1、人教版化学必修人教版化学必修1 1章章氮的循环氮的循环物质类别物质类别价态变化价态变化 物质发生化学变化的实质物质发生化学变化的实质是是物质的转化物质的转化，包含，包含物质物质类别类别及及不同价态不同价态元素的转元素的转化。本课时通过含氮物质化。本课时通过含氮物质的转化学习含氮物质性质的转化学习含氮物质性质的同时，帮助学生建构和的同时，帮助学生建构和完善完善转化观转化观应用物质应用物质的特定性质可以实现物质的特定性质可以实现物质的特定转化，物质的转化的特定转化，物质的转化也可以反映物质的性质也可以反映物质的性质物质物质性质性质转化转化从实验学化学从实验学化学化学物质化学物质及其变化及其变化金属
2、及其金属及其化合物化合物非金属及非金属及其化合物其化合物实验、定量实验、定量分类观、微粒观分类观、微粒观元素观、转化观元素观、转化观元元素素与与化化合合物物分类观分类观元素观元素观学会建立二维图学会建立二维图自然自然社会社会物质物质人类对自人类对自然界氮循然界氮循环的影响环的影响氮在自氮在自然界中然界中的循环的循环NH3、NH4+N2NONO2HNO3NO3解决粮食危机、解决粮食危机、酸雨、酸雨、光化学烟雾、光化学烟雾、富营养化富营养化氮的循环内容整合的目的是以含氮物质为主线，通过转化获得内容整合的目的是以含氮物质为主线，通过转化获得不同形态氮元素性质，利于转化观的建构不同形态氮元素性质，利于
3、转化观的建构N2NONO2已有已有知识和能力知识和能力研究方法：物质分类、核心元素化合价研究方法：物质分类、核心元素化合价 的两个角度的两个角度研究工具：元素的二维坐标图研究工具：元素的二维坐标图障碍点障碍点预测预测产物产物待建构观念待建构观念和发展能力和发展能力形成形成转化观转化观及及物质转化的一般思路物质转化的一般思路掌握基于掌握基于转化转化认识物认识物质质性质性质的新途径的新途径知识与技能知识与技能（1 1）了解自然界中与生命相关的氮循环）了解自然界中与生命相关的氮循环 （2 2）认识认识氮氮及其化合物之间的转化关系及其化合物之间的转化关系，实现不同价态氮元素间的转化，实现不同价态氮元素
4、间的转化（3 3）了解氮气及其氧化物的性质了解氮气及其氧化物的性质过程与方法过程与方法通过探究不同含通过探究不同含氮氮物质之间的相互转化，学习物质在转化中反映出的性质物质之间的相互转化，学习物质在转化中反映出的性质，建立从转化的角度学习物质性质的方法，建构物质转化的一般思路建立从转化的角度学习物质性质的方法，建构物质转化的一般思路 情感态度与价值观情感态度与价值观（1 1）通过解读氮循环体会自然与化学的密切联系）通过解读氮循环体会自然与化学的密切联系（2 2）通过人类参与氮的循环带来的利弊体现人与自然的关系，）通过人类参与氮的循环带来的利弊体现人与自然的关系，逐步形成可逐步形成可持续发展的思想
5、持续发展的思想对比情境：对比情境：缺氮会怎样？缺氮会怎样？问题情境：问题情境：如何固氮？如何固氮？实验情境：实验情境：人工固氮人工固氮 社会情境：社会情境：氮的平衡氮的平衡感受自然感受自然发现自然发现自然平衡自然平衡自然利用自然利用自然含氮物质的循环含氮物质的循环不同类别价态的不同类别价态的含氮物质的转化含氮物质的转化如何恢复氮气如何恢复氮气N2、NO、NO2的性质的性质感受转化感受转化分析转化分析转化应用转化应用转化实现转化实现转化感受转化与物质的关联感受转化与物质的关联形成转化与研究物质性质形成转化与研究物质性质的两个角度的联系的两个角度的联系应用研究性质两个角度实应用研究性质两个角度实现
6、转化，形成转化的一般现转化，形成转化的一般思路，通过转化学习性质思路，通过转化学习性质巩固转化的一般思路，形巩固转化的一般思路，形成转化观成转化观 环节环节1 1感受自然，感受自然，创设情境，体会转化创设情境，体会转化 环节环节2 2发现自然，发现自然，理性思考，分析转化理性思考，分析转化 环节环节3 3利用自然，利用自然，实践感知，实现转化实践感知，实现转化 环节环节4 4平衡自然，平衡自然，体验方法，应用转化体验方法，应用转化 环节环节1 1感受自然，感受自然，创设情境，体会转化创设情境，体会转化生命元素生命元素氮氮环节环节1：感受转化：感受转化学生讨论学生讨论：缺氮的危害？：缺氮的危害？
