《我的叔叔于勒》公开课教案.docx

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1、我的叔叔于勒公开课教案我的叔叔于勒公开课教案 篇一: 我的叔叔于勒公开课 授课班级:2021 级 4 班 授课时间 2021-11-25(第 4 节) 授课教师:东新中学吴艳红 教学目标 一、知识与能力 1、了解莫泊桑及其小说创作。 2、把握小说的情节构思,培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。 4 查字典掌握文章字词 5 熟读课文,用一句话概括文章内容 二、过程与方法 1.整体感知法 2.自主讨论法 3、诵读法 三、情感、态度与价值观目标 1认识资本主义.人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2理解对文中主人公深切的同情 教学重点 1 学习通过表情、行动、心理、语言描写来

2、刻画人物性格 的手法。 2、把握小说的情节构思,培养学生的创造性思维。 3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 教学难点 1学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2深刻理解小说的主题思想。 教学突破 1梳理小说情节,感悟起伏曲折的情节所表达 的深刻主题。 2诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写,理解人物形 象。 教学准备 1、预习课文,查字典解决生词。 2熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节 一、导入新课 我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学 不是?哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?你 和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄 弟姐妹在金钱、地位上发生变化,你

3、们的这种亲情还会保持 吗?在现实生活中,手足之情是否禁得起世俗的考验呢?, 今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的 故事,体会一下人情冷暖和世态炎凉。 二、介绍投影 莫泊桑: (1850-1893)是法国 19 世纪后半期著名的批 判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为 世界三大短篇小说大师。短短的一生中,他写了 300 多个短 篇和 6 个长篇。 著名的有长篇小说 她的一生 、漂亮朋友 , 短篇小说项链 、 菲菲小姐 、 我的叔叔于勒 羊脂球 等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶, 尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 三、初读课文,整体感知课

4、文 (一) 、速读课文,初步感知小说内容, ,勾画并理解疑 难字词投影 1、读准下列画线字的读音。 拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎别墅皱纹褴褛阔绰女婿 多音字辨析据:j(拮据) j(根据)煞:sh(煞 风景) sh(煞白) 2、词语解释 【拮据】 【煞白】 【张皇】 【十拿九稳】 【褴褛】 【与日俱增】 (二)听读课文,初步感知课文,明确人物 1、课文写了哪些人物,他们之间的关系怎样? 明确: “我” (若瑟夫) 、 父亲、 母亲(菲利普和克拉丽丝) 、 两个姐姐、二女婿、于勒、船长 2、文中写了一个怎样的故事?复述故事情节。 3、这篇课文的体裁是小说,请同学们回顾我们先前讲过 的关于小说的文体知识

5、, 说说小说的三要素是什么? (人物、 故事情节、环境)下面请同学们快速阅读课文,梳理课文的 故事情节并加以概括。 (出示) 我的叔叔于勒可归纳为:盼于勒赞于勒见 于勒躲于勒 (开端) (发展) (.) (结局) 4、通过预习课文,同学们应该已经对流浪汉于勒有了一 定的了解。你能给这个人物制作一个名片吗? 于勒的名片 姓名性别 国籍生活年代 主要经历 青年时期 中年时期 老年时期 家庭 主要成员 四、小组探讨(一) 1、于勒的经济情况发生了怎样的变化? 2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。 3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度 发生了怎样的变化?从中你看出了什么? 4、分

6、析“变”与“不变” 菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中,有什么不变的东 西,有什么变的东西?造成他们态度多变的根本原因是什 么? 变的: (1)于勒的经济地位在发生变化。 (2)菲利普夫妇的态度和称呼在变。 不变的:菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变 的是对金钱的崇拜;造成他们态度多变的根本原因是资本主 义.“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀 有钱则亲,无钱则疏。 6小说主题:这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒 态度的前后变化的描写,小说揭露了当时.人与人的关系纯 粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪婪,冷酷自私的 丑陋灵魂。 7、那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢?

