1、 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天忆都会深深留在心中。今天 我们学习我们学习从百草园从百草园 到三味书屋到三味书屋，了解，了解 鲁迅先生童年的记忆。鲁迅先生童年的记忆。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅教学目标教学目标 1、学习本文
2、具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩。2、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。作品：作品：小小 说说 集集：历史小说历史小说：散文诗集散文诗集：散散 文文 集集：杂杂 文文 集集：周树人周树人豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家呐喊呐喊、彷徨彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟坟华盖集华盖集朝花夕拾朝花夕拾是一部散文是一部散文集，共搜集了集，共搜集了10篇文章，大部篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅时代生活的。写作文章时鲁迅已经已经40多岁了，发表时题为多岁了，发表时题为旧事重提旧事重提，后
3、结集时名为，后结集时名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的早上的花到晚上才拾取，晚年了，回花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。忆起少年时代的事。关于关于“三味书屋三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。的一间房子，用为书塾。“三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”是是“读经味如稻粱，读史味如肴馍，读读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢诸子百家味如醯醢”（x hix hi 太羹指的是肉汁，太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食
4、物比喻古代的三类书，即经书、用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书史书和诸子百家的书。）书屋柱之上还有一幅对联：书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书太羹有味是诗书。意思是最好的音乐是无声的意思是最好的音乐是无声的“孝孝”、“悌悌”两种道德，而最美味的菜肴应当两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。首推诗书了。读一读读一读 确确凿凿（）菜菜畦畦（）皂荚皂荚（）（）（）桑桑葚葚（）长长吟吟（）油油蛉蛉（）斑斑蝥蝥（）臃臃肿（肿（）敛敛（）脑脑髓髓（）秕秕谷谷（）匾匾（）拗拗（）蝉蝉蜕蜕（）窦窦（）厥厥（）倜傥倜傥（）（）（）锡锡箔箔（）蟋蟀蟋
5、蟀（）（）（）叵叵（）攒攒（）书书塾塾（）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicun积累词语积累词语人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸高枕而卧高枕而卧 鉴赏鉴赏渊博渊博方正方正宿儒宿儒 少有人来。少有人来。人声喧闹。人声喧闹。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（即（即“高枕无忧高枕无忧”）鉴别欣赏。鉴别欣赏。形容学识深广。形容学识深广。正派。正派。书念得很多的老者。书念得很多的老者。关于文中文言文的读法和理解关于文中文言文的读法和理解、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论论语语 述而述而，应读作
6、：，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了仁就自然来到了”。、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身身体体，应读作：，应读作：“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个（那个缺口）就像一个狗洞大开着缺口）就像一个狗洞大开着。”、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句合成的。二句合成的。读作
7、：上九，潜龙，勿用。读作：上九，潜龙，勿用。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时君子应韬光隐晦以待时机机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，人应以亢满为戒，注意物极必反的道理注意物极必反的道理。”、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的藉文献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇，意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的下上为下等里最上的一级，好坏交错；那一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等进贡的物品里有茅草、橘柚等物品物品。”我们可以
8、如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。苞茅、橘柚。”5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰出自清人刘翰的的李克用置酒三垂岗赋李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句指念书时加在句尾用来加强感情的声音。尾用来加强感情的声音。意思是：意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝
9、得很多而未醉。文章以什么为写作顺序？内容可分文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？一个？结合课文内容谈谈为什么？边读课文边讨论下列问题：第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？第一句第一句“不知道不知道”三三 个字，表明去三味书屋个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个是被迫的。第二句三个“也许也许”，从儿童的从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百视角，以疑问和无可奈何的语气，对
10、离开百草园的原因进行猜测草园的原因进行猜测，表达了表达了“我我”对百草对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情，园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情，推断推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。生活让人反感。承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024）百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：第一部分写了哪些内容？思考：第一部分写了哪些
11、内容？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容”表达喜爱之情表达喜爱之情不必说不必说 也不必说也不必说这些景物有何特点？，在原文中找出。这些景物有何特点？，在原文中找出。你发现这两组景物情态的不同了吗？你发现这两组景物情态的不同了吗？作者描写的顺序又是怎样的？作者描写的顺序又是怎样的？单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀
12、蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷 动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 菜畦菜畦 碧绿碧绿 桑葚桑葚 紫红紫红 蜂蜂 黄黄 黄蜂黄蜂 肥胖肥胖 皂荚树皂荚树 高大高大 何首乌根何首乌根 臃肿臃肿 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉鸣蝉 长吟长吟 蟋蟀蟋蟀 弹琴弹琴覆
13、盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。视觉视觉颜色形状听觉听觉声音 味觉味觉味道有声有色有声有色 有滋有味有滋有味写了百草园的景物后，为什么要写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事写美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。百草园作为儿童乐园的情趣。通过景物描写写了百草园春、夏、秋三个季节，又通过景物描写写了百草园春、夏、秋三个季节，又是怎样描写冬天的百草园呢？是怎样描写冬天的百草园呢？作者先写百草园冬天的作者先
14、写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来的乐趣。带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。第二部分第二部分 从哪些方面写三味书屋的读书生活的？从哪些方面写三味书屋的读书生活的？（1010
15、）（1111）（12-1612-16）（17-2017-20）（21-2321-23）（2424）书屋陈设书屋陈设先生印象先生印象询问怪哉询问怪哉后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做戏画画做戏画画 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。3.你觉得寿先生是一个什么样的人？是是“极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学”、“渊博渊博”的人，的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲
16、。可亲。三味书屋三味书屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣作者作者写了三味书屋的什么情况写了三味书屋的什么情况?作者对它的作者对它的感情是怎样的？感情是怎样的？怎样理解先生对学生提问的态怎样理解先生对学生提问的态度？度？学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相
17、干的问题，违反了时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。游戏是孩子的本性，总是要表游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约
18、束，且令人深感书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？“不必说不必说”宕开一笔，是为了突宕开一笔，是为了突出出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。了百草园的无穷乐趣。语言赏析语言赏析 课文是从一个孩子的
19、角度来描绘百草园景物的，课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的我们不难看出童年时代的“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？由哪些地方能体现出来？在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文章是的乐园，文章是如何体现这一点？如何体现这一点？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的作，我们可以看到童年的“我我”是个是个热爱大自热爱大自然、极富好奇心的孩子。然、极富好奇心的孩子。用用“不必说不必说”“”“
20、单是单是就就”的句式表达高度的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法，赞美之意。运用拟人手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们的喜爱之情，流露出对它们的喜爱之情，流露出 “我我”对百草园的对百草园的热爱。热爱。“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”。连词的作用是什。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？么？它和下
21、文的关系是什么？不矛盾。不矛盾。“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是承认的看法，加这是承认的看法，加上上“似乎似乎”表达的是表达的是“我我”这个儿童的看法，是对成这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的人看法的一种否定。它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。每个层次条理顺序也很讲究。百草园百草园空间顺序空间顺序（1
22、18 8）（1024）（9）枯燥无味的书塾枯燥无味的书塾三味书屋三味书屋自由快乐的乐园自由快乐的乐园景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑对比对比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。主题：主题：通过对百草园和三味书屋美通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识童时代对自
23、然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。乐的心理。只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么
24、知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中
25、，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对
26、突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的
27、藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸
28、，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就
29、能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，
30、曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想
31、着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里，故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的童年，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动，日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，谁会和你牵手相伴一生，
