1、人教版必修人教版必修1 1 第四章第四章 第二节第二节富集在海水中的元素富集在海水中的元素氯氯（第一课时）（第一课时）付伟凭付伟凭 化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技能解决相关的实际问题，即深谙化学与科学、技术社能解决相关的实际问题，即深谙化学与科学、技术社会的关系。而教学要给予学生受用终身的东西。会的关系。而教学要给予学生受用终身的东西。指导思想和理论依据指导思想和理论依据教学背景分析教学背景分析教学目标设计教学目标设计教学环节设计教学环节设计设计创新点设计创新点核心在于通过一系列学习活动、核心在于通过一系列学习活动、对比关于现实的各对比关于
2、现实的各种观点，包括学生自己的、教师提出的、和外界环种观点，包括学生自己的、教师提出的、和外界环境的，从而在各种观点的冲撞与融合之中形成对现境的，从而在各种观点的冲撞与融合之中形成对现实的解释，通常导向创造性的发现。实的解释，通常导向创造性的发现。多观点课程观多观点课程观在本课时的设计中利用各种资源，为学生的知识建在本课时的设计中利用各种资源，为学生的知识建构提供基础。在教师、学生、材料的多边互动与激构提供基础。在教师、学生、材料的多边互动与激发中形成学生的知识网络，培养学生的创新能力。发中形成学生的知识网络，培养学生的创新能力。指导思想和理论依据指导思想和理论依据化学与社会和谐发展及辩证思想
3、化学与社会和谐发展及辩证思想接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力化学实验与科学探究能力化学实验与科学探究能力分析和解决化学问题的能力分析和解决化学问题的能力富集在海水中富集在海水中的元素的元素-氯氯教材中地教材中地位和作用位和作用学科思想学科思想学科能力学科能力学科素养学科素养社会价值社会价值承前承前：学习了分类法后、学习金属元素的核心元素：学习了分类法后、学习金属元素的核心元素、非金属的核心元素。本身是对分类法、对比方法、非金属的核心元素。本身是对分类法、对比方法的应用。并以新知识为载体，巩固氧化还原反应和的应用。并以新知识为载体，巩固氧化还原反应和离子反应，深化氧化
4、还原观和离子观离子反应，深化氧化还原观和离子观 。启后：启后：氯元素作为核心元素为学习其他的非金属及氯元素作为核心元素为学习其他的非金属及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握学习思路其化合物的性质，形成正确的观点，掌握学习思路和方法起指导作用，又与金属元素一同为元素周期和方法起指导作用，又与金属元素一同为元素周期律积累感性材料。律积累感性材料。含氯物质存在的广泛性，树立科学的资源观；了解含含氯物质存在的广泛性，树立科学的资源观；了解含氯物质在消毒、医药、农药、化工等方面的应用；面氯物质在消毒、医药、农药、化工等方面的应用；面对环境所产生的影响，可以树立环境保护的意识。对环境所产生的影响，可以树
5、立环境保护的意识。教学背景分析之教学内容分析教学背景分析之教学内容分析氯元素的非金属性氯元素的非金属性及非金属元素的学习方法及非金属元素的学习方法氯原子结构示意图氯原子结构示意图物质的分类物质的分类氧化还原反应氧化还原反应、离子反应、离子反应金属及其化合物性质金属及其化合物性质具备初步的实验操作能力具备初步的实验操作能力和简单实验的设计能力和简单实验的设计能力知道自来水是经过消毒的，知道自来水是经过消毒的，见过、使用过见过、使用过8484消毒液消毒液知道含氯物质的存在知道含氯物质的存在氯气与水、碱液、氯气与水、碱液、金属、非金属金属、非金属典型金属的性质典型金属的性质及金属元素的研究方法及金属
6、元素的研究方法典型非金属的性质典型非金属的性质化学信息处理能力化学信息处理能力改进、评价实验的能力改进、评价实验的能力用化学原理解决含用化学原理解决含氯物质的有关问题氯物质的有关问题教学背景分析之学生情况分析教学背景分析之学生情况分析知识建构点知识建构点学科素养学科素养学科能力学科能力社会经验社会经验l从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力l通过观察记录实验，得出结论的过程，体验探究物质性质方法。通过观察记录实验，得出结论的过程，体验探究物质性质方法。l学会应用分类的方法学会应用分类的方法l学会用课堂内的知识解决实际生产生活的问题学会用课堂内的知识解决实际