7、菲 利普究竟是怎样的人呢? 小组探讨(二)语言、神情、动作等是人心灵的外在表 现,在小说中,研究人的语言、神情、动作等往往能透视人 物的内心世界,从而能正确把握小说中的人物形象。分析小 说中人物的 语言、动作、神情? 精读课文: (自由朗读,找出文中刻画人物语言、动作、 神态等描写的词句,揣摩所揭示的人物性格。 ) 五、积累关于亲情或金钱的美句 六、写作延伸(作业) : 续写练习:1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁 像于勒(或就是于勒) ,那么菲利普夫妇又会有哪些出色的 表现呢?请展开想象,续写故事,注意人物语言、神态、动 作描写。 开头为:回来的时候,我们换乘了圣玛洛船 七、课堂小结

8、八、布置作业 1将续写作文写成书面作文; 九、板书: 十:教学反思 我的叔叔于勒莫泊桑 于勒:穷富穷 称呼的变化:贫:坏蛋、流氓、无赖恐怖赶 #8226; 富:正直的人、有良心的人、好心、有办法的人 -希望盼、赞 #8226; 贫:小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的-恐怖、 仇恨(遇)躲、骂 菲利普夫妇的态度: (打发他走盼望夸赞 骂躲) 主题探讨资本主义制度下人与人之间的金钱关系。 p align=right 吴艳红/p 篇二:20210921我的叔叔于勒公开课教案 我的叔叔于勒公开课教案 一、 教学目标 1、理清小说情节结构; 2、分析小说人物形象; 3、品味小说精巧的构思; 4、归纳小说主题

9、。 二、教学重点 学习小说通过语言、动作、神态揭示人物心理,刻画人 物性格的写法。 三、教学难点 小说中主人公的确定及“我”在小说中的作用。 四、课时分配 2 课时 第一课时 一、创设情境,导入新课。 对于金钱, 名人这样说: 罗兰:凡事若在金钱利益上着眼, 就难免在人情道义上有几分刻薄;三毛:世上的喜剧不需要 金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系;贫居 闹市无人问,富在深山有远亲;有钱能使鬼推磨。 今天,我们一起走进法国作家莫泊桑的作品我的叔叔 于勒 ,去体会人情冷暖和世态炎凉。 二、出示学习目标 1、理清小说情节结构; 2、分析小说人物形象; 3、品味小说精巧的构思; 4、归纳小说

10、主题。 三、预习反馈 (一)介绍 莫泊桑( 18501893) 19 世纪后半期法国优秀的批判现 实主义作家。一生创作了 6 部长篇小说和 300 多篇中短篇小 说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说 之王” ,对后世产生极大影响。代表作有长篇小说一生 、 漂亮朋友 ;短篇小说项链 、 我的叔叔于勒 、 羊脂 球等。他勤奋地创作了一生,由于过度劳累得了精神错乱 病,后来被送进巴黎的一家疯人院。1893 年 7 月 6 日莫泊桑 逝世,年仅 43 岁。 世界四大短篇小说家及其代表作品: 法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙 美国的欧亨利麦琪的礼物 美国的马克吐温竞选州长 (二)作

11、品体裁 短篇小说 (三) 读准下列画线字的读音。 拮据( )栈桥( ) 煞白( )撬开( ) 诧异( )牡蛎( 别墅( )皱 纹( ) 褴褛( )阔绰( )女婿( )嘟哝( ) 四、整体感知课文 (一)关于小说的常识 1、小说的三要素: 2、 3、表现人物性格的方法有:描写。 (二)理清本文情节结构。 第一部分:(1-4)开端,盼于勒。 第二部分:(5-19)发展,赞于勒。 第三部分:(20-47).,遇于勒。 第四部分:(48-49)结局,躲于勒。 五、合作交流,解读探究 (一)分析小说中的人物形象。 1、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 2、为什么会有如此不同的称呼? 3、称呼中体现出哥

12、嫂对于勒态度发生了什么变化? (点拨)全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 (二)精读课文 赏析内容 分析人物性格,探讨描写方法。 1、我眼中的菲利普夫妇 父亲的形象 (1)父亲总要说他那句永不变更的话: “唉!如果于勒 竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀! ” (贪婪)语言描写 (2)毫无疑义,父亲是被这种高贵的吃法打动了,走到我 母亲和两个姐姐身边问:你们要不要我请你们吃牡蛎? (虚伪)语言描写 (3)他低声对我母亲说: “真奇怪!这个买牡蛎的怎么这 样像于勒?” (担

13、忧害怕懦弱)语言描写 (4)他坐在长凳上,结结巴巴地说: “是他,真是他! ”然 后他就问: “咱们怎么办呢?”(冷酷)动作描写语言 描写 母亲的形象 (1)母亲也常常说: “只要这个好心的于勒一回来,我们 的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。 ” (虚伪)语 言描写 (2)她很快地说: “可要多加小心,别叫这个小子又回来 吃咱们! ” (冷酷)语言描写 (3)母亲赶紧对他说: “你先坐下吧!别叫他们看出来。 ” (有心计) 语言描写 (4)母亲突然暴怒起来,说: “我就知道这个贼是不会有 出息的,早晚会重新回来拖累我们的。 ”神态描写语言描 写 (5)我母亲吓了一跳,直望着我说: “你

