1、外国小说欣赏外国小说欣赏考纲导航 除散文这种常考文体之外，小说也是除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于浙江省语文新课程实施中一种文体。由于浙江省语文新课程实施中必选了一门必选了一门外国小说欣赏外国小说欣赏，从而凸显，从而凸显了外国小说阅读在高考中的地位，需要引了外国小说阅读在高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。起广大考生的高度重视。那么，什么是小说？那么，什么是小说？传统观点认为：传统观点认为：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一
2、情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、种文学体裁。（古典小说、1919世纪现实主义世纪现实主义小说）小说）现在观点认为：现在观点认为：小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说）代小说）如如墙上的斑点墙上的斑点应考分析应考分析一、传统小说考试方式解析：一、传统小说考试方式解析：07高考湖北卷小说高考湖北卷小说日月行色日月行色：1、本文开头两段的场景描写有哪些特点和、本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？作用？2、简要概括本文女主人公的形象特点与文、简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。章主旨。以三要素及其关系为出题线索以三要素及
3、其关系为出题线索外国小说欣赏外国小说欣赏与高考与高考 高考内容：高考内容：外国小说欣赏外国小说欣赏部分部分 品味小说语言，感受所选外国小说作品的人物、情品味小说语言，感受所选外国小说作品的人物、情节、场景，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人节、场景，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。物的性格特征。了解小说的基本元素，如了解小说的基本元素，如“叙述叙述”、“场景场景”、“主题主题”、“人物人物”、“情节情节”、“结构结构”、“情感情感”和和“虚构虚构”，感知小说这一文体的基本特征，掌握鉴，感知小说这一文体的基本特征，掌握鉴赏小说的基本方法，提高文学鉴赏能力。赏小说的基本方法，提
4、高文学鉴赏能力。从不同的角度和层面解读小说，理解作品的丰富意从不同的角度和层面解读小说，理解作品的丰富意蕴和深层意义。蕴和深层意义。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。见解。以八大话题及其关系为出题线索以八大话题及其关系为出题线索题型举例题型举例人物单元人物单元直接分析：丹柯是一个怎样的英雄形象？试根据文章直接分析：丹柯是一个怎样的英雄形象？试根据文章相关内容加以概括。相关内容加以概括。间接分析间接分析:着眼于人物形象的塑造方法着眼于人物形象的塑造方法.简要分析两段简要分析两段文字在描写娜塔莎这个人物时所运用的方法及其达到的效文字在描写
5、娜塔莎这个人物时所运用的方法及其达到的效果。果。主题单元主题单元 现代小说主题比较复杂，读者可以在多个层面进行多元化现代小说主题比较复杂，读者可以在多个层面进行多元化解读，因此，出题也会呈现开放的趋势。解读，因此，出题也会呈现开放的趋势。比如：请对比如：请对丹柯丹柯这篇小说给你留下最深刻印象的主题这篇小说给你留下最深刻印象的主题进行分析。这可以是对英雄的赞美，对庸众的批判，也可进行分析。这可以是对英雄的赞美，对庸众的批判，也可以是对英雄悲剧命运的怅惘，对英雄精神长存的信心。以是对英雄悲剧命运的怅惘，对英雄精神长存的信心。外国小说欣赏外国小说欣赏例题例题 宁波市统测卷 12.小说第一段交代“带着
6、各种物品来化验的人很多”，这有什么作用，请简要说明。（3分）在场景中生活，场景的意义：给全篇定调、营造在场景中生活，场景的意义：给全篇定调、营造意境与渲染气氛、导引人物出场、揭示人物性格、意境与渲染气氛、导引人物出场、揭示人物性格、作为象征作为象征 交代当时社会背景（交代当时社会背景（1分）分）与主人公形成对与主人公形成对比，突出人物形象（比，突出人物形象（1分）分）为下文故事情节的为下文故事情节的展开做铺垫（展开做铺垫（1分）分）外国小说欣赏外国小说欣赏与高考与高考14.小说中的小说中的“我我”有什么作用？请简要分析。（有什么作用？请简要分析。（4分）分）叙述角度叙述角度 结构点结构点明确：
