1、作文教學重要參考書目/1書名書名類別類別作者作者出版社出版社出版年代出版年代怎樣教學怎樣教學作文作文教學理教學理論類論類程法泌程法泌台灣復興台灣復興書局書局1954.6很有用的參很有用的參考書考書作文批改 作文批改檢討類劉玉琛小學生雜誌社1962徐德標作徐德標作文教學法文教學法體系體系教學理教學理論類論類徐德標徐德標未標明未標明1976.9費時費時12年完年完成成作文教學重要參考書目/2愉快的作文課教學實務類林鍾隆台灣益智書局1964.4小學作文 教學實務類靈小光台灣廣播教學出版社1966.6從作文原則談作文方法缺蔣建文台灣商務出版社1976.4圖解作文教學法教學實務類黃基博台灣太陽城出版社1
2、969.7作文教學重要參考書目/3作文教學方法革新教學理論類譚士達台灣教育廳出版1976.8(對作文運材教學設計最具啟發性)讀書和作文的結合教學實務類華霞菱中國語文月刊社1976.4作文引導 教學實務類鄭發明顏炳耀陳正治國語日報1976.8怎樣寫議論文文體類鄭發明國語日報1977作文教學重要參考書目/4作文題海 其他類賴慶雄國語日報1980.7攝影作文 看圖作文類張水金樹人出版社1980文路教學實務類王鼎鈞台灣益智書局1982.4關老師教作文(上下)教學實務類關淑媛台灣益智書局1984參考書目分析 一、作者的寫作動機：偏重升學輔導 將範文分類選輯，益以結構分析或是優 美詞句介紹，並附上仿作。二
3、、偏重學理的說明，通篇所見，往往雜引 古人之言，多的是原則與雷同，卻少了實例與創意。三、對作文運材教學設計最具啟發性的是 譚士達的作文教學方法革新譚士達的作文教學方法革新 以學生作品編製上課教材，這個構想對於引起學習動機，應當頗有成效。此書對於作文運材教學設計的研發，有很大的參考價值。作文教學的重要性 作文教學是語文寫作表達能力訓練最重要的一環 語文表達能力的內涵包括了對資料蒐集、判讀(分析、歸納)、組織的能力，也概括了描寫、敘述、說明、議論的能力，以及語言運用作為特定目的、場合、情境的表達。作文訓練的過程，不僅是識字寫字、用詞造句、佈局謀篇等的訓練過程，而且是觀察能力、想像能力、認識能力、思
4、維能力的訓練過程。語文表達能力測驗 是大範圍的作文 任何形式的作文都是一種語文表達能力測驗 合併幾種不同形式的作文就是一份語文表達能力測驗 會寫作文的人，其實是不必怕語文表達能力測驗的，就如同一個武功高強的人是不怕任何對手的 (林繼生)台灣地區當前的作文教學 一、作文教學指導意願 二、作文教學指導方式 三、指導作文教學的困難 四、作文教學指導技巧 五、日記 六、撰寫心得之活動安排 七、影片欣賞與參觀訪問 八、小結台灣地區當前作文教學調查 學童作文基本能力與學習態度不佳 學童運用書寫工具的能力差 學童作文能力貧乏 教師對自我從事作文教學能力感到不足(李麗霞77年看圖作文與創造性主動作文教學法對國
5、小學童早期作文能力之影響)張新仁79年 學生害怕作文或缺乏興趣 缺乏妥善有效可依循的教學方法 沒有固定教材或教學指引 缺乏寫作教學專長之教師 作文課程時間安排有限 作文批改費時費力 家長不重視鄭博真84年 指導學生安排文章的段落 不能靈活自如的用文字表情達意 批改學生作文有困難 不知如何指導學生審題 不知如何擷取寫作素材 作文教學不知如何與讀書教材聯絡 不知鼓勵學生發表作品作文教學指導方式/1 題目不訂太多，以免干擾學生思考 選擇略加指引的老師，原因有三：一來時間不多 二來得先說明，免得學生離題或忽略一些重要注意事項 三來經過略加指引後，學生比較不會離題 應先引導學生，加強個人感受，再自由選題
6、，但也有老師不做任何指引，怕學生被指引所囿作文教學指導方式/2 可讓學生練習自訂題目，因為訂題也是一種能力 實施方式可以是教師訂半個題目，同學自命半個題目，讓學生在自己最熟悉的經驗中發揮非傳統的作文教學指導方式 閱讀心得 看圖作文 擴充與仿寫 引導式 改寫 設定情境 日記 濃縮 續寫 組合指導作文教學的困難/1 學生寫作文章，內容乏善可陳 學生作文表達能力不佳 學生寫作文章，使用的詞彙太少 學生寫作文章，缺少創造思考力 批改作文費時太多 學生缺乏寫作興趣 學生寫作文章，經常語意不清指導作文教學的困難/2 教學時數不足 學生學習態度不佳 教師對自我從事作文教學能力感到不足 學生害怕作文 缺少教師
7、作文指導手冊 學生應用書寫工具的能力差作文教學指導技巧 取材與運材 各類題材寫作要領 各類文體寫作要領 命題 批改 布局作文教學指導技巧/2 把握文章要點 修辭 擬定大綱 文法 結尾 開頭作文教學指導技巧/3 打草稿 標點符號小結/1 大多數老師都有指導意願，並不排斥作文教學 老師最常使用的作文指導教學方式是在黑板寫幾個題目，略加指引之後，由學生自有選題發揮 老師最常使用的非傳統作文教學指導方式是閱讀心得小結/2 指導作文教學時，老師對學生寫作文章、內容乏善可陳這個項目，最感困難 老師最想獲得取材與運材的指導技巧 多數老師認為學生應該養成寫日記的習慣 老師在教學過程中，多數安排過影片欣賞的活動
8、在作文教材教法方面 作文教材，即作文的教學內容。它規定了教師應講什麼，學生應練習什麼。統編作文教材，可以集全國作文教學經驗豐富，有功底的教師的智慧，把教材編成循序漸進、各類文體寫作訓練、有教法寫法的提示。在學生方面 讓學生對作文感興趣，不再恐懼作文 規定學生每月閱讀一本書，撰寫心得報告，平日養成寫日記的習慣 學生很現實，沒有作文考試，學生不想上作文，因此，升學考試應考作文，刺激學生學習在課程安排上 另闢一節作文教學專屬專用 增加教學時數，降低班級人數，以提高教學品質 必須做課程統整 增加體驗性活動 要有一學期的教學計畫，而不是一節課的內容，才能各類題材兼顧在批改方面 作文批改過於費時，教育當局並未體諒國文教學的此一需要，導致教與學皆成苦差事 重視教學，而非批改參考書目 劉寶珠，習作新視窗作文運材教學設計之研究，萬卷樓