14、简直是疯了!拿 十个铜子给这个人,给这个流氓! ” (尖刻)神态描写语 言描写 归纳人物性格特征 我眼中的菲利普夫妇: 自私虚荣冷酷无情唯利是图 金钱至上 菲利普:自私、冷酷、虚伪、贪婪 菲利普夫人:吝啬、尖刻、有心计 读后启迪 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或 启发呢? 点拨: ()不要把实现理想寄托在别人身上,应该通过自己 去奋斗,去努力,去争取。()在亲情和金钱上,应珍 惜亲情,淡泊名利。 ()对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。 不过,从另一个角度来看,菲利普夫妇的做法也是可以 原谅的 于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。 生活窘迫穷困,自顾不暇,

15、只能对于勒避而远之。 小说的另一个主题是表现了那个时代生活在.最底层的 小人物及弱势群体的辛酸和卑微 对于这样的弱势群体,我 们还是多一点关爱和帮助,而不是嘲笑和冷漠! 揭示了现实.的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。 2、我眼中的于勒: 评价于勒应全面、客观:他既有行为不正的地方,但也 有正直的,有良心的一面。所以不能只说是流氓、无赖,或 只是说正直,有良心的人。 3、我眼中的若瑟夫 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又 看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈 不堪。我心里默念道: “这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的 亲叔叔。 ”心理描写 问: “这是我的叔叔,父亲的

16、弟弟,我的亲叔叔”三个短语 同指一个对象,何以要反复? 点拨:同义反复的三个判断句,反映了若瑟夫对父母不 认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表 明若瑟夫内心充满侄叔亲情,深切地表达了“我”对于勒叔 叔的同情。 问:为何以“我的叔叔于勒”为题? 点拨:以“我的叔叔于勒”为题表明了的美好愿望,希望 人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。 4、人物小结 菲利普夫妇:自私虚伪、贪婪冷酷、金钱至上(语言、 神态、动作) 若瑟夫:善良、有同情心(语言、动作、心理) (三)体会小说精巧的构思 1、 文章开头在写了菲利普一家的家境后, 不接着写于勒, 而是写他们一家星期天到

17、海边栈桥散步的习惯,写父亲永不 变更的话。这样写的好处是什么 点拨:这样叙述是设置悬念,使读者急于知道于勒是谁, 他在哪里,为什么菲利普一家都急切盼望他回来,从而使情 节发展更有吸引力。 2、文中关于于勒去美洲前后的情况,是运用什么方法交 代的这部分内容对情节发展起什么作用 点拨:插叙。介绍于勒的经历,交代了事情的前因后果, 更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情,为情节发展作 了铺垫 3.写二姐婚事的成功,全家决定举行婚礼之后到哲尔赛 岛旅行,这与整个故事情节有什么关系 点拨:二姐婚事的成功,引出了去哲尔赛岛旅行,从而 创造遇见于勒的机会,把故事引入对 中心事件的叙述。 4、安排两位先生请两

18、位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样 一个细节,作用是什么 点拨:这一细节牵动了菲利普的虚荣,使他也产生了请 家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近, 并终于认出了于勒,使情节发展急转而下,同时也增强了故 事的戏剧性。 5、 “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述,对表现 主题起什么作用 点拨: 这段描述把故事情节推向.,把菲利普夫妇冷酷 无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。 (四)归纳小说主题 马克思、恩格斯说: “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的 温情脉脉的面纱, 把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 ”“它 使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金 交易,就再也没有别的关系了

19、。 ” 主题理解 小说揭露了当时.人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭 挞了小市民的势利贪婪,冷酷自私的丑陋灵魂。 六、拓展延伸 (1)想象一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像 于勒,那么,将会发生一幕怎样的相遇场景呢? (2) 假如你也有像于勒这样的叔叔,你会怎么做? 七、作业布置 完成补充习题 “随文练习”一至七题作业。 八、板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒穷-富-穷 菲利普夫妇 撵-盼-躲 篇三: 我的叔叔于勒公开课教学设计(最新定稿) 精选一点 一线串珠 突破全篇 我的叔叔于勒教学设计 丰田初中郭小飞 【内容提要】 此篇教学设计是自己在余映潮老师针对传统语文阅读教 学中的缺点提出