7、明确：“我我”是贯穿全文的线索，（是贯穿全文的线索，（1分）增强故分）增强故事的真实性，（事的真实性，（1分）借分）借“我我”的视角来写鞋匠，的视角来写鞋匠，构思新颖独特。（构思新颖独特。（1分）分）外国小说欣赏外国小说欣赏与高考与高考 15.高尔斯华绥品质中的主人公格斯拉兄弟也是鞋匠，他们在激烈的市场竞争中失败了，请分析公格斯拉兄弟与本篇中的“他”形象上的相同点与不同之处。（5分）贴着人物写贴着人物写 相同点：都热爱自己的制鞋工作，重质量，讲诚相同点：都热爱自己的制鞋工作，重质量，讲诚信，而且都很有耐心；（信，而且都很有耐心；（2分）不同点：格斯拉分）不同点：格斯拉兄弟只想着怎样做好靴子，缺
8、少必要的发展和竞兄弟只想着怎样做好靴子，缺少必要的发展和竞争意识，而本篇中的争意识，而本篇中的“他他”具有发展的眼光，人具有发展的眼光，人际关系比较好，在竞争中始终能保持积极的心态。际关系比较好，在竞争中始终能保持积极的心态。（3分）分）课程标准关于外国小说的教学目标，课程标准关于外国小说的教学目标，大致可以概括为四点：大致可以概括为四点：1 1、提高文学修养。、提高文学修养。2 2、形成良好的文化心态。、形成良好的文化心态。3 3、学习鉴赏小说的基本方法，提高阅读、学习鉴赏小说的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。能力和鉴赏水平。4 4、尝试创作小说，把创作和鉴赏结合起、尝试创作小说，把创作和
9、鉴赏结合起来。来。1 1、编排方式新颖，全面系统。、编排方式新颖，全面系统。本教材的理念以及编排方式，都很有创意，本教材的理念以及编排方式，都很有创意，与以往教材有着鲜明的区别。它以小说的基本与以往教材有着鲜明的区别。它以小说的基本元素来区分单元，分为元素来区分单元，分为“叙述叙述”、“场景场景”、“主题主题”、“人物人物”、“情节情节”、“结构结构”、“情感情感”、“虚构虚构”等八大单元。等八大单元。2 2、选文可读性强，利于欣赏。、选文可读性强，利于欣赏。3 3、注重写作实践，培养能力。、注重写作实践，培养能力。小说的八个小说的八个基本元素（话题）基本元素（话题）传统小说的三要素传统小说的
10、三要素 叙述叙述 人物人物 场景场景 情节情节 主题主题 环境环境 人物人物 情节情节 结构结构 情感情感 虚构虚构 这些话题大体上囊括了小说的一些这些话题大体上囊括了小说的一些基本面，是各个单元的核心要素和分基本面，是各个单元的核心要素和分类依据。每个单元所选择的小说文本类依据。每个单元所选择的小说文本都是比较典型地说明了这个话题的作都是比较典型地说明了这个话题的作品。每个话题下面又分解出一些小话品。每个话题下面又分解出一些小话题，深入阐述该话题不同的方面。题，深入阐述该话题不同的方面。小说小说+话题话题 1 1、以小说、以小说文本文本为主为主传统的小说鉴赏课传统的小说鉴赏课 话题为辅话题为
11、辅知识短文知识短文 优点：优点：对于文本的理解比较全面深入对于文本的理解比较全面深入 缺点：缺点：“只见树木，不见森林只见树木，不见森林”2 2、以小说、以小说话题话题为主为主小说欣赏指导课小说欣赏指导课 小说文本小说文本“例文例文”，话题的例子，话题的例子 优点：优点：对西方小说文体特征及欣赏小说的新对西方小说文体特征及欣赏小说的新 路数有了系统的认识，符合编撰特点路数有了系统的认识，符合编撰特点 缺点：缺点：小说文本的其他元素（话题）被忽略小说文本的其他元素（话题）被忽略 “攻其一点，不及其余攻其一点，不及其余”话题话题纲纲 重点知识点、重要的方法点重点知识点、重要的方法点 话题是小说的基
12、本元素话题是小说的基本元素 话题是小说解读的基本路径话题是小说解读的基本路径 话题又是小说欣赏的切入口话题又是小说欣赏的切入口精粹点睛 在外国小说阅读的学习和复习中，在外国小说阅读的学习和复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，因为因为外国小说欣赏外国小说欣赏八个话题知识很八个话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一可能就是高考出题的八个考点，试题一般以般以主观简答题主观简答题的形式出现。的形式出现。另外，细密梳理八个话题知识及掌握答另外，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。题要领，规范作答话语。总体教学思路总体教学思路话题为主线话题为主线
13、文本为范例文本为范例思考是渗透思考是渗透实践需训练实践需训练推荐两本小说理论作品推荐两本小说理论作品小说地图小说地图 郑树森郑树森现代小说技巧讲堂现代小说技巧讲堂 刘恪刘恪 一、理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理考点梳理】叙述角度及其表达效果叙述角度及其表达效果 叙述人称及其表达效果叙述人称及其表达效果【考点纠错】混淆叙述视角及其效果【考点纠错】混淆叙述视角及其效果考点梳理 叙述角度叙述角度有有“全知视角全知视角”和和“有限视角有限视角”两两种。种。全知视角全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物一般俯瞰人间，对所发生的故
