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阳光下的植物阳光下的植物阳光下的植物阳光下的植物湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册万物生长靠太阳，绿色植物造营养，动物觅食获能量，吃与被吃形成网。环境生物是一体，协调平衡保荣昌。阳光下的植物狗尾草爬山虎荷花玉兰牵牛花蜡梅油菜开花不开花爬山虎：花小，成簇不显，花瓣顶端反折。开花不开花有花瓣无花瓣茎草质茎木质爬山虎属木质藤本植物，枝条粗壮，老枝灰褐色，幼枝紫红色。茎自己直立生长茎不能自己直立生长 爬山虎的茎细长，靠卷须或吸盘的器官附着在物体上攀缘上升生长攀缘茎牵牛花的茎缠绕于支持物向上生长缠绕茎茎自己直立生长茎借助其它物体生长茎直立茎非直立茎攀缘茎缠绕茎草质茎木质有无花瓣花瓣颜色二歧分类法牵牛花爬山虎油菜狗尾草荷花玉兰蜡梅茎直立茎非直立有花瓣无花瓣油菜狗尾草茎非草质茎草质牵牛花茎攀缘茎缠绕爬山虎花黄色花白色蜡梅荷花玉兰 观察桂花树、银杏、向日葵、荷花，依照提示的标准做简单二歧分类。植物木本草本常绿落叶陆生（桂花树）（银 杏）（向日葵）水生（荷 花）（）观察桂花树、银杏、向日葵、荷花，依照提示的标准做简单二歧分类。植物生长所需的营养来自哪里？公元前3世纪亚里士多德：植物生长的营养来自土壤。1648年1845年1779年1774年1864年海尔蒙特：植物生长所需物质来自（）。英根豪斯：普利斯特列的实验在（）下才能成功;植物的（）才能更新空气。普利斯特列：植物能（）。梅耶：植物将光能转化成化学能储存起来。萨克斯：植物绿叶能在阳光下制造（）。揭开植物生长的秘密 亚里士多德认为：植物生长发育所需的物质完全来自土壤。提出问题作出假设公元前3世纪比利时的海尔蒙特柳树实验树增重74千克土壤减少100克植物生长靠水分公元前3世纪1648年5年后 思考：海尔蒙特的柳树实验有什么进步的地方？有什么不足？提出问题作出假设设计实验实验验证结果分析得出结论没有考虑到光照、空气等条件。英国普利斯特列的发现1774年公元前3世纪1648年小鼠死亡植物会吸收空气中的污浊之气使空气重新变得新鲜。二氧化碳1774年公元前3世纪1648年小鼠活着英国普利斯特列的发现思考：当时其他科学家也都被普利斯特列的实验吸引，并重复他的实验，实验不都是成功的，这是为什么呢？科学要经得起重复实验的检验 荷兰英根豪斯的发现小鼠死亡1774年公元前3世纪1648年1779年绿叶才能更新空气绿叶产生的是氧气1774年公元前3世纪1648年1779年小鼠活着 荷兰英根豪斯的发现吸收二氧化碳制造氧气 1845年，德国的梅耶指出，植物将光能转换成化学能储存起来。1774年公元前3世纪1648年1779年1845年 1864年，德国的萨克斯，用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造淀粉（营养物质）。制造淀粉1774年公元前3世纪1648年1779年1845年1864年二氧化碳水养料（淀粉）氧气光合作用1774年公元前3世纪1648年1779年1845年1864年光合作用的探究到此结束了吗？公元前3世纪亚里士多德：植物生长的营养来自土壤。1648年1845年1779年1774年1864年海尔蒙特：植物生长所需物质来（水）。英根豪斯：普利斯特列的实验在（阳光）下才能成功，植物的（绿叶）才能更新空气。普利斯特列：植物能（更新空气）。梅耶：植物将光能转化成化学能储存起来。萨克斯：植物绿叶能在阳光下制造（营养物质）。总结 二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。阳光水二氧化碳氧气做好从吃与被吃说起学习准备 查阅资料：1.不同环境中生活的动物和植物有哪些，知道它们之间的吃与被吃的关系。2.不同动物的栖息地特征。2 从吃与被吃说起学习目标1 知道生物之间吃与被吃的关系形成了食物链。2 知道许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系就是食物网。3 知道生物与其栖息地组成生态系统。基础训练一、填空题。1.在食物链中，植物能够自已制造营养物质，称为_。2.