7、生产生活的问题l了解氯气的物理性质了解氯气的物理性质l掌握氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应掌握氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应l了解氯气在生产生活应用了解氯气在生产生活应用l通过氯气泄露应急演练，体验防患于未然的做事方式通过氯气泄露应急演练，体验防患于未然的做事方式l通过了解海水中丰富的化学资源，激发学生学习化学的兴趣通过了解海水中丰富的化学资源，激发学生学习化学的兴趣l联系氯气的性质及其用途，体会如何科学为人类服务。学会联系氯气的性质及其用途，体会如何科学为人类服务。学会 辩证的看待事物辩证的看待事物l体验绿色化学的理念体验绿色化学的理念知识与技能过程与方法过程与方法
8、情感态度价值观情感态度价值观教学目标教学目标氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应搜集搜集整理整理信息信息探究探究性质性质总结总结用途用途了解了解存在存在解决解决问题问题媒体展示媒体展示创设情境创设情境教学过程教学过程提示提示：边观察边记录所获得的信息并回答：边观察边记录所获得的信息并回答 以下问题以下问题p这些信息是杂乱无章的吗？可否进行分类？这些信息是杂乱无章的吗？可否进行分类？p为什么要做氯气泄露事故的演练？为什么要做氯气泄露事故的演练？p从材料中，你能得到有关氯气的什么性质？从材料中，你能得到有关氯气的什么性质？还有什么体会吗？还有什么
9、体会吗？1.1.媒体展示媒体展示p氯气有毒，为什么要研究它？氯气有毒，为什么要研究它？重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件 能破坏环境、能剿灭触及能破坏环境、能剿灭触及的所有生命，只有天上高飞的所有生命，只有天上高飞的鸟勉强逃脱。的鸟勉强逃脱。氯气有毒，含氯物质氯气有毒，含氯物质却有非常广泛的用途却有非常广泛的用途抗菌剂、麻醉剂、注射稀释液抗菌剂、麻醉剂、注射稀释液医药制备许多农药中间制备许多农药中间体。仅氯甲苯衍生体。仅氯甲苯衍生出来的农药品种有出来的农药品种有近百种。近百种。农药调料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。调料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活聚氯乙烯
10、是第二大塑料品种。聚氯乙烯是第二大塑料品种。氯化石蜡广泛应用于生产氯化石蜡广泛应用于生产电缆料、电缆料、地板料、软管、人造革、橡胶地板料、软管、人造革、橡胶等等制品。制品。化工设计意图：设计意图：从社会的背景出发，把所有关于氯气的知识融入一个从社会的背景出发，把所有关于氯气的知识融入一个问问题中，使知识问题化，问题情景化，创设问题情景，题中，使知识问题化，问题情景化，创设问题情景，引发学生的认知冲突。在解决问题的过程中，构建学引发学生的认知冲突。在解决问题的过程中，构建学生的知识网络。此时学生不是被动的知识接受者，而生的知识网络。此时学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。并且体验化学
11、在生产生活中广是积极的信息加工者。并且体验化学在生产生活中广泛应用。泛应用。视频中利用氯气泄漏的应急演练，而不是真正的泄漏视频中利用氯气泄漏的应急演练，而不是真正的泄漏事故，使学生体会安全使用化学用品的必要性，树立事故，使学生体会安全使用化学用品的必要性，树立环境保护的意识。同时利于养成防患于未然的做事方环境保护的意识。同时利于养成防患于未然的做事方式。式。氯气对身体有害、有毒、污染环境氯气对身体有害、有毒、污染环境黄绿色气体，密度比空气大、能溶于水黄绿色气体，密度比空气大、能溶于水可用水稀释减弱其毒性可用水稀释减弱其毒性可用氢氧化钠消除其毒性可用氢氧化钠消除其毒性用钢瓶盛装用钢瓶盛装使用氯气