14、事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如雨果的论足。如雨果的一滴眼泪换一滴水一滴眼泪换一滴水。全。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。者了解故事的来龙去脉。有限视角 有限视角的特点：有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环
15、节，让读者参与其中。节的各个环节，让读者参与其中。有限视角的表达效果有限视角的表达效果：这使得读者变得不像：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的明威的桥边的老人桥边的老人。叙述人称 叙述人称主要有第一人称叙述人称主要有第一人称“我我”和第三人称和第三人称“他他”。第一人称第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小但它能使小说显得真实亲切，拉近
16、与读者的距离，同时便于抒说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。发感情。第三人称第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，和故事无所不知，便于客观叙述便于客观叙述，但它的叙述并不，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。优孰劣。第二人称问题 小说用第二人称小说用第二人称“你你”来叙述的情况很少见，来叙述的情况很少见，严格上说严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一不是一种叙述
17、角度而是小说中的一个人物。个人物。用用“你你”，倾注的是叙述者对这个，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。别有一种依恋和欣赏的意味。纵观近年高考试题考生应注意以下“表达技巧”的作用：第一、人称第一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。【考点纠错】【考点纠
18、错】混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。【命题形式】【命题形式】小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达效果？等等。果？等等。【答题要领】【答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。进行具体分析。桥边的老人桥边的老人 海
19、明威，海明威，美国美国小说家，小说家，“新闻体新闻体”小说小说的创始人。的创始人。一向以一向以文坛硬汉文坛硬汉著称，是美利坚民族的精神丰碑。著称，是美利坚民族的精神丰碑。凭借凭借老人与海老人与海1954年荣获年荣获诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。太太阳照样升起阳照样升起描写了在欧洲参战的青年流落巴黎街描写了在欧洲参战的青年流落巴黎街头的生活情景，成为头的生活情景，成为“迷惘的一代迷惘的一代”的代表作，他的代表作，他也因此成为也因此成为“迷惘的一代迷惘的一代”的代表作家。代表作品的代表作家。代表作品有有永别了，武器永别了，武器丧钟为谁而鸣丧钟为谁而鸣老人与海老人与海等中长篇小说。等中长篇小说。“冰山原
20、则冰山原则”是海明威提出的一种文学创作理论。是海明威提出的一种文学创作理论。指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水面上，另外八分之七在水下。样，只有八分之一在水面上，另外八分之七在水下。意思是说人的语言是不足以表达思想的，也没必要意思是说人的语言是不足以表达思想的，也没必要写得太过直露。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的写得太过直露。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成情感和深刻的思想是构成“冰山原则冰山原则”的四个基本的四个基本要素。要素。写作背景：写作背景：小说取材于小说取材于20世纪世纪30年代西班牙内战。
21、年代西班牙内战。1936年年7 月，西班牙内战爆发，共和政府月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本线，在炮火中写了剧本第五纵队第五纵队，并，并创作了长篇小说创作了长篇小说丧钟为谁而鸣丧钟为谁而鸣。桥边的老人桥边的老人思考题思考题1、桥边的老人桥边的老人的叙述人称是什么？分析这种的叙述人称是什么？分析这