像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为_。3.像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食物和防御捕食者等条件的场所，叫作_。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.下列生物中，()生 活在海洋生态系统中。A.海带 B.猴子 C.水牛2.白鹭的栖息地可能是下列哪一选项?()A.悬崖 B.沙滩 C.沙漠3.右图食物网中，草、兔、狐之间的捕食关系是()。A.草兔狐 B.狐兔草 C.草狐兔4.在峡谷中，一只小野鸡正在啄食稻谷，一条蛇趁其不备把这只小野鸡缠得死死的。小野鸡断气后，蛇把它吞到了肚子里，蛇吃得太撑了，只能原地消化。第二天凌晨，一只老鹰正好从上方经过，看到了蛇，老鹰以滑翔的方式一下抓起了蛇，蛇成了它的美餐。在这些动植物吃与被吃的关系中，凶猛的肉食动物是()。A.稻谷 B.老鹰.C.小野鸡5.用食物链的方式表达“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语，正确的是()。A.黄雀螳螂蝉 B.蝉螳螂黄雀 C.树蝉螳螂黄雀三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.在农田生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的。()2.在河边，我们看到青蛙在吃小虫子，我们就说它们形成了一条食物链。()3.大熊猫喜欢吃竹子，所以有竹林的栖息地最适合它生活和繁衍。()能力提升四、阅读资料，分析白鹭的栖息地中有哪些因素，各因素之间有什么关系。白鹭喜欢稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流，常栖息于河川、海滨、沼泽地或水田中，以各种小鱼、小虾、黄鳝、泥鳅、蛙、虾、水蛭、昆虫等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。五、综合题。某城市发洪水，农田被淹没，洪水过后，庄稼地几年都得不到好收成。后来，老农们想出一个办法，买来一批蛇放到田里，那一-年庄稼就获得了丰收。经过询问老农，我们才发现那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，老鼠游到高处保住了性命，洪水退后，老鼠重返田地里吃庄稼，抓来蛇放入田地，大量的老鼠被蛇吃掉，这样庄稼又得到了好收成。1.故事中的农田是一个_。2.请写出故事中的食物链：_。3.这则故事给我们什么启示?参考答案一、1.生产者 2.消费者 3.栖息地二、1.A解析猴子生活在森林生态系统中;水牛生活在草原生态系统中;海带是海洋中的一种藻类，生活在海洋生态系统中。2.B 解析白鹭喜欢水，以各种小鱼、蛙、虾、昆虫等动物性食物为食，A，C 两个选项都少水，所以 B 选项最合适。3.A解析食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。4.B解析食物链中最后的消费者是食物链中最凶猛的肉食动物。5.C 解析食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。蝉吸食树汁，螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食。因此用食物链的方式表达“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语，正确的是树蝉蠟螂黄雀。三、1.X 解析生 态系统中的吃与被吃的关系会影响生物数量，所以各种生物的数量不会恒定不变。2.X 解析食物链是三种或三种以上动植物之间的食物关系，并且以生产者为开始，题中只提到了青蛙和小虫子，没有提到生产者(植物)。3.四、五、1.生态系统2.庄稼老鼠蛇3.生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力时，就会破坏生态系统的稳定性。人类可以根据生物之间吃与被吃的关系进行调节。