1、 15.15.凡卡凡卡义务教育课程标准实验教科书人教版六年级下册义务教育课程标准实验教科书人教版六年级下册 （俄）契诃夫（俄）契诃夫 小说小说凡卡凡卡的作者是俄国著的作者是俄国著名作家安东名作家安东 巴甫洛维奇巴甫洛维奇 契诃夫契诃夫(1860-1904)(1860-1904)。契诃夫生活在十。契诃夫生活在十九世纪末期，正是沙皇统治俄国最九世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的时代。契诃夫的作品黑暗的时代。契诃夫的作品凡卡凡卡写于写于18861886年，反映了沙皇尼古拉年，反映了沙皇尼古拉三世时，强征暴敛使无数农民破产，三世时，强征暴敛使无数农民破产，被迫流入城市谋生，深受剥削，连被迫流入城市谋生
2、，深受剥削，连儿童也不能幸免的社会现实儿童也不能幸免的社会现实。他的他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的理的 社会和资本主义社会的罪恶。社会和资本主义社会的罪恶。契诃夫的短篇小说以其高度简洁的契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法，抒情艺术和文短意长的幽默笔法，在俄国文学史乃至世界文学史上占在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位，被译成一百据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。契多种文字出版，至今畅销不衰。契诃夫的短篇小说是在我国影响最大诃夫的短篇小说是在我国影响最大的外国文学作品之一，鲁迅、赵景的外国文学作品之
3、一，鲁迅、赵景深、郑振铎等许多文学大家都曾翻深、郑振铎等许多文学大家都曾翻译过他的作品。译过他的作品。其主要作品有：短其主要作品有：短篇小说篇小说苦闷苦闷变色龙变色龙套中套中人人醋栗醋栗等，中篇小说等，中篇小说草原草原跳来跳去的女人跳来跳去的女人挂在脖子上挂在脖子上的安娜的安娜六号病房六号病房一个女人一个女人的天地的天地等，戏剧等，戏剧海鸥海鸥万尼万尼亚舅舅亚舅舅三姐妹三姐妹樱桃园樱桃园等。等。介绍介绍凡卡凡卡的写作背景的写作背景凡卡凡卡写于写于1886年，它反映了沙年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产的农皇尼古拉三世时，无数破产的农民被迫进入城市谋生，他们深受民被迫进入城市谋生，他们深受剥
4、削之苦，连儿童也不能幸免，剥削之苦，连儿童也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有两个小契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待，学徒，就常常受到他父亲的虐待，他自小了解学徒生活，也同情小他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸遭遇。所以这篇小说学徒的不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人，也让我们从中看写得真实感人，也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民的悲惨生到了旧俄时代劳动人民的悲惨生活。活。介绍介绍凡卡凡卡的写作背景的写作背景 凡卡凡卡这篇小说写这篇小说写于于1886年，当时正是俄国年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无人民过着苦难的生活，无
5、数破产的农民被迫流入城数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，契诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命待，十分同情小学徒的命运。运。扫除阅读障碍扫除阅读障碍生字词：生字词：饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、耷拉、火柴梗、
6、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零笑眯眯、孤零零词语的理解：词语的理解：慈悲：慈善和怜悯。慈悲：慈善和怜悯。指望：一心期待，期盼。指望：一心期待，期盼。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。毡靴：用羊毛压成的靴子。毡靴：用羊毛压成的靴子。照应：课文指照料、照顾的意思。照
7、应：课文指照料、照顾的意思。卢布：俄国货币单位名。卢布：俄国货币单位名。1 1卢布等于卢布等于100100戈比。戈比。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。难点生字词读音、解释：难点生字词读音、解释：1 1、揉（、揉（r ru u）：用手来回擦或搓。）：用手来回擦或搓。2 2、保佑（、保佑（b b oyoy u u）：迷信的人称神力保护或帮助。）：迷信的人称神力保护或帮助。3、蘸（、蘸（zhn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来拿出来.4、搓（、搓（cu）：两个手掌来回摩擦。）：两个手掌来回摩擦。5
8、、匣子（、匣子（xizi）：装东西的较小的方形有盖器具。）：装东西的较小的方形有盖器具。扫除阅读障碍扫除阅读障碍人物名字（身份）：人物名字（身份）：凡卡凡卡茹科夫茹科夫 阿里亚希涅阿里亚希涅 康司坦丁康司坦丁玛卡里奇玛卡里奇 日发略维夫日发略维夫 菲吉卡菲吉卡 阿辽娜阿辽娜 艾果尔艾果尔 卡希旦卡卡希旦卡 扫除阅读障碍扫除阅读障碍凡卡为什么能写那么长的信？凡卡为什么能写那么长的信？凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然也会凡卡是个聪明的孩子，他九岁前已会念书、写字，当然也会写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步掌握写信了。俄语是用拼音文字写的，小学一二年级就初步掌握了常用语
