1、100以内数的大小比较教案 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。 教学过程 ： 一.引入课题 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个 100以内的数吗？（指定三四人说一说） 老师手里有很多糖，请一位小朋友上来抓一把，你们猜猜看有多少块？ 我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 一、教学新课 1、老师这里有一些数（课件出示），请你们将它们排一排一位数
2、：2、5、9 两位数：38、46、63、68 三位数：100 一位数与两位数比 9 38 两位数与三位数比 38 100比一比：76 100 100 99 55 5 9 100 师：刚才这些数是怎么比较大小的？指名说。总结：比较数的大小，先看位数，位数多的数肯定大。 2、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比，谁拾得多呢？你是怎样想的？ 合作交流 ：谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 谈话：在这道题里比较哪一个小
3、动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 指定学生上黑板写 全班学生读一读算式4638。师：这两个数是怎么比较大小的？指名说总结：都是两位数时，先比十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 3、课件出示：63 68 师：这两个数怎么比较呢？指名说总结：十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。4、教学“试一试” 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第31页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 二、巩固深化1、“想想做做”第2题。 让学生看着
4、计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 2、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 3、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，玉米老师又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 4、“想想做做”第4题。 （1）写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？ （这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排） 为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排） 个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说） （2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生独立完成后再相互交流。 5、“想想做做”第5题。 独立填写后，在小组内互相交流。 三、全课总结
