1、1记叙要选好角度表达交流二表达交流二教师：李燕教师：李燕班级：高一（班级：高一（1 1）班）班2你对于你对于“尊师尊师”问题怎样认识？问题怎样认识？在你的老师中有让你感念不忘的吗？在你的老师中有让你感念不忘的吗？他们的哪些地方深深地打动了你？他们的哪些地方深深地打动了你？如果要求写一篇关于自己老师的作文如果要求写一篇关于自己老师的作文,你有你有信心写出佳作吗？信心写出佳作吗？话题探讨导入课题话题探讨导入课题学习目标：学习目标：领悟领悟“记叙的角度记叙的角度”的问题。的问题。能灵活运用能灵活运用“角度的选择角度的选择”的技巧，写好的技巧，写好有关写人的记叙文。有关写人的记叙文。3 深入探讨理解课
2、题深入探讨理解课题 请同学们赏析两篇例文，请同学们赏析两篇例文，并就这两篇文章或其中的并就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？同？总结：总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该 注意注意：一是：一是人称人称的变化，这在写作学上称为的变化，这在写作学上称为“视角视角”，为什么我总是想起你为什么我总是想起你用第二人称，不仅便于赞颂，用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪
3、光的镜头组接在一起，而省去过渡也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。二是的麻烦。二是切入点切入点的选择，的选择，肥公正传肥公正传从从“与众与众不同不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。4（一）关于（一）关于“视角视角”1、从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。2、各种人称的效果分析：如果把为什么我总是想起你一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？明确：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。但换后在抒情效
4、果上可能要打些折扣。而一般意义上的第三人称的记叙。指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现“我”），用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。很多小说就采用这种视角。教材中把这种视角称为“全知视角”。采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。5 写老师能否用“第一人称”？用第一人称来写可收到怎样的效果？（品读书上第一个片段）交流讨论后明确：第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。文中的“我”有两种情况：一是作者自己，在这类习作中，记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙
5、，在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。其实刚才的两个片段练习已经有了文学创作的意味，这需要大家合理想象，设身处地地体会人物的心理才能写好，从这个意义上讲，这样的写作也是师生沟通的一种途径。6 第一人称的记叙第一人称的记叙，便于，便于作者直接充作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。真实、亲切、自然。但美中不足的是，这种记叙只限于但美中不足的是，这种记叙只限于“我我”（或（或“我们我们”）的所见所闻，不是）的所见所闻，不是“我我”所所亲身经历的人和事就无法直接记叙，亲身经历
6、的人和事就无法直接记叙，在反映在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。限制。小结小结7 第二人称的记叙第二人称的记叙，好像是作，好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉拉近了读者的距离近了读者的距离。（。（1 1）最贴近读者。）最贴近读者。（2 2）便于对话（情感交流），使人感到）便于对话（情感交流），使人感到特别亲切特别亲切 ，使人感受更深，使人感受更深 。（。（3 3）抒情）抒情更强烈感人，引起读者共鸣能增加真切更强烈感人，引起读者共鸣能增加真切感和亲切感。感和亲切感。但使用时有语境的限制，必须但使用时有语境
7、的限制，必须有明有明确的对象确的对象（避免混淆）。（避免混淆）。8 第三人称的记叙第三人称的记叙，（，（1 1）可以不可以不受时间、空间的限制，受时间、空间的限制，（2 2）叙述角度灵叙述角度灵活自由活自由 ，能比较直接客观地展现丰富多，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活。彩的生活。它的局限是缺乏第一人称的亲切感。它的局限是缺乏第一人称的亲切感。9 注 意：三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章
8、，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。10（二）关于（二）关于“切入点切入点”“切入点”即狭义的角度。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍 选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。11 请同学具体谈肥公正传在“记叙的切入点的选择”上值得借鉴的地方。学生回答：选择“肥公”最与众不同的细节，突出夫
9、子的与众不同；选择“肥公”作为教师最平凡最普通但又最崇高的一面；避开了思维定势，没有写成“优秀教师风采录”。等等 总结：选择“切入点”的基本原则：新、奇、小、深。做到这几点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。12 请同学想一想，要写出老师的个性，还有哪些“角度”或“切入点”可供选择？写老师的眼睛。写老师的手。写老师的记心与忘心，比如“我的老师忘心大”。写老师的孩子对该老师的看法。写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让 我们感受到青春活力。13我们来看看写老师的好文章14 陈老师个子很高。他常穿一件灰布中陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨
10、却像竹背脊骨却像竹竿一般直。竿一般直。他讲课时，一只手搭在课桌他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌展开后，奇大，白白的，笔。他的手掌展开后，奇大，白白的，筋凸出来，筋凸出来，薄薄的像菜刀。薄薄的像菜刀。一课结束时，一课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。剃刀。李祥森李祥森小学老师小学老师15 初二教我们物理的，是刚从师专毕初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不高，业的一位男教师，姓何。他个
11、儿不高，身材瘦削单薄，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹叫人想起郑板桥的竹子子；他的头发黑而柔，；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐呈三七分匍匐于最高海拔上于最高海拔上，很顺服很有条理；黑，很顺服很有条理；黑发下是一张白净清秀的脸，很年轻很发下是一张白净清秀的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼一对眼珠，很黑，珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏（偶尔蝌蚪般地倏（shsh）忽游动时）忽游动时，便便将蕴藏的一股灵气泻了出来。将蕴藏的一股灵气泻了出来。乐晓薇乐晓薇红脸儿红脸儿 16 袁老师袁老师大眼睛，短头发，中等个，大眼睛，短头发，中等个
12、，端庄，穿着永远得体，不戴项链，不端庄，穿着永远得体，不戴项链，不戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，戴戒指，但没有让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒而是让你感觉到她比很多戴项链戴戒指的人有钱，指的人有钱，只化淡妆，轻描淡写，只化淡妆，轻描淡写，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话。梅子涵女儿的故事梅子涵女儿的故事 17 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰先生姓徐，名锦澄，我们给
13、他取的绰号是号是“徐老虎徐老虎”，因为他凶。他的相貌很，因为他凶。他的相貌很古怪，古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很，很容易成为漫画的对象。容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些有些像像聊斋志异聊斋志异绘画中的夜叉的模样绘画中的夜叉的模样。他。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。特征。梁实秋梁实秋我的
14、一位国文老师我的一位国文老师18作业 请以请以“我的老师我的老师”为话题，写一篇为话题，写一篇800800 字的文章字的文章 要求：要求：所写内容必须在话题范围之内；所写内容必须在话题范围之内；立意自定；立意自定；标题自拟；标题自拟；文体自选；文体自选；不少于不少于800800字；字；不得抄袭。不得抄袭。19 谢谢合作！66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那
15、些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古
16、诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名
17、言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，
18、要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想
19、是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要
20、他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去
21、做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别
22、人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于
23、言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不
24、愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快