12、要安全谨慎使用氯气要安全谨慎使用氯气防患于未然使用氯气防患于未然,紧急事故处理要有预案紧急事故处理要有预案2.2.搜集搜集整理信息整理信息含氯物质有广泛的用途含氯物质有广泛的用途设计意图设计意图：化学信息素养就是接受、吸收、整合化学信息：化学信息素养就是接受、吸收、整合化学信息的能力。此环节主要培养学生收集、整理、分析信息的能的能力。此环节主要培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高信息素养。力，提高信息素养。学生分组活动2.2.搜集搜集整理信息整理信息使用使用规范规范化学化学性质性质物理物理性质性质用途用途氯气氯气设计意图设计意图：培养学生的分类观念。：培养学生的分类观念。回放氯气最后的处理
13、方法，引出氯气与碱液的反应回放氯气最后的处理方法，引出氯气与碱液的反应液氯储存方法，引出氯气和金属的反应液氯储存方法，引出氯气和金属的反应用视频实验、演示实验探究性质用视频实验、演示实验探究性质视频实验总结氯气与非金属反应的性质视频实验总结氯气与非金属反应的性质根据整理信息和展示的氯气总结物理性质根据整理信息和展示的氯气总结物理性质回忆氯气毒性稀释的方法，引出氯气与水的反应回忆氯气毒性稀释的方法，引出氯气与水的反应3.3.探究探究 性质性质 氯气性质氯气性质金属金属Na Fe CuNa Fe Cu非金属非金属反应反应与水与水与碱反应与碱反应有毒有毒比空气比空气密度大密度大并从氧化还原的角度分析
14、，氯气一般体现什么并从氧化还原的角度分析，氯气一般体现什么性质。若是离子反应的，书写离子反应方程式。性质。若是离子反应的，书写离子反应方程式。深化氧化还原观和离子观。深化氧化还原观和离子观。师生共同小结：画出氯气性质的概念师生共同小结：画出氯气性质的概念图图锻炼学生用概念图总结归纳的方法，锻炼学生用概念图总结归纳的方法，提升总结归纳的能力。提升总结归纳的能力。基本的化学工业之一，应用于化学工业、基本的化学工业之一，应用于化学工业、轻工业、纺织工业、冶金工业、石油化轻工业、纺织工业、冶金工业、石油化学工业以及公用事业。学工业以及公用事业。我国最早的是我国最早的是19301930年投产的上海天原电
15、年投产的上海天原电化厂。氯产品只有盐酸、液氯、漂白粉化厂。氯产品只有盐酸、液氯、漂白粉等几种。等几种。近年来，我国的氯碱工业在生产技术等方近年来，我国的氯碱工业在生产技术等方面都得到很大发展位于世界第三位。面都得到很大发展位于世界第三位。4.4.推测推测 用途用途 根据实物、图片、含氯物质性质推测，感受氯气广泛用途根据实物、图片、含氯物质性质推测，感受氯气广泛用途根据材料了解氯元素的广泛根据材料了解氯元素的广泛存在，树立科学的资源观存在，树立科学的资源观5.5.了解存在了解存在 假如你是一名环保部门的工作人员请你设计假如你是一名环保部门的工作人员请你设计一个氯气泄露事故应急方案，并用化学术语解
16、释一个氯气泄露事故应急方案，并用化学术语解释其设计理由。其设计理由。6.6.解决问题解决问题学习效果评价学习效果评价设计意图：设计意图：习题的设计，做到复习所学知识，并应习题的设计，做到复习所学知识，并应 用所学知识解决实际问题。用所学知识解决实际问题。n及时转移疏散人群，同时及时转移疏散人群，同时向有关部门如实报告事故有向有关部门如实报告事故有关情况关情况n将人群逆风转移到地势较将人群逆风转移到地势较高的地方即可。高的地方即可。(密度比空密度比空气大）气大）n向空气中喷洒水也可以，向空气中喷洒水也可以，适当降低毒性（可以与水反适当降低毒性（可以与水反应）应）氯气泄露事故应急处理预案氯气泄露事
17、故应急处理预案 环保局环保局n用高压水枪向空中喷洒含用高压水枪向空中喷洒含 碱性物质的水溶液可解毒。碱性物质的水溶液可解毒。（可以与碱液反应）（可以与碱液反应）n被转移人群可戴上用肥皂被转移人群可戴上用肥皂水、小苏打水浸湿的口罩水、小苏打水浸湿的口罩;（与碱性物质反应）（与碱性物质反应）n及时清理现场及时清理现场,检查水源检查水源和食物等是否被污染（有和食物等是否被污染（有毒）毒）高二十班：。高二十班：。媒体媒体展示展示整理整理信息信息探究探究性质性质总结总结用途用途了解了解存在存在解决解决问题问题根据观察根据观察物理性质物理性质氯气毒性氯气毒性由水稀释由水稀释碱液处理碱液处理氯气储存氯气储存
