 给 范 文，学生找所需 通过呈现范文呈现美国的 餐桌礼仪，培养学生学习并尊 重不同的习俗文化；实践作业 设计关于中国传统文化的海 文体： 教材编排了 写作表格以及写作模 板。 结构： 以文字、 图1第5课时要的的词汇和句 子。紧接着，把 一篇文章让学生 分工合作，最后 一起润色。为了 提高学生思维的 创造性，命学生 独立完成一篇文 章 的 创 造 。 最 后，学生制作海 报，检验了学生 的写作能力，
9、提 升了学生的文化意识。报，让学生意识到我们每个人 都是文化的传播者。要弘扬中 国传统文化 ，热爱 自 己的国 家。示等多模态的语篇形 式呈现写作内容， 以 小组合作的方式完成 了写作。 语言： 图画和文字 相结合的海报，提高 了学困生的参与度。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“风俗习惯和文明礼貌”的 主题意义，分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关 联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时旨在介绍各 国见面礼节，避免尴尬；第2课时，通过哥伦比亚和瑞士的对比，使学生了解各 国文化差异。第 3、4 课时着眼世界，了解他国的人文历史文化；
10、第 5 课时介绍 了中国的礼仪习惯，也了解到其他国家的文化，因此我们要尊重学习优秀的历史文化资源，宣传中国文化。2餐桌礼仪了解各国见面 礼仪第 1课时第 4、5课时 时学习各国见面礼仪的表达培养学生礼貌对待他人。了解餐桌 礼仪文 化，树立 入乡随俗 的理念。用思维导 图展现法 国餐桌礼 仪。对比了解哥伦比亚和瑞士两个国家的风俗习惯2.单元内容框架Unit 10了解各国习俗礼仪两国风俗习惯 对比第 2、3课时学会不同国 家的见面习 俗文化，学 会尊重不同 国家习俗。(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn
11、(将知)在九年级上册已经学 过结合不同文化背景 得体礼貌地运用语言 索取信息。大部分学生都有因为 地方习俗不同而碰到 尴尬事情的经历，话题 贴近生活。难以熟练运用动词不 定 式 be supposed to 或be expected to 的 句式对他人提出合理、 可行的建议。跨文化意识提升不够 缺乏对家乡和国外的 一些风俗习惯和文化礼仪的知识储备。熟 练 运 用动 词 不 定 式 be supposed to 或be expected to 的句式谈论不同国家风俗 习惯。按照一定的逻辑顺序介绍风 俗习惯了解外国风俗习惯和文化利 益，感受文化多样性，了解家乡，提升文化自信。三、单元学习与作业目
12、标(一) 单元学习目标3单元学习目标课时课时学习目标1.学会讨论国家的一 些见面习俗，掌握重 点词汇如：custom/ bow/greet等的用 法。2. 学生能够用 到“be supposed to”来谈论各种礼仪 的用法，能够积极参 与到课堂的口语交流 中，提升口头表达能 力。3. 学习一些见面 礼仪，生活习俗和对 时间的看法；了解西 方国家的风土人情和 习俗；体会文化礼仪 差异，了解中国的基 本礼仪。第1课时1. 让学生通过听说训练，能够听懂并描述有 关国家文化礼仪的简单介绍2. 理解，运用“be supposed to”和“be expected to”句式就各国初次见面的礼仪进 行问
13、答3. 使学生理解不同国家的的见面习俗，让学 生懂得如何与异国人打招呼问候，避免文化冲 突第 2 、 3 课时1.首先教师通过给出瑞士和哥伦比亚的一些 图片和信息介绍引发学生兴趣同时做些背景 普及，让学生对这两个城市有一定的认识。 2.让学生通过快速阅读训练，抓住关键细节。 3.学习和理解更多习俗的短语，认识不同国家 的餐桌礼仪。第4、5课 时1. 学习与餐桌礼仪相关的词汇，会用动词不 定式谈论习俗和用餐时应该怎么做。2.学生能用be supposed to的结构来谈论不同 的礼仪、风俗。3. 复习本单元学习的重点词汇和语言结构。 4.学习用书面语言表达对异国生活习俗的建议5.培养学生尊重不同
14、的文化，进一步提高对文 明生活的认识。4(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.学熟练掌握使用be supposed to do sth.的用 法。 2.会谈论风俗习惯和礼仪 3.学会尊重不同文化和风俗 的差异，养成良好的入乡随 俗的行为第 1课时1.通过口语录音作业及及小组探究作业， 让学生掌握和灵活运用“be supposedto”和“be expected to”句式 2.通过制作手抄报，使学生了解不同国 家的见面习俗，让学生学会尊重各国的 见面习俗，避免发生2d中的尴尬事件第2、3 课时1.巩固、应用动词不定式短语“be supposed to”及相关表达。 2.加深对风俗
15、习惯说明文的文本特征的理 解并迁移应用至真实的生活情境中。第 4课时通过用做笔记和归纳中心思想的方式， 把语言从短时记忆过渡到长期记忆，不断提高学生的阅读技能。第 5课时综合运用本单元的目标语言完成“风俗 习惯和文明礼貌”话题下的生活化、整合性活动。5四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目 标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往