保持生态平衡保持生态平衡保持生态平衡保持生态平衡湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册生态平衡 生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡。生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态平衡 在生态系统中，生物之间存在食物链、食物网关系。如果食物链或者食物网被破坏，生态平衡会怎么样？马里恩岛的启示 活动：还原马里恩岛发生的情况，寻找马里恩岛的生态平衡被破坏的原因。提示：根据实际发生的情况摆放卡片，一张动物卡代表一定数量的动物。马里恩岛 靠近南极的马里恩岛，原先是一个荒无人烟的海岛。绿色植物虫海鸟蜗牛鼠猫 用食物链的知识解释：马里恩岛的生态平衡是怎样被破坏的？生物入侵外地自然传入人为引种危害本地大量繁殖“疯狂开挂”的生物繁殖很快，泛滥成灾，封锁河道，鱼虾绝迹。水葫芦美国白蛾幼虫 繁殖力强。啃食果树、林木等，造成部分枝条甚至整株死亡，造成惊人的损失。“疯狂开挂”的生物 想一想：还有哪些原因会造成生态平衡的破坏？毁林开荒，滥砍滥伐的后果。破坏生态平衡的因素自然因素人为因素水灾、旱灾、地震、台风排放污水、滥砍滥伐、偷猎生态平衡被破坏后，容易修复吗？塞罕坝的生态平衡是如何被破坏的？塞罕坝的环境变迁塞罕坝的环境变迁 森林茂密，鸟兽繁多。塞罕坝的环境变迁 森林茂密，鸟兽繁多。开围放垦，出售山林，连年山火等。位置内蒙古高原浑善达克沙地南缘直线距离浑善达克沙地与北京的直线距离180公里海拔浑善达克沙地海拔约为1400米北京平均海拔43.71米如果任其发展，你认为会有什么影响呢？塞罕坝的环境变迁 森林茂密，鸟兽繁多。1962年组建塞罕坝机械林场。开围放垦，出售山林，连年山火等。当第一批塞罕坝人到达这里的时候，这里是什么样子？他们面临的是什么难题？条件艰苦，但他们一定没有退缩。幼苗成活率太低了，怎么办呀？自己培育适合塞罕坝环境的苗。地上部分：低矮粗壮。地下部分：强健有力。改进植苗机，以适应起伏不平的地形。塞罕坝的环境变迁 克服困难，提高幼苗成活率。森林茂密，鸟兽繁多。1962年组建塞罕坝机械林场。开围放垦，出售山林，连年山火等。三代人长达半个世纪的努力，塞罕坝的主色调终于变成了绿色。塞罕坝的环境变迁 克服困难，提高幼苗成活率。森林茂密，鸟兽繁多。1962年组建塞罕坝机械林场。五十多年的努力让绿色塞罕坝回归。开围放垦，出售山林，连年山火等。塞罕坝的环境变迁 克服困难，提高幼苗成活率。森林茂密，鸟兽繁多。1962年组建塞罕坝机械林场。五十多年的努力让绿色塞罕坝回归。筑绿色屏障，促经济发展，展现中国力量。开围放垦，出售山林，连年山火等。说一说：从塞罕坝成功修复生态平衡的过程，你感受到了什么？如果一开始不破坏就好了！生态平衡被破坏后，修复起来很难。生物入侵导致生态平衡被破坏；被破坏的危害。最大的生态平衡破坏者是我们自己。生态修复的艰难与好处。总结我们要做保护者，不做破坏者。做生态瓶的相关材料：剪刀、胶带、带盖的大瓶子或者罐子、土壤或水、小石子、植物、小动物等。做好制作生态瓶学习准备制作生态瓶制作生态瓶制作生态瓶制作生态瓶湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册人类最基本的生存需求空气食物水生物再生生命保障系统 宇航员离开地球，在遥远的太空中生存。在不远的未来，进行更长时间、更长距离的太空探索。在月球、火星基地，或是飞向火星的飞船中，构建一个类似地球生物圈的小型生态系统。这项技术在应用到空间之前，需要在地面构建地基模拟实验验证系统。插视频插视频资料资料月宫一号 我国研制的，由我国研制的，由植物、植物、动物、人类、微生物组成的动物、人类、微生物组成的人工闭合生态系统。人工闭合生态系统。植物舱中种植了小麦、豆类、蔬菜等几十种农作物。综合舱包括卧室、废物处理间、动物养殖间等。空气、水和食物，这三样不可或缺的物质在月宫一号内部是怎么得到的呢？密闭空间怎么生存呢？还能坚持370天？自然环境 月宫一号空气水食物自然环境 月宫一号空气植物光合作用更新空气。水植物蒸腾作用产生的冷凝水，净化处理。食物植物、动物（黄粉虫）。