20、了主问题设计教学理念和“少教多学”的教 学理念的指导下,精选一点,一线串珠,突破全篇,即抓住 对“于勒”的不同“称呼” ,在对比中形成文章主题。 它呈 现出“线索”之美,能达到“牵一发而动全身”达到的艺术 效果。是一篇“长文短教,以点带面”的初步尝试的圭臬。 【关键词】称呼于勒 钱 爱 【教学理念】 1、余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主 问题设计教学理念。 2、 “少教多学”的教学理念。 3、长 文短教,以点带面。 【教材分析】 莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。 发表于 1883 年的我的叔叔于勒就是一篇体现他艺术风 格,特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对

21、其弟弟于勒 态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副 19 世纪后半叶法 国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国.的风尚. 而 通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,.的 认识。 【学情分析】 本文篇幅教长,而表现的主题较为深刻.面对参加.实践 较少这样的现实情况,要在一堂课上触及到文章主题难度较 大.所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际,让学生用 他们的惯常思维来考虑问题,由浅入深的达到教学目的。 【教学目标】 . 唤起学生学习的兴趣,从整体上感知故事情节。 . 抓住对“于勒”的不同“称呼” ,在对比中形成文章 主题。 . 培养学生“爱”的情怀。 【教学重点】 通过对人物的不同

22、“称呼” ,形成文章主题。 【教学难点】 理解课文的主题。 【教学方法】 探究讨论法跳读法 联想法 【教学准备】 制作多媒体课件 【教学过程】 课前边出示动画图片 乞丐 , 边播放歌曲 流浪歌 一、 故事设悬,引出“称呼” (多媒体出示) 乞丐 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙(co)褴 褛(ln l)的衣服,龌龊(w chu)的伤口呵,贫困把这个 不幸的人,弄成什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏 的手他.(shn yn)着,他哀求施舍。我伸手搜索所有的 口袋没有钱包,没有表,也没有一块手帕,我随身什么东西 也没有带。 但乞丐在等待着他伸

23、出来的手,无力地摆动着和发着颤。 我惘然(wng rn)无措,惶惑(hung hu)不安,紧紧 地握了握这只肮脏的战栗(l)的手: (设计问题:请你猜测一下,故事中的“我”会对这个 乞丐怎样称呼?) (多媒体出示) “请见谅,兄弟! ” 乞丐那红肿的眼睛凝视着我,他发青的嘴唇笑了笑 他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪的话,兄弟! ” 他嘟哝(d nong)说, “这已经是可感谢的了,这也是恩惠 啊,兄弟! ”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。 过 渡语:今天我们来学习法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于 勒 ,看看“我” 的父母即菲利普夫妇对我的叔叔于勒又是怎样称呼的? (多媒体出示:课题

24、:我的叔叔于勒莫泊桑) 二、跳读 课文,分析“称呼” 1、 (多媒体出示)请快速跳读课文,圈点勾画出菲利普夫 妇对于勒称呼的词语以及在这不同称呼下所表现出来的态 度,并思考造成这样的原因是什么? (学生快速跳读课文并圈点勾画,老师巡回查看) 2、小组合作讨论并交流意见,派小组代表回答。教师出 示板书。 三、体验感悟,升华“称呼” 1、 (多媒体出示马克思、恩格斯的名像)马克思、恩格 斯说: “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱, 把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 ” “它使人和人之间除 了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没 有别的关系了。 ” 2、 (多媒体出示)我看

25、了看他的手,那是一只满是皱纹 的水手的手。 我又看了看他的脸, 那是一张又老又穷苦的脸, 满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道: “这是我的叔叔,父 亲的弟弟,我的亲叔叔。 ” 3、设计问题:现在我们来看一下, “我”对于勒怎样称 呼? (多媒体出示答案)明确: “我”对于勒的称呼是叔叔, 表明了的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情, 多一点友爱,多一点善良,他希望.能更好一点。 (多媒体随之出示板书) 4、多媒体边播放韦唯爱的奉献歌曲,边欣赏爱的图 片。 四、心灵寄语,感悟“称呼” (过渡语 多媒体随之出示板书)是呀,只要人人都献出 一点爱, 世界将变成美好的人间! 请同学们拿出笔,在自己的草稿本用爱的语言写下一段 自己最想对菲利普夫妇或于勒说的话。(字数不少于 200 字) 【教学反思】 1、阅读要为学生铺路,课堂上的小作文见效快。 2、学生课前预习不充分,在课堂占用时间太多,要给学 生充分的时间和自由读好文本。 3、思维跳跃性太快,学生接受能力较弱。

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