18、视频实验视频实验知识与技能知识与技能体验体验 防患于未然防患于未然做事方式做事方式学习学习分类分类整理整理形成形成科学的资源观念科学的资源观念辩证看待事物辩证看待事物学以致用等观念学以致用等观念体会体会实验探究创新的乐趣实验探究创新的乐趣环境保护的观念环境保护的观念 调动感官调动感官 感受氯气感受氯气搜集整搜集整理信息理信息应用信息应用信息理论提升理论提升（知识、技能、实验创新）（知识、技能、实验创新）应用知识解应用知识解决实际问题决实际问题1.从社会大背景的视角入手，用氯气泄漏事故的应急演练导入，从社会大背景的视角入手，用氯气泄漏事故的应急演练导入，有效地为学生创设学习情境，激发学生的学习兴
19、趣。同时对学有效地为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。同时对学 生进行防患于未然做事方式的教育。生进行防患于未然做事方式的教育。3.给学生必要的探究体验的时间和空间，有计划有层次地促进学生给学生必要的探究体验的时间和空间，有计划有层次地促进学生 自主构建知识。小组讨论、评价实验的过程，形成有效多边的互自主构建知识。小组讨论、评价实验的过程，形成有效多边的互 动。动。4.培养学生观察实验和记录实验的习惯。同时视频实验、改进实验培养学生观察实验和记录实验的习惯。同时视频实验、改进实验 相结合并进行对比，有助于学生探究和创新能力的培养。相结合并进行对比，有助于学生探究和创新能力的培养。5.学习效
20、果评价不是简单对知识的重复，而是一道开放性的试题，学习效果评价不是简单对知识的重复，而是一道开放性的试题，在巩固知识的同时，提高学生对化学知识的应用能力。在巩固知识的同时，提高学生对化学知识的应用能力。2.搜集整理信息的过程可以培养学生从各种材料中捕捉、整理、搜集整理信息的过程可以培养学生从各种材料中捕捉、整理、分析信息的能力。分析信息的能力。教学创新点教学创新点感谢垂阅，请大家批评指导付伟凭付伟凭付伟凭付伟凭(1)(1)物理性质物理性质黄绿色气体，有毒、有刺黄绿色气体，有毒、有刺激性气味，密度比空气大，激性气味，密度比空气大，易液化，能溶于水（易液化，能溶于水（1:21:2）。）。探究探究性
21、质性质设计意图设计意图：落实氯气的物理性质，培养学生的观察能力：落实氯气的物理性质，培养学生的观察能力氯气的毒性可以用水稀释氯气的毒性可以用水稀释氯气溶于水呈浅绿色氯气溶于水呈浅绿色证明有物理变化证明有物理变化氯气不能使干燥的布条褪色，能使氯气不能使干燥的布条褪色，能使湿润的布条褪色，说明发生了化学湿润的布条褪色，说明发生了化学变化，并且生成有强氧化性的次氯变化，并且生成有强氧化性的次氯酸，可杀菌消毒漂白。酸，可杀菌消毒漂白。设计意图：设计意图：落实氯气与落实氯气与水反应的教学目标，而水反应的教学目标，而分析过程可以培养学生分析过程可以培养学生的逻辑思维能力。的逻辑思维能力。2）氯气于水的反应
22、）氯气于水的反应饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段时间才能使用时间才能使用,为什么？为什么？2HClO 2HCl+O2 光照光照Cl2+H2O HCl+HClO生活小常识：生活小常识：简介自来水消毒的发展历程激励开发新的消毒方法简介自来水消毒的发展历程激励开发新的消毒方法介绍科学用水的常识介绍科学用水的常识设计意图：设计意图：培养学以致用的理念，养成科学的生活观念。培养学以致用的理念，养成科学的生活观念。激发学生科学探究的热情，认识科学的探索性和发展性。激发学生科学探究的热情，认识科学的探索性和发展性。学会辩证看问题的方法！学会辩证看问题的方法！3）氯气与碱反应氯
23、气与碱反应2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O2 Ca(OH)2+2Cl2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O漂白液漂白液有效成分有效成分:NaClO漂白粉、漂粉精漂白粉、漂粉精有效成分有效成分:Ca(ClO)2精讲精讲氯气与氢氧化钠、氢氧化钙的反应，漂白粉和漂白液氯气与氢氧化钠、氢氧化钙的反应，漂白粉和漂白液漂白、失效的原理。介绍其在生活中使用的注意事（漂白、失效的原理。介绍其在生活中使用的注意事（84不能与洁厕灵同时使用）。不能与洁厕灵同时使用）。落实落实氯气与碱液反应的知识目氯气与碱液反应的知识目标。同时注意到在生产生活中的应用。标。同时注意到在生产生活中的应用。探究探究