16、取决于作业总量、作业本身的难 易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计 要素，要特别注意以下几个关键环节：(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“文化礼仪”和语篇话题“文化 习俗”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供 科学依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标
17、关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学 习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主 要学习目标为：学会讨论各种国家的一些见面习俗；能够用“be supposed to”来谈论各种礼仪；学生能够积极参与到课堂的口语交 流中，提升口头表达能力；了解西方国家的风土人情和习俗；体会文化礼仪差异， 了解中国的基本礼仪。本单元的主要作业目标为：熟练掌握使用be supposed to do sth.的用法；学会使用相关功能句型以及委婉语气进行表达，学会谈论风俗习 惯和礼仪；学会尊重不同文化和风俗的差异，养成良好的入乡随俗的行为。(三) 设计课时作业和单元质
18、量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作 业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知 类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。6(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的 需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时
19、长， 随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。作业目标设计意图语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评7五、课时作业第一课时作业(一) “开胃汤”课前预习1.作业内容(1)个人作业 (10分钟) ：C层次：搜集各国礼仪的图片或视频，用一句话简单的描述。B层次：汉译英1.第一次遇见某人2.被期望做某事3.握手4.以错误的方式向某人打招呼A层次：搜集与本课文明礼仪相关的单词。(2)小组作业 (3分钟) ：以小组为单
20、位，对本组内搜集的词汇进行归纳总结，完成表 格：CountriesCustoms2.作业属性作业目标掌握与见面礼仪相关的词汇，能用动词不定式谈论见面时应该 怎么做并结合实际生活情境进行理解和运用。设计意图分层作业布置根据学生的学习能力，使每个学生都能参与到作 业中，满足了学生的求知欲同时兼顾了学生的个性差异。提高 学生学习英语的积极性，主动性，在一定程度上扩大了学生的 词汇量。语言技能听 团说 读 看 写认知水平团记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 组内学生自评 团组间积分互评83.评价量表课前预习
21、 (开胃汤) 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标汉译英的准 确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂 改。大小写规 范，有 1-2处涂改。大小写有误 ，有 3 处 涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。搜集文明礼 仪单词视频 图片的数量视频和图 片汇视频图片没有视频图片描述 的准确度描述准确， 无语法错误描述出基本大意，有个别错误描述出基本大意，语法错误有3厨以上基本大意描述不 清注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案汉译英：(1) meet for the first time (2) be expec
22、ted to do sth (3) shake hands(4) greet sb the wrong way搜集文明礼仪单词图片：9小组表格：CountriesCustomsBrazilkissJapanbowMexicoShake hands(二) “课堂热炒”巩固应用类1.作业内容活动1：小组合作探究 (口语作业10分钟) ：Talk about some customs in different customs in different countries when people meet for the first time with actions according to 1a.