7、氮气氮气78%氮氮3%学生讨论学生讨论：我们为什么会缺氮？：我们为什么会缺氮？环节环节1：感受转化：感受转化N2NH3 NH4+NO3-自然界中氮的循环自然界中氮的循环设计意图设计意图：通过自然界中氮的循环体会：通过自然界中氮的循环体会转化转化发生发生在不同的含氮在不同的含氮物质物质间，感受间，感受转化转化与与物质物质的关联，的关联，体会体会物质转化物质转化的重要性的重要性绘制绘制含氮物质的循环含氮物质的循环环节环节1：感受转化：感受转化 环节环节1 1感受自然，感受自然，创设情境，感受转化创设情境，感受转化 环节环节2 2发现自然，发现自然，理性思考，分析转化理性思考，分析转化 环节环节3
8、3利用自然，利用自然，实践感知，实现转化实践感知，实现转化 环节环节4 4平衡自然，平衡自然，体验方法，应用转化体验方法，应用转化 环节环节2 2发现自然，理性思考，分析转化发现自然，理性思考，分析转化-30+5+3环节环节2：分析转化：分析转化设计意图设计意图：分析不同含氮物质的：分析不同含氮物质的类别类别及及价态价态，建立转，建立转化与研究物质性质的两个角度的联系，感受自然界与化与研究物质性质的两个角度的联系，感受自然界与人类生存需要的矛盾，体会人工固氮的必要性，确定人类生存需要的矛盾，体会人工固氮的必要性，确定固氮目标固氮目标？学生讨论：学生讨论：1.含氮物质间的主要差异是什么？含氮物质
9、间的主要差异是什么？2.为什么要人工固氮？固氮目标是什么？为什么要人工固氮？固氮目标是什么？讨论结果：讨论结果：物质转化发生在不同类别物质转化发生在不同类别和价态间，固氮目标和价态间，固氮目标 NO NO3 3-NN2 2NHNH3 3 环节环节1 1感受自然，感受自然，创设情境，感受转化创设情境，感受转化 环节环节2 2发现自然，发现自然，理性思考，分析转化理性思考，分析转化 环节环节3 3利用自然，利用自然，实践感知，实现转化实践感知，实现转化 环节环节4 4平衡自然，平衡自然，体验方法，应用转化体验方法，应用转化 环节环节3 3利用自然，利用自然，实践感知，实现转化实践感知，实现转化探究
10、目的探究目的原料原料目标产物目标产物 N2NO3-N2NH3 转化的转化的方案设计方案设计选择试剂的性质选择试剂的性质试剂选择的依据试剂选择的依据设计转化路径设计转化路径 转化的转化的实验过程实验过程预测现象预测现象进行实验进行实验观察现象观察现象优化实验优化实验转化的转化的结果结果产物检验产物检验环节环节3 3：实现转化：实现转化实验探究：实验探究：如何实现如何实现 NO NO3 3-NN2 2NHNH3 3间的间的转化转化？NHNH3 3N N2 2学生讨论结果：学生讨论结果：从物质类别、氧化还原角度确定物质从物质类别、氧化还原角度确定物质NONO3 3-含含H H元素元素含氧元素含氧元素
11、还原剂还原剂氧化剂氧化剂H H2 2O O2 2转化方案的设计：转化方案的设计：1.1.如如何何实现不同价态氮元素的相实现不同价态氮元素的相互转化，需加入什么性质的物质？互转化，需加入什么性质的物质？2.2.如如何设计何设计N2NO3-转化路径？转化路径？环节环节3 3：实现转化：实现转化小组讨论小组讨论转化方案的设计：转化方案的设计：1.1.如如何何实现不同价态氮元素的相实现不同价态氮元素的相互转化，需加入什么性质的物质？互转化，需加入什么性质的物质？2.2.学生讨论的结果：学生讨论的结果：-3-30 0气态氢化物气态氢化物单质单质氧化物氧化物酸酸盐盐氮元素的价态氮元素的价态物质的类别物质的
12、类别NHNH3 3N N2 2NONO3 3-碱碱+5+5？N N2 2NONO3 3-N Nx xO Oy yHNOHNO3 3N Nx xO Oy yHNOHNO3 3O O2 2H H2 2O OM Mn+n+环节环节3 3：实现转化：实现转化小组讨论小组讨论转化方案的设计：转化方案的设计：2.2.如如何设计何设计N2NO3-转化路径？转化路径？环节环节3 3：实现转化：实现转化转化的实验过程：转化的实验过程：1.N1.N2 2转化为氮氧化合物的实验条件？转化为氮氧化合物的实验条件？2.2.如何确定如何确定NONO2 2与水反应的还原产物？与水反应的还原产物？小组讨论小组讨论学生讨论结果
13、：学生讨论结果：以雷电为反应条件，空气和水为反应以雷电为反应条件，空气和水为反应试剂。试剂。转化的实验过程：转化的实验过程：1.N1.N2 2转化为氮氧化合物的实验条件？转化为氮氧化合物的实验条件？2.2.如何确定如何确定NONO2 2与水反应的还原产物？与水反应的还原产物？2min4min6min8minN N2 2 +O+O2 2 NO NO2 2放电放电0 min环节环节3：实现转化：实现转化教师演示教师演示2NO+O2 =2NO2N2 +O2 NO2放电放电N2 +O2 =2NO放电放电N2、NO的的性质性质环节环节3 3：实现转化：实现转化N2NO3-NOHNO3O2H2OMn+NO