人每天都会制造很多垃圾，比如食物残渣、人的排泄等等，这又怎么解决呢？秸秆、蔬菜的根、败叶等。从尿液中回收的水和净化后的生活废水。饲养动物制备类土壤基质灌溉植物排泄废物、生活垃圾。微生物降解废料处理 在这样一个密闭的空间，要满足几人长达一年多的生存需求，什么是最重要的？舱内资源要物尽其用，减少废料。空气和水的循环利用很重要。密闭的小型生态系统（生态瓶）月宫一号月宫一号 设计一个什么类型的生态瓶？要考虑哪些因素呢？用什么材料制作？里面放什么？放多少？要先有设计图。能像月宫一号一样，让生物存活时间长，让物质循环。画设计图选择什么样的容器？无色、透明、带盖的大瓶子或者罐子。放什么?我想养小鱼，放一些水草,小虾、石头和水。我想养蜗牛，放植物、土壤 我想多放几只，以免孤独。不能多放。生物数量多，维持生命活动的物质也要多。有限的密闭空间，一两只就可以。放多少?制作过程1.提前晒一桶自来水备用；2.在罐子里放小石子、沙子；3.把水草固定，加水；4.放入动物；5.盖上盖子密封；6.放在有阳光但不热的地方。瓶中池塘水草、1只龟、3条鱼、3只螃蟹、22只小虾、1只螺。草5只蚂蚁1只蚱蜢2只蚯蚓4只蜗牛瓶中花园草2只蚯蚓2只蜗牛你认为哪个坚持的时间长？草5只蚂蚁1只蚱蜢2只蚯蚓4只蜗牛草2只蚯蚓2只蜗牛水草3条鱼2只虾1只螺绿植4只鼠妇创意生态瓶水生环境和陆生环境相结合。观察记录 植物：叶子颜色、是否萎蔫？是否生长或掉落？动物：是否浮出水面呼吸？是否死亡？是否活跃？水：颜色、浑浊度等。其他：瓶内壁、非生物条件等。水浑浊动物死亡水草、1只龟、3条鱼、3只螃蟹、22只小虾、1只螺可以怎么改进？有一瓶水量减少鱼全部死亡，可能是什么原因？想一想 如果继续观察10天、1个月、2个月甚至更久，你认为生态瓶还会出现什么变化？生态系统的维持如此艰难总结 保持生物种类、数量稳定，促进物质循环利用。人工闭合生态系统月宫一号 原型生态瓶 模型雾和云雾和云雾和云雾和云湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册大风起兮云飞扬，雨雪冰霜纷纷降。涓涓细流起波澜，汇入大河腾巨浪。江河湖海水蒸腾，全靠阳光传热量。水汽空中结云雾，水再循环恒久长。思考：河里的水会不会蒸发？蒸发后的水蒸气跑到哪里去了？温故：蒸发现象 水蒸气是一种没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体。思考：此时的“白气”是什么？它是水蒸气吗？“我认为水壶冒出的白气也是水蒸气。”“水蒸气是无色的，水壶冒出的气是白色的，所以它应该不是水蒸气。”都飘浮在空气中白色无色 看，这里也有看，这里也有“白气”。“白气”出现时的共同点：水受热“白气”和水蒸气有什么关系？“白气”是水蒸气变成的吗？水蒸气又遇到了什么，变成了“白气”？思考：雾看起来也像一团团的“白气”，它是如何形成的？回忆：雾是什么样的？一团团的“白气”在空中飘浮一吹就散思考：为什么我们在为什么我们在雾中待久了，浑身感觉湿漉漉的？“水蒸气充足的江面、湖面的雾更大。”“雾应该是水蒸气变的！”想一想：雾是怎样形成的？“雾一般发生在气温较低的早晨。”聚焦：雾的成因观点：1.雾的形成和水蒸气有关。2.雾的形成和温度有关。3.雾多发生于近地面。雾多发生在较冷的秋冬季节哦！聚焦：雾的成因思考：雾真的是由水蒸气变成的吗？它又是如何由无色变成我们能看到的“白气”？实验：模拟雾的形成思考：1.你想怎样模拟“水的蒸发”？2.你想怎样模拟“较低的气温”？实验材料：玻璃杯塑料袋温水冰块实验记录单：实验方法实验现象冰块靠近杯口 热水袋靠近杯口实验：模拟雾的形成实验：模拟雾的形成实验：模拟雾的形成思考：1.实验中是怎样模拟“水的蒸发”？2.实验中是怎样模拟“较低的气温”？实验：模拟雾的形成在玻璃杯里加入温水，模拟了水的蒸发。使用冰块降低温度，模拟较低的气温。实验：模拟雾的形成实验方法实验现象冰块靠近杯口杯口处明显冒出“白气”热水袋靠近杯口杯口处没有明显“白气”聚焦：雾的成因 雾是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾多发生于近地面。水受热后蒸发出水蒸气跑向空中，空中的水蒸气遇冷凝成的小水滴聚集在一起，成为我们看到的“白气”。思考：它也是雾吗？