23、C层次：争当英语小作家：用所学单词，句型进行简单的对话。A、B层次：带有动作自主用be supposed to/be expected to 创作表演小对话活动2： 口语录音作业 (10分钟) ：学生自己回家录音。.12.mp4C层次：简单朗读单词或者2d对话B层次：选取课文中喜欢的片段进行录音，注意模仿语音语调A层次：在书本的基础上创编新对话，形成free style活动3：个人作业：中考真题训练 (5分钟)1. (2013 山东菏泽) You are _to type quickly when talking to each other on QQ so the other person
24、doesnt get bored.A. suggested B. supported C. taught D. supposed2. (新疆中考) You are supposed to shake _ (hand) when you meet your friends.3. (2013 山东潍坊) When did the terrible earthquake happen in Yunnan， Sichuan? It happened _8：02_the morning of April 20th, 2013.A. on ; in B. at ; onB. at ;in D. on ;
25、on101.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述的文明礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。设计中考真题， 帮助各层次学生熟悉考点和题型，让学生提前了解中考的出题风 格和和方式，提高考试技巧，语言技能听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间15 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评2.评价量表小组口语探究作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良 好合格未达标语音， 语调， 语速语音语调标 准，语速适 当，对话自然 流畅，富有表 情语音语调标准， 语速较
26、适当，对 话较流畅，失误 在2次之内语 音 语 调 一 般，语速不够 适当，失误在 3次以内语 速 不 适 当 ，对话不 自然流畅 ， 失 误 在 3 次 以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。个人中考真题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题113.参考答案小组口语探究：A:What are people in Brazil Supposed to do when they meet for the first time?B:They are supposed to kiss .How about in Japan?A:I
27、n Japan ,They are expected to bow.口语录音：.12.mp4个人中考真题：1.D 2.hands 3.B(三) “特色菜”拓展创新类1.作业内容制作英语小报以小组为单位成立编辑部，合作制作某一个国家custom的英语小报，要求图文并茂， 民主评选出独具匠心的张贴在教室墙上2.作业属性作业目标让学生了解不同国家的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入 乡随俗的行为习惯设计意图学生不仅享受了制作的乐趣，还学到很多国家的习俗文化，一 举两得，培养了学生的动手能力，想象能力，合作精神，同时 也能提高学生的写作能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用
28、分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评123.评价量表英语小报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标视觉效果版面设计新 颖，活泼， 美观，紧扣 主题版面设计工 整，较新 颖，排版规 范合理版面设计不 够工整，有 个别语言错 误版面设计混 乱，脱离主 题，书写不够 工整规范语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准 确，有 1-2 处错误。语言较为准 确，有 3-4 处错误。语言较为准 确，有 4 处以 上错误。句式的多 样性句式丰富多 样。句 式 较 多 样，有极少 重复。句式有变化，
29、但不够丰富句式变化少且 不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案13第二、三课时作业(一) “开胃汤”课前预习1.作业内容列出第 1、2 课时已学单词及短语，并从第 3、4 课时文章中找出更多风 俗习惯相关表达；3a-3c部分是一个模仿性写作训练板块，让学生在听、说、 读的基础上，尝试有条理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。个人作业 (10分钟) ：C层次：展示图片，让学生了解哥伦比亚和瑞士两个国家的基本信息，激活3a背景知识。B层次：学生根据图片和活动预测文章内容。A层次： 问题设置：What do you think the two passages are ab
30、out?2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习不同国家风俗习惯，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识， 初步了解本课即将学到的目标语言和对伦敦的文化背景。语言技能 听 说 读 看 写认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归 纳及定位准确度信息全面且 准确80%信息准确60%信息准确60%以下 信息准确视频、图片观察辨认准确度全部辨
31、认正 确1-2 个辨认 错误3 个辨认错 误3 个以上辨 认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。144.参考答案The concept of time is perceived differently in different Countries.Generally,in Africa,Latin American,Southern Europe.The Middle East and some South Asian countries,they believe that time is a servant and a master,so it is acceptable for p
32、eople to be late in these countries.(二) “课堂热炒”巩固应用类作业 11.作业内容听文章音频，结合文章中的内容完成图片填空，并请同学朗读作答。Language (读文章)Culture (看图片)Ideas and customs aboutColombiaSwitzerlandChallenges: How to use themChallenges: How to read them2.作业属性作业目标结合文章与地图完成短文填空，巩固所学的不同国家风俗习惯，正 确填空。设计意图通过音频、图片、文字等形式， 内化语言知识和文化知识，巩固新的知 识结构。