14、2O2NO2 +H2O HNO3 +？+5+4NH3N2N2ONON2O3H2化合价降低化合价降低转化的实验过程：转化的实验过程：1.N1.N2 2转化为氮氧化合物的实验条件？转化为氮氧化合物的实验条件？2.2.如何确定如何确定NONO2 2与水反应的还原产物？与水反应的还原产物？转化的实验过程：转化的实验过程：1.N1.N2 2转化为氮氧化合物的实验条件？转化为氮氧化合物的实验条件？2.2.如何确定如何确定NONO2 2与水反应的还原产物？与水反应的还原产物？环节环节3 3：实现转化：实现转化学生讨论结果：学生讨论结果：通过向产物中继续通空气检验生成的通过向产物中继续通空气检验生成的气体。气
15、体。小组讨论小组讨论环节环节3 3：实现转化：实现转化 实验步骤实验步骤现象现象解释解释1将一支充满将一支充满NO2的的试管倒放在盛有水试管倒放在盛有水的水槽中的水槽中红棕色气体红棕色气体逐渐消失，逐渐消失，水位上升水位上升，最后水充满，最后水充满整个试管的整个试管的2/3，无色，无色气体充满试管的气体充满试管的1/3（上部）（上部）NO2为红棕色气为红棕色气体，易溶于水，体，易溶于水，2将氧气慢慢地通入将氧气慢慢地通入步骤（步骤（1）的试管）的试管中中无色气体变为红棕色气无色气体变为红棕色气体体，又变为无色气体，又变为无色气体，但气体体积逐渐缩小，但气体体积逐渐缩小，液面不断上升液面不断上升
16、2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NONO为无色气体，为无色气体，难溶于水难溶于水N2NO3-NOHNO3O2H2OMn+NO2O2环节环节3 3：实现转化：实现转化NO2 +H2O HNO3 +NO 学生讨论：学生讨论：我们的设计对工业生产硝酸有何启示？我们的设计对工业生产硝酸有何启示？2NO+O2 =2NO23NO2 +H2O=2HNO3 +NO4NO2+O2+2H2O =4HNO3讨论的结果：讨论的结果：硝酸工业常在吸收反应进行过程硝酸工业常在吸收反应进行过程中补充一些空气，提高原子利用率，减少环境中补充一些空气，提高原子利用率，减少环境污染污染环节环节3 3：实现转化
17、：实现转化转化的实验过程：转化的实验过程：优化转化路径，学习物质性质优化转化路径，学习物质性质环节环节3 3：实现转化：实现转化转化的产物检验：转化的产物检验：小组实验：小组实验：现象：现象：pHpH试纸变红试纸变红结果：结果：生成生成HNOHNO3 3探究任务探究任务原料原料目标产物目标产物 N2NO3-N2NH3 转化的转化的方案设计方案设计选择试剂的性质选择试剂的性质试剂选择的依据试剂选择的依据设计转化路径设计转化路径 转化的转化的实验过程实验过程预测现象预测现象进行实验进行实验观察现象观察现象优化实验优化实验转化的转化的结果结果产物检验产物检验生成硝酸生成硝酸环节环节3 3：实现转化：
18、实现转化学生分组实验探究的记录结果学生分组实验探究的记录结果N2+O2+H2OHNO3+？放电时有红棕色气体生放电时有红棕色气体生成，加水后红棕色消失成，加水后红棕色消失继续通入氧气继续通入氧气 氧化性，含氧元素氧化性，含氧元素（O2）还原性，含氢元素还原性，含氢元素（H2）化合价，元素守恒化合价，元素守恒化合价，元素守恒化合价，元素守恒N2NxOyHNO3 NO3-确定转化原理确定转化原理设计转化路径设计转化路径优化转化路径优化转化路径目标产品检验目标产品检验实现转化路径实现转化路径2022-8-1028N2+3H2 2NH3高温、高压高温、高压催化剂催化剂历史回眸历史回眸哈伯与合成氨哈伯与
19、合成氨环节环节3 3：实现转化：实现转化确定转化原理确定转化原理设计转化路径设计转化路径优化转化路径优化转化路径目标产品检验目标产品检验实现转化路径实现转化路径-3-30 0+2+2+4+4+5+5气态氢化物气态氢化物单质单质氧化物氧化物酸酸盐盐氮元素的价态氮元素的价态物质的类别物质的类别NHNH3 3N N2 2NONONONO2 2HNOHNO3 3NONO3 3-OO2 2HH2 2OO碱碱氮的转化氮的转化 设计意图设计意图：通过实验探究实现了含：通过实验探究实现了含 氮物质氮物质转化转化，基于转化，基于转化学习了学习了N N2 2、NONO、NONO2 2的性质，体会物质转化可以反映物