思考：云是怎样形成的？一般飘浮在高空大多数时候是白色能够移动思考：云是怎样形成的？“高空处会不会温度比较低呢？”“云是水蒸气在高空中变成的吧！”“云并不只是发生在温度较低的秋冬季节。”类推：云的成因观点：1.云可以出现在任何时段。2.云的形成可能也和水蒸气有关。雾形成于近地面水蒸气遇冷凝成的小水滴聚集而成云形成于高空？热空气原理：冷空气加热后，体积变大，重量变轻，成为热空气，热空气会上升。雾形成于近地面水蒸气遇冷凝成的小水滴聚集而成云形成于高空？地球表面的水会蒸发出很多水蒸气，在阳光的照射下，受热的水蒸气，会逐渐上升。思考：高空中的水蒸气又遇到了什么形成了云呢？云是怎样形成的？整理资料：1.一般情况下，云形成于高空。2.水蒸气受热会上升。3.高空中的温度更低。云的成因：地球表面的江河湖海会蒸发出很多水蒸气，当水蒸气上升到一定高度时，由于距离地面越高，大气温度越低，空气中的水蒸气就会遇冷凝成许多小水滴或小冰晶，聚集在一起飘浮在高空中，这就是云。云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾在低空，云在高空。云的成因雾的成因雨和雪雨和雪雨和雪雨和雪湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册降 降水 生活中常见的降水探究：雨是如何形成的？观察：下雨前和下雨时 回忆：同学们，下雨前和下雨时，一般是什么样子呢？聚焦：雨的成因 “下雨前，天空有时会乌云密布的。”“有时候，下雨前会很闷热。”“下雨时，乌云把天空压的很昏暗呢！”聚焦：雨的成因发现：1.下雨前和下雨时都有云。2.下雨前有闷热感。聚焦：雨的成因雨？云 聚焦：雨的成因 “有云，不一定就有雨呀！”思考：什么条件下，才会下雨呢？雨和云有什么联系？回顾：云的成因 云是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。观察：下雨时的云和不下雨时的云有什么区别？“下雨时的云是乌云，不下雨时，是白云。”“不下雨时的云轻飘飘的，像棉花一样飘在空中。”“下雨时的云很厚，看不太透！”观察：下雨时的云和不下雨时的云有什么区别？“不下雨的云看着比较轻，可能是水蒸气含的少吧！”“乌云中的水蒸气凝结得多了，就会变得更重，然后掉下来就是雨吧。”“下雨前的闷热感就是水蒸气带来的吧！”聚焦：雨的成因聚焦：雨的成因 观点：1.云层里的小水滴多了，就会更重，托不住便掉下来。2.若云层里的小水滴少，那么就不会掉下来。实验：模拟雨的形成思考：1.你准备怎样模拟水的蒸发？2.你准备怎样模拟水蒸气遇冷凝成小水滴？实验：模拟雨的形成实验用品作用烧杯中的水模拟自然界中的水盛有冰块的小碟子降低温度 酒精灯热源实验：模拟雨的形成实验步骤实验现象加热一段时间后继续加热后 有小水滴聚集在碟子底部小水滴越聚越大不断落入烧杯中聚焦：雨的成因 当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会不断增大。当小水滴或小冰晶大到上升气流托不住的时候就会向下降落，形成雨。“水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成了水。”人工降雨 科学家们根据自然界降水的形成原理，发明了人工降雨，通过人为补充某些形成降水的必要条件，促进水滴迅速凝结。人工降雨增雨火箭碘化银药粉自然界常见的降水雪 雨 聚焦：雪“下雪时，也可能会乌云密布！”“温暖的南方很难见到下雪呢。”“有时不够冷，还会出现雨夹雪。”聚焦：雪我们的发现：1.下雪时和下雨时都有云。2.温暖的地方很少下雪，寒冷的地方会出现雪。类推：雪的成因气温0 提示1：类推：雪的成因提示2：雪是固态水的一种形式，由大量白色不透明的冰晶（雪晶）及其聚合物（雪团）组成。雪的成因：当低空温度在0以下时，高空云层的温度会更低。云中的水汽可以直接凝成小冰晶及小雪花，当这些雪花增大到相当程度，上升气流托不住它时，就会从云层里降落下来，成为雪。降水作业：了解自然界中其它的一些降水形式。水在自然界的循环水在自然界的循环水在自然界的循环水在自然界的循环湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册雾 云 雨 雪 雾 雾是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾在低空。