33、语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评153.评价量表图片填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定 位准确性信息全面 且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信 息准确视频图片观察辨认 准确度全部辨认正 确1-2 个辨认 错误3 个辨认错 误3 个以上辨 认错误(重点词汇、短 语、地点名词) 朗读准确度100%发音准 确80%发音准 确60%发音准 确60%以下发 音准确注：请根据评价标准在对应等
34、级下打“ ”4.参考答案Language (读文章)Culture (看图片)Ideas and customs aboutColombiaSwitzerland1.being on time2.Visiting a friendshouse3.Making plans with friends1. its OK to be late .2. drop in whenever they like3.dont usuallymake plans1.its important to be on time2.always call first3.always make plansChallenges
35、: How to use themChallenges: How to read them作业 21.作业内容根据图文完成任务。16小组竞赛：出色小导游C层次:浏览并阅读课文。B层次：用自己的话复述课文。A层次：对课文内容延伸,争当小导游,用自己的话介绍你所了解的哥伦比亚和瑞士。个人作业：根据文章内容回答问题。1. What do they usually do when the friends get together in Colombia?2. Do you like the lifestyle in Colombia？3. What will the people do if they
36、 want to meet their friends in Switzerland?4. Do you like the lifestyle in Switzerland？2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强 化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现 对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表任务型阅读
37、评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准 确度全部理解正确1 个理解错 误2 个理解错 误2 个以上理解 错误作图、填图 准确度路线绘制准 确，3 个处所填写正确路线绘制准 确，2 个处 所填写正确路线绘制准 确，1 个处 所填写正确路线绘制不准确，处所填写不正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。174.参考答案1.They just walk around the towncenter ,seeing as many of they friends asthey can .3.The People should make an effort to beon
38、time and call first.(三) “特色菜”拓展创新类1.作业内容活动 1：通过对哥伦比亚和瑞士两个国家的学习,制作小视频展示中国和日本 之间的不同风俗和文化并向同学发出邀请,让他们来感受一下你们国家的风 俗和文化.活动 2：运用本单元词汇、句式练习对话，向外国交换生发出邀请，介绍中国的习俗并邀请他们来中国做客。182.作业属性作业目标1. 在语境中理解、 识记并运用本课时词汇： custom,passport (学习理 解、 应用实践)2. 掌握 be supposed/expected to +infinitive 和 It is adj. to 结构 和表意功能， 独立完成
39、相关练习。 (学习理解、 应用实践)3. 能运用本单元词汇和句式谈论不同国家的习俗， 在不同场合得体表 现， 提升跨文化意识。 (学习理解、 应用实践、 迁移创新)设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行描述，学生谈论不同国家 的见面礼仪， 让学生练习 be supposed/expected to 和 it is adj. to do 句型，感知本单元语法知识点。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评193.评价量表陈述稿作业评价量表评价维
40、度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标小组分工 明确度分工明确，活 动有序分工较明确， 活动较有序分工基本明 确，活动基本有序分工不明确，活 动无序语言组织 流畅度100%连接自 然，过渡流畅85%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用 正确度100%语言语法 正确85%语言语法 正确60%语言语法 正确60%以下语言语 法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4.参考答案(2) 陈述稿As we all know, different countries have different customs. So the manners i
41、n China are very different from those in your country. Let me tell you something about customs and manners in our country.First, we Chinese are supposed to shake hands when we meet for the first time. Then we greet each other. After that, you can talk about something relaxing. But you are not suppos
42、ed to talk about someones salary, age and so on. Second, we use chopsticks to have meals while you use your forks at table. Also, its bad manners to talk too much when youre having meals.20第四课作业 (2a-2e)(一) “开胃汤”预习感知类1.作业内容列出中国的餐桌礼仪，并从本课时总结中西文化的餐桌礼仪的差异。以小组为单位，组员分段阅读2b文章，简单画出图文并茂的思维导图。2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习中国的餐桌礼仪，感
