1、请大家拿出一张长方形的纸，然后根据提示进行操请大家拿出一张长方形的纸，然后根据提示进行操作。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教作。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生不能相互商量，也不能询问教师，凭自己的师；其它六组学生不能相互商量，也不能询问教师，凭自己的理解独立完成折纸。理解独立完成折纸。游戏过程游戏过程：折一折：折一折：把这张纸上下对折；把这张纸上下对折；再把它左右对再把它左右对折；折；在右上角撕掉（或剪掉）一个等腰三角形；在右上角撕掉（或剪掉）一个等腰三角形；然后把这然后把这张纸左右对折；张纸左右对折；再上下对折；再上下对折；在左下角撕掉（
2、或剪掉）一在左下角撕掉（或剪掉）一个等腰三角形。个等腰三角形。看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状像什么？比较第一组与其它几组学生撕的的形状像什么？比较第一组与其它几组学生撕的“作品作品”形状？形状？议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的个组的学生撕出来的“作品作品”形状会如此千差万别？形状会如此千差万别？进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了哪进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了哪些变化？心中些变化？心中有过不开心的事吗？有过不开心的事吗？你近期有过什么你近期有过什么烦恼
3、吗？烦恼吗？请你写下这件事的几个关键词，并交流和同学请你写下这件事的几个关键词，并交流和同学之间的不愉快的经历之间的不愉快的经历 要正确认识自己，学会沟通，搭建你我心中的要正确认识自己，学会沟通，搭建你我心中的桥梁，这样才能交往愉快桥梁，这样才能交往愉快,关系融洽，健康成长。关系融洽，健康成长。活动一：讲故事 把伤害写在沙子上把伤害写在沙子上 有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，因为一点分歧，有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，因为一点分歧，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常
4、，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：“今天我的今天我的好朋友打了我一耳光。好朋友打了我一耳光。”经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个人赶忙上前，费了九牛二虎之力打的那个人便一头栽进了河里。另一个人赶忙上前，费了九牛二
5、虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑，在石头上刻下：才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑，在石头上刻下：“今天我今天我的好朋友救了我一命。的好朋友救了我一命。”朋友不解，问：朋友不解，问：“为什么我打了你，你要写在为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？”那个人笑笑，回答：那个人笑笑，回答：“把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；把朋友的帮助刻在石头把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；把朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田上，可以经得起沧海桑田”听了这个故事，你受到怎样的启发呢？听了这个故事，你受到怎样的启发呢
6、？敞开心扉，互相信任。敞开心扉，互相信任。钥匙钥匙分享：看了这个表演你有什么感想？分享：看了这个表演你有什么感想？做游戏：做游戏：表演者：表演者：居佳俊居佳俊小结：每个人的心都像上了锁的大门，任你小结：每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。唯有沟通，才能把再粗的铁杆也撬不开。唯有沟通，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以沟通时，一定要相互中，了解别人。所以沟通时，一定要相互理解，多为别人着想，常常理解，多为别人着想，常常以心换心，以心换心，真心沟通真心沟通讨论：讨论：为什么爸爸不是一个合格听众？有哪为什么爸爸不是一个合格
7、听众？有哪些地方做得不对？些地方做得不对？多听少说多听少说父母要父母要学会尊重孩子，学会尊重孩子，学会倾听学会倾听，相互沟通。，相互沟通。倾听的技巧：倾听的技巧：合格倾听合格倾听 眼睛眼睛 自然的眼神接触自然的眼神接触 表情表情 配合内容的专注表情配合内容的专注表情 动作动作 身体面向说话者身体面向说话者 语言语言 适度简短的语言适度简短的语言分享：看了这个表演你有什么感想呢？分享：看了这个表演你有什么感想呢？当场沟通（同学之间）当场沟通（同学之间）你是否能运用美你是否能运用美 好的语言和行动去好的语言和行动去 勇敢地、主动地与勇敢地、主动地与 对方沟通呢？对方沟通呢？主动沟通，欢笑、主动沟通
8、，欢笑、友谊伴随你友谊伴随你 面条 东张西望 电吹风 笔记本电脑 打篮球 对牛弹琴 鸡飞狗跳活动二：我能行活动二：我能行（1）（与父母）星期一的早上，七（）（与父母）星期一的早上，七（3）班）班王红王红同学告诉我同学告诉我，她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。晚上七点多钟，她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。晚上七点多钟，王红王红同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目奠同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目奠基中国。当时，母亲拖着疲惫的身躯回家了基中国。当时，母亲拖着疲惫的身躯回家了，看到看到王红王红正在正在看电视，桌上的碗菜都没有收拾看电视，桌上的碗菜都没有收拾，顿时
9、火上心头，大发雷霆顿时火上心头，大发雷霆，骂道：骂道：“你你整天就知道看电视、玩，要不就是看课外书倒挺起整天就知道看电视、玩，要不就是看课外书倒挺起劲儿，不知道用心学习，家务事也不做，不知道把劲儿，不知道用心学习，家务事也不做，不知道把桌上的桌上的碗收碗收拾一下吗拾一下吗？”被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来顶撞起来 类似的事情在你身上遇到过吗？你觉得王红同学类似的事情在你身上遇到过吗？你觉得王红同学与母亲的关系处理的好吗？小组讨论后即兴表演。与母亲的关系处理的好吗？小组讨论后即兴表演。当场沟通（家长与小孩）当场沟通（家长与小孩）听了父
10、母说的这些话，你有什么话想说的吗？听了父母说的这些话，你有什么话想说的吗？配乐诗朗诵：沟通沟通,是一把雨伞,用温馨浪漫的空间，融近人与人的距离；沟通沟通,是一弯明月,用清柔淡雅的月光，照亮爱与爱的凝望；沟通沟通,是一道彩虹,用绚丽缤纷的桥梁，指引心与心的方向。沟通过程的三要素：沟通过程的三要素：倾听倾听语言语言肢体语言（动作，表情，手势等）肢体语言（动作，表情，手势等）我们每个人都希望自己和他人能和睦相处，我们每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以与别人相处或对别人的过失彼此生活愉快，所以与别人相处或对别人的过失要做到：学会沟通。要做到：学会沟通。真心希望同学们学会沟通，乐于沟通，搭建心真心希望同学们学会沟通，乐于沟通，搭建心中的桥梁，健康成长，在沟通中品尝与人和谐相中的桥梁，健康成长，在沟通中品尝与人和谐相处的快乐！处的快乐！沟通，搭建心中的桥梁沟通，搭建心中的桥梁（合）因为我们是一家人（合）因为我们是一家人,(女合女合)相亲相爱的一家人相亲相爱的一家人,(合合)有缘才能相聚有缘才能相聚,有心才会有心才会珍惜珍惜,(合合)何必让满天乌云遮住眼睛何必让满天乌云遮住眼睛.(合合)因为我们是一家人因为我们是一家人,(男合男合)相亲相爱的一家人相亲相爱的一家人,(合合)有福就该同享有福就该同享,有难必然有难必然同当同当,(合合)用相知相守换地久天长用相知相守换地久天长.