云 云是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。云在高空。雨 当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会不断增大。当小水滴或小冰晶大到上升气流托不住的时候就会向下降落，形成雨。雪 当低空温度在0以下时，高空云层的温度会更低。云中的水汽可以直接凝成小冰晶及小雪花，当这些雪花增大到相当程度，上升气流托不住它时，就会从云层里降落下来，成为雪。雾 雾是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾在低空。云 云是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。云在高空。雨 当空中的水蒸气较多时，云中的小水滴或小冰晶会不断增大。当小水滴或小冰晶大到上升气流托不住的时候就会向下降落，形成雨。雪 当低空温度在0以下时，高空云层的温度会更低。云中的水汽可以直接凝成小冰晶及小雪花，当这些雪花增大到相当程度，上升气流托不住它时，就会从云层里降落下来，成为雪。我们的发现：1.雾、云、雨、雪都是由水蒸气凝成的。2.引起变化的主要因素是温度。自然界中其它形式的降水作业：了解自然界中其它形式的降水。自然界中其它形式的降水自然界中其它形式的降水 露是空气中的水蒸气遇冷凝结附着在地面或物体上的小水珠。自然界中其它形式的降水自然界中其它形式的降水 霜是空气中的水蒸气遇冷（0以下）凝成的小冰晶，附着在地面或物体上。归纳整理水 水蒸气 雾、云 霜、露 雨 雪 温故：水的三态变化 水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）思考：水和水蒸气之间是怎样变化的？水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）思考：水和水蒸气之间是怎样变化的？水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）受热 思考：水和水蒸气之间是怎样变化的？水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）思考：水和水蒸气之间是怎样变化的？“白气就是水蒸气凝成的小水滴呀！”温故：“白气”是怎样形成的？水受热后蒸发出水蒸气跑向空中，空中的水蒸气遇冷凝成的小水滴聚集在一起，成为我们看到的“白气”。思考：水和水蒸气之间是怎样变化的？水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）受热 遇冷 思考：水和冰之间是怎样变化的？思考：水和冰之间是怎样变化的？水 冰 （液态）（固态）受热 遇冷 思考：水蒸气和冰之间可以变化吗？水蒸气 冰 （气态）（固态）思考：寒冷的冬天，晾晒在室外的衣服，为何从冰冻状态直接变干了？经过阳光的照射，衣服上的冰受热，形成水蒸气跑到空气中。思考：水蒸气和冰之间可以变化吗？水蒸气 冰 （气态）（固态）？受热 霜是空气中的水蒸气遇冷（0以下）凝成的小冰晶，附着在地面或物体上。思考：水蒸气和冰之间的变化？水蒸气 冰 （气态）（固态）受热 遇冷 思考：引起水的三态变化的主要因素是什么？水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）受热 受热 受热 遇冷 遇冷 遇冷 水蒸气 水 冰 （气态）（液态）（固态）水的液态、气态、和固态在温度改变的条件下能够相互变化，温度是影响水的三种状态变化的主要因素。思考：水的液态、气态、固态三种状态是可以相互变化的，自然界中的水也是这样变化的吗？思考：地球表面的水会蒸发出水蒸气，水蒸气会去向何处呢？云河流雨云河流雨 “应该是江河湖海的水都有蒸发！”“不光有雨，雪也可以丰富水资源！”“下雨落到地面上的水，还有一部分可以流到河流、湖泊里！”准备的材料有：水盆、热盐水、空碗、透明塑料薄膜、冰袋。