24、性质性质根据根据氯原子结构特点氯原子结构特点预测预测氯气可以和金属反应氯气可以和金属反应 主要体现氧化性，然后设计实验进行验证。主要体现氧化性，然后设计实验进行验证。设计意图：设计意图：学会理论预测，然后实验验证的科学探究方法学会理论预测，然后实验验证的科学探究方法探究探究性质性质学生活动：各小组进行理论预测提出问题：氯气盛放在钢瓶中，是否说明与铁不反应呢？剧烈燃烧，剧烈燃烧，火焰呈黄色，火焰呈黄色，生成白色晶体。生成白色晶体。铁丝剧烈烧，铁丝剧烈烧，产生棕褐色烟。产生棕褐色烟。铜丝剧烈燃烧铜丝剧烈燃烧产生棕黄色烟产生棕黄色烟铜丝灼热铜丝灼热后放入氯后放入氯气瓶中气瓶中加热钠加热钠与氯气与氯气
25、反应反应铁丝灼热铁丝灼热后放入氯后放入氯气瓶中气瓶中2Na +Cl2 =2 NaCl Cu +Cl2 =CuCl2点燃点燃点燃2Fe +3 Cl2 =2 FeCl3学生实验报告单学生实验报告单小组为单位记录小组为单位记录氯氯气气实验方案实验方案实验过程实验过程实验现象实验现象实验结论实验结论钠钠铁铁铜铜4 4）与金属的反应）与金属的反应总结提升：氯气可跟绝大多数金属（除总结提升：氯气可跟绝大多数金属（除AuAu、PtPt外）反应，生成高价外）反应，生成高价金属的氯化物，体现氧化性。回答问题：用钢瓶盛装液氯原因是在金属的氯化物，体现氧化性。回答问题：用钢瓶盛装液氯原因是在低温下，干燥的氯气不与铁
26、反应。低温下，干燥的氯气不与铁反应。设计意图设计意图：通过观察实验现象、记录实验信息、得：通过观察实验现象、记录实验信息、得 出结论的过程，体验研究物质性质方法。出结论的过程，体验研究物质性质方法。氯气与铜氯气与铜小组讨论评价小组讨论评价1 1、两组实验装置有什么不同、两组实验装置有什么不同?2 2、哪个更好，优点在什么地方、哪个更好，优点在什么地方?设计意图设计意图1 1、巩固氯气与碱液反应的性质、巩固氯气与碱液反应的性质2 2、体验绿色化学的理念，体会改进实验的技巧、体验绿色化学的理念，体会改进实验的技巧3 3、加强师生、生生的多边互动，有效建构学生的知识体、加强师生、生生的多边互动，有效
27、建构学生的知识体 系和观念体系。系和观念体系。优点优点不足不足氢气和氯气的混合气体光氢气和氯气的混合气体光照或点燃后发生照或点燃后发生。5 5）与非金属反应）与非金属反应（视频实验）（视频实验）现象现象化学方程式化学方程式安静地燃烧，发出苍白色安静地燃烧，发出苍白色火焰，放出大量的热，火焰，放出大量的热，瓶口有大量白雾产生。瓶口有大量白雾产生。H2+Cl2 2HCl点燃或光照燃烧：任何燃烧：任何发光发热发光发热的的剧烈剧烈的的化学反应化学反应叫做燃烧。叫做燃烧。介绍此反应的工业用途。介绍此反应的工业用途。学生实验报告单学生实验报告单探究探究性质性质氯气的化学性质氯气的化学性质知识与技能过程与方
28、法防患于未然做事方式的养成防患于未然做事方式的养成科学服务社会意识的形成科学服务社会意识的形成情感态度价值观教学重难点教学重难点 85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个
29、意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一
30、个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新
31、的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我
32、们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往
33、能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.
34、旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的
35、核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金