22、种叙述人称的艺术效果？叙述人称的艺术效果？2、老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？忘他的那几只动物？3、文中的对话，由、文中的对话，由“我我”的的“劝离劝离”与老人的与老人的“不动不动”构成两极，仿佛一场太极推手表演。明构成两极，仿佛一场太极推手表演。明知此处将成为战场，知此处将成为战场，“我我”两次劝老人离开，但两次劝老人离开，但他始终没有挪动的原因有哪些？他始终没有挪动的原因有哪些？4、小说的最后一段除了交待故事结局，还有什么、小说的最后一段除了交待故事结局，还有什么表达作用？表达作用？5、概括老人形象、概括老人形象6、小说的主
23、旨、小说的主旨1、桥边的老人桥边的老人的叙述人称是什么？分析这种叙述人称的叙述人称是什么？分析这种叙述人称的艺术效果？的艺术效果？第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者。首先，采用第一人称，给了我们一种“亲历”的感觉，显得比较客观，增加真实感和亲切感。其次，由“我”来讲述故事，每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，抓住读者的心。最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。2、老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那、老人连自
24、己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？几只动物？老人晚景孤独，只有几个动物与他相依为命。战争又将夺去这几只动物。老人的前景不容乐观。老人认为动物的生命和人类的生命是一样可贵的，他博大的爱心，闪耀着人性光辉。3、文中的对话，由、文中的对话，由“我我”的的“劝离劝离”与老人的与老人的“不动不动”构成两极，仿佛一场太极推手表演。明构成两极，仿佛一场太极推手表演。明知此处将成为战场，知此处将成为战场，“我我”两次劝老人离开，但两次劝老人离开，但他始终没有挪动的原因有哪些？他始终没有挪动的原因有哪些？主要原因是体力不支、疲惫不堪对家园的留恋以及对未来生活的茫然也是使老人不想动身的内在因素。4
25、、小说的最后一段除了交待故事结局，还有什么、小说的最后一段除了交待故事结局，还有什么表达作用？表达作用？点明故事背景（“法西斯挺进”）渲染氛围，烘托心境（天色阴沉、乌云密布）象征手法，暗示中心（“复活节”“仅有的幸运”）5、概括老人形象、概括老人形象善良善良 孤独，有爱心，厌恶战争，不畏惧死亡。孤独，有爱心，厌恶战争，不畏惧死亡。6、小说的主旨、小说的主旨与前两部反映战争的作品不同，与前两部反映战争的作品不同，桥边的老桥边的老人人关注的不是英雄、正义，也不是关注的不是英雄、正义，也不是“主义主义”、政治，而是战争中的政治，而是战争中的小人物和弱者小人物和弱者。他们是。他们是无辜无辜的受害者的受
26、害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。更令小说充满了悲悯的力量。桥边的老人桥边的老人由一个场景、一段对话构成，由一个场景、一段对话构成，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良，表现出对生命的尊火纷飞的年代里人性的善良，表现出对生命的尊重与对和平的渴望。重与对和平的渴望。66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不
27、怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切
28、石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人
29、剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由
30、于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错
31、误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍
32、勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小
33、而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之
34、恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就
35、不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时
36、刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，
37、与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快