20、质性质的的性质，体会物质转化可以反映物质性质的观念观念，形成了物质转化的思路形成了物质转化的思路。N N2 2、NONO、NONO2 2的性质的性质环节环节3 3：实现转化：实现转化 环节环节1 1感受自然，感受自然，创设情境，感受转化创设情境，感受转化 环节环节2 2发现自然，发现自然，理性思考，分析转化理性思考，分析转化 环节环节3 3利用自然，利用自然，实践感知，实现转化实践感知，实现转化 环节环节4 4平衡自然，平衡自然，体验方法，应用转化体验方法，应用转化 环节环节4 4平衡自然，平衡自然，体验方法，应用转化体验方法，应用转化人工人工实现实现环节环节4 4：应用转化：应用转化N N2
21、 22014年年4月月24日日自然实现自然实现转化任务：转化任务：NON2-3-30 0+2+2+4+4+5+5气态氢化物气态氢化物单质单质氧化物氧化物酸酸盐盐氮元素的价态氮元素的价态物质的类别物质的类别NHNH3 3N N2 2NONONONO2 2HNOHNO3 3NONO3 3-O O2 2HH2 2OO碱碱设计意图：设计意图：体会人工实现氮的体会人工实现氮的循环的重要循环的重要性，性，巩巩固转化的一般思路，形成转化观，感受人与自然固转化的一般思路，形成转化观，感受人与自然和谐相处的重要性，应用化学知识可以平衡自然和谐相处的重要性，应用化学知识可以平衡自然环节环节4 4：应用转化：应用转
22、化提出新的转化任务提出新的转化任务自然界氮的循环自然界氮的循环氮的循环氮的循环NO3-N2NH3一、转化任务：一、转化任务：二、转化思路：二、转化思路：确定转化原理确定转化原理设计转化路径设计转化路径优化转化路径优化转化路径目标产品检验目标产品检验实验转化路径实验转化路径依氧化还原依氧化还原氧化剂还原剂O元素H元素依物质类别依物质类别N2NO3-NOHNO3OO2 2HH2 2OOMMn+n+NO2OO2 2NO3-N2NH32NO+O2 =2NO2N2 +O2 =2NO放电放电3NO2 +H2O=2HNO3 +NO4NO2+O2+2H2O =4HNO3N2+3H2 2NH3高温、高压高温、高
23、压催化剂催化剂N2、NO、NO2的性质的性质副板书副板书教学策略：教学策略：基于问题情境的实验探究教学基于问题情境的实验探究教学缺氮的危害？缺氮的危害？为什么缺氮？为什么缺氮？如何固氮？如何固氮？固氮应用？固氮应用？实验探究实验探究建构转化观过程：建构转化观过程：关注学生认识发展，促进学生观念建构关注学生认识发展，促进学生观念建构-3-30 0+5+5+3+3分析物质转化类别分析物质转化类别形成转化的一般思路，形成转化的一般思路，学习物质性质学习物质性质巩固思路，形成观念巩固思路，形成观念意义意义：通过这种转化研究性质的教学，让学生领会基于物质的特定：通过这种转化研究性质的教学，让学生领会基于
24、物质的特定性质可以实现物质的特定转化，物质的转化可以反映物质的性质。性质可以实现物质的特定转化，物质的转化可以反映物质的性质。感受到物质性质是动态的，联系的；而不是静态的，孤立的。感受到物质性质是动态的，联系的；而不是静态的，孤立的。认识物质可以转化认识物质可以转化 85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上
25、，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详
26、静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已
27、经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不
28、同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最
29、快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密
30、斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而
31、前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的
32、年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金