9、的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。俄语了常用语的拼写，小学毕业时已不存在识字的困难了。俄语与英语又有些不同，俄语只要掌握了与英语又有些不同，俄语只要掌握了3333个字母，就基本上解个字母，就基本上解决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语法的问题，决了识字、写字的问题。当然，会写信，还有个语法的问题，即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说白了，就是语即语言组合的规律问题。语言组合的规律，说白了，就是语言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力（说话言的习惯。九岁的凡卡已具备了一定的口头表达能力（说话能力），就完全有能力把想跟爷爷诉说的话用文字写下来。能力），就完全有能力把想跟爷
10、爷诉说的话用文字写下来。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的，凡卡心至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的，凡卡心里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会写出长里有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会写出长长的信。我国的一二年级小学生，要写长长的信，即使都用长的信。我国的一二年级小学生，要写长长的信，即使都用他自己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好多字不他自己熟悉的话来写，也还是做不到的，因为还有好多字不会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么也能写会写。但如果把不会写的字统统写成汉语拼音，那么也能写出长信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可信的、真出长
11、信来的。由此看来，凡卡写出那么长的信是可信的、真实的。实的。扫除阅读障碍扫除阅读障碍凡卡有几个名字？凡卡有几个名字？凡卡凡卡一课中，开头介绍人物时写道：一课中，开头介绍人物时写道：“九岁的九岁的凡卡凡卡茹科夫茹科夫”；而他在给爷爷信的末尾署名是；而他在给爷爷信的末尾署名是“你的孙子伊凡你的孙子伊凡茹科夫茹科夫”。同一个人为什么会有。同一个人为什么会有两个不同的名字呢？两个不同的名字呢？这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔号隔开。后，中间用间隔号隔开。“凡卡凡卡”是名，是名，“茹科夫茹科夫”是姓。是姓。“凡卡凡卡”是是“伊凡伊凡”
12、的爱称，相当于我国小的爱称，相当于我国小孩名字前加个孩名字前加个“阿阿”字或字或“小小”字，叫成字，叫成“阿阿”或或“小小”。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之。这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署名为间使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊伊凡凡茹科夫茹科夫”。初读课文，思考问题：初读课文，思考问题：1.1.自由读课文，了解课文的主要内容；自由读课文，了解课文的主要内容；2.2.理清思路，找准写信的段落，把握信理清思路，找准写信的段落，把握信的主要内容；的主要内容；课文内容：课文内容：文章是按写信的过程记叙的。文章是按写信的过程记叙的。开始开始叙述圣诞节前叙述圣诞节
13、前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，机会，偷偷地给爷爷写信；接着，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，学徒生活，再三再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在进邮筒里，在甜蜜的梦甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的中看见爷爷正在念着他的信。信。课
14、文大致可以分成课文大致可以分成准备写信、写信、寄信准备写信、写信、寄信三三个部分个部分。准备写信、写信、寄信准备写信、写信、寄信 准备写信：准备写信：12 写信：写信：319 寄信：寄信：2021自由读文章内容，思考（一）：自由读文章内容，思考（一）：以信为内容，课文讲了哪些内容？以信为内容，课文讲了哪些内容？交流：交流：1.1.圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷准备写信。机会，偷偷准备写信。2.2.凡卡在信中叙述自己的生活。凡卡在信中叙述自己的生活。3.3.凡卡写信封，寄信及寄信后所做的凡卡写信封，寄信及寄信后所做的梦。梦。对句子的理解对句子的理解 ：圣诞
15、节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。了的白纸，写起信来。圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿偷偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个一个“等等就就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所
16、有人看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。徒生活的艰辛。对句子的理解对句子的理解 ：他叹了一口气，跪在作台前面，把那他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。张纸铺在作台上。课文里关于凡卡写信过程的课文里关于凡卡写信过程的“叹叹气气”还有两次，还有两次，“凡卡叹了口气，凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下蘸了蘸笔尖，接着写下去。去。”“”“凡卡伤心地叹口气，又凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。呆呆地望着窗口。”对于一个年对于一个年仅仅9岁的孩子来说，这叹气跟他岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很
17、不相称的，写一封信的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他的过程中，他连续叹气，可见这连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。让他痛苦万分。读到时读到时_，我感，我感到到_难过难过愤怒愤怒疑惑疑惑思考（二）：1.1.凡卡写信的内容凡卡写信的内容是什么？是什么？2.2.凡卡怎么给爷爷凡卡怎么给爷爷写信的？凡卡为什写信的？凡卡为什么给爷爷写信？么给爷爷写信？3.3.凡卡的这封信爷凡卡的这封信爷爷能收到吗？为什爷能收到吗？为什么？么？学习文中写信的学习文中写信的内容内容（文（文3、8、10、11、12、15节）节）讨论：讨论：凡卡在信凡卡在信中讲了哪
18、几件事？中讲了哪几件事？说明他是个怎样说明他是个怎样的孩子？的孩子？1.1.问候爷爷，表明思念。问候爷爷，表明思念。2.2.痛苦的学徒生活痛苦的学徒生活。3.3.乞求回家，介绍莫斯科见闻。乞求回家，介绍莫斯科见闻。4.4.哀求爷爷、问候朋友。哀求爷爷、问候朋友。重点学习：重点学习：痛苦的学徒生活痛苦的学徒生活挨打挨打揪、拖、揍、戳、打揪、拖、揍、戳、打 非非挨饿挨饿一点儿面包、稀粥一点儿面包、稀粥 人人挨冻挨冻睡在过道里、没有鞋睡在过道里、没有鞋 生生没法睡没法睡一一就就 活活了解凡卡的悲惨生活1.1.想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？2.2.凡卡为什
19、么会受到折磨？凡卡为什么会受到折磨？对句子的理解对句子的理解 ：我的生活没有指望了，连狗都不如！我的生活没有指望了，连狗都不如！“指望指望”是指生活的希望。是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却有住，却“饿得要命饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路然没有穷人的活路
20、饥饿、孤独、痛苦，彻底打饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望我的生活没有指望了了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。的心情。课堂交流，体会情感：课堂交流，体会情感：阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？（1 1）凡卡思念爷爷。）凡卡思念爷爷。（2 2）凡卡在鞋铺受尽折磨。）凡卡在鞋铺受尽折磨。（3 3）凡卡受不住了。）凡卡受不住了。（4 4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里人的问候。人的问候。学习文中
21、回忆的部分学习文中回忆的部分 （4、5、6、13、14节）节）思考讨论：思考讨论：凡卡在写凡卡在写信的同时还插进去回忆内信的同时还插进去回忆内容？作者这么写的目的是容？作者这么写的目的是什么？什么？思考（三）：思考（三）：凡卡想起了什么事？为什么会想起这些事情？凡卡想起了什么事？为什么会想起这些事情？爷爷守夜爷爷守夜 与痛苦的学徒生活对比与痛苦的学徒生活对比 乡村雪夜乡村雪夜 以欢乐反衬凡卡的凄苦以欢乐反衬凡卡的凄苦和爷爷砍圣诞树和爷爷砍圣诞树 是什么原因使凡卡在给爷爷的是什么原因使凡卡在给爷爷的心中回忆了乡下生活？心中回忆了乡下生活？乡下生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和乡下生活虽然很艰难，但
22、在凡卡看来，和爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那么值得怀念的。么值得怀念的。学习文章最后一部分：学习文章最后一部分：1.1.凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？2.2.凡卡自己知道寄信的结果吗？如果凡卡自己知道寄信的结果吗？如果你在场，你准备怎么帮他？你在场，你准备怎么帮他？对句子的理解对句子的理解 ：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾
23、泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴巴 即使收到，也无能为力。这样看来，即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。也没有了。课文的结尾，写凡卡做美梦，课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明什么呢？是为了说明什么呢？在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。现。在鞋
24、匠的家里，他忍受着在鞋匠的家里，他忍受着_，忍受着忍受着_，忍受着，忍受着_.但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但有那么多人，但_；繁华繁华的莫斯科，有那么多东西，但的莫斯科，有那么多东西，但_。在这在这_ 的圣诞的圣诞节前夜，我听见，他伤心的叹了口节前夜，我听见，他伤心的叹了口气。我知道，他想气。我知道，他想_！可是能吗？即使能回到乡下，他的可是能吗？即使能回到乡下，他的命运依然命运依然_！理解本文的表达特点理解本文的表达特点 1 1、两段回忆是本文的、两段回忆是本文的插叙插叙，这两段联想对凡这两段联想对凡卡的学徒生活起了卡的学徒生活起了对比、对比、反衬反衬的作用。的作用。2 2、文章的、文章的细节描写细节描写也也很突出，这样使人仿佛很突出，这样使人仿佛看见了当时的情景，这看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，给人留下了鲜明的印象，深刻感人。深刻感人。小结：小结：读了凡卡，我们读了凡卡，我们认识了什么？对今天的认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？生活应该怎样珍惜？小练笔：小练笔：以以“凡卡醒来之后凡卡醒来之后”为题，发挥为题，发挥想象，续写凡卡的可能的遭遇想象，续写凡卡的可能的遭遇。课外阅读课外阅读：小音乐家扬科这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。