雨云海洋 云河流雨雨云海洋湖泊水流 水在自然界的循环 自然界里的水不断受热蒸发，变成水蒸气上升到高空；高空中的水蒸气不断受冷形成云，又变成雨、雪降落到地面上，地面上的水又通过各种途径流入大海。水循环的意义 水循环不断更新着地球上的淡水资源。它不仅对生态、气候、地貌等产生了深远的影响，而且将水、空气、土壤和生物很好地联系起来，在合适的温度条件下，形成了适宜生物生存的自然环境。能量家族能量家族能量家族能量家族湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册第三单元 能量工作起来能体现,运动声光热磁电它们之间能转换，能量推动世界变。怎样能让水轮转动起来？“它们都是运动的物体。”“改变了其他物体的运动和形状，它们有力量。”流动的水有能量。高速行驶的车有能量。它们有什么共同点吗？举到高处的石头有能量吗？高处的物体没有运动，我认为不具有能量。高处的石头释放后能砸坏泡沫塑料，它具有能量。举到高处的石头有能量吗？举到高处的石头具有能量。探究：压缩的弹簧具有能量吗？探究：压缩的弹簧具有能量吗？实验器材：弹簧、小球、光滑的木质轨道。实验方案：小球放在弹簧前端，向内挤压弹簧。探究：压缩的弹簧具有能量吗？“松开手后，如果小球运动，说明压缩的弹簧具有能量。”“松开手后，如果小球不动，说明压缩的弹簧不具有能量。”探究：压缩的弹簧具有能量吗？探究：压缩的弹簧具有能量吗？说一说，你观察到什么现象？结论：压缩的弹簧具有能量。探究：压缩的空气具有能量吗？提供材料：注射器、橡胶帽提示：1.怎样得到压缩的空气？2.通过看到什么现象可以判断被压缩的空气是否具有能量？探究：压缩的空气具有能量吗？我的方案1.松开手，观察现象。2.如果注射器活塞向外移动，则证明压缩的空气具有能量。探究：压缩的空气具有能量吗？探究：压缩的空气具有能量吗？说一说，你观察到什么现象？探究：压缩的空气具有能量吗？注射器内压缩的空气具有能量。你能得出什么结论？探究：压缩的空气具有能量吗？当向内推动活塞时，注射器内部的空气被压缩，压缩的空气具有能量。松开手后，能量释放，推动了活塞运动。举到高处的石头、压缩的弹簧和压缩的空气都具有“蓄势待发”的能量。找一找生活中有哪些物品具有这种“蓄势待发”的能量？打桩机将重锤升到高处,可以大力打桩，具有能量。玩具唧筒中压缩的空气储存的能量，会让子弹从筒中射出。收缩的发条储存了能量，可以使钟表内的齿轮和表针转动。高处的物体、压缩的弹簧和压缩的空气具有的“蓄势待发”能量，称为势能。流动的水、流动的空气、飞行的子弹具有的“运动”的能量，称为动能。动能和势能统称为机械能。想一想生活中还有其他形式的能量吗？试着找一找具有该能量的物品。“电热扇既能发光，又能发热，具有光能和热能。”“太阳带给我们光能和热能。”“输电线输送了电能，使列车高速行驶。”磁铁能使回形针“跳舞”，磁铁具有能量。能量还能以热、光、电、磁等形式存在。声音具有能量吗？资资资资料料料料受过训练的高音歌手，可以将玻璃杯震碎，声音具有声能声能。化学能能量表现形式多种多样。任何东西如果有移动、变化、发光、发热、发声的现象，就有某种能量在起作用。分析厨房中现象分析厨房中现象1.找一找，有哪些对象在工作？2.是什么能量在起作用？3.消耗了什么能量？对象：电子钟表工作：走动起作用的能量：机械能消耗的能量：电能 分析厨房中现象分析厨房中现象1.找一找，有哪些对象在工作？2.是什么能量在起作用？3.消耗了什么能量？对象在干什么是什么能量在起作用消耗了什么能量不同形式能量之间能相互转换吗？英国物理学家焦耳用实验证明了动能和热能之间可以相互转换。他把一个叶轮放置在装有水的容器中，叶轮旋转时与水摩擦使得水的温度升高，于是动能转化为热能，而所产生的热量的多少可以通过测量水的温度变化算出。1千克水温度升高1摄氏度，需要约4200焦耳热量。1焦耳能量，可将102克物体举高1米。多观察、勤思考。总结能量家族机械能化学能声能光能电能磁能动能势能热能做好热能转换学习准备1.请搜集有关野外生火的资料。2.准备1根橡皮筋。2 热能转换学习目标1 知道热能可以转化为动能。2 认识到不同形式的能量是可以相互转化的。3 通过热能转化的科学史实和自己的实验，相信热能与其他形式的能可以相互转换，养成相信科学的科学态度。4 知道热能与其他形式的能相互转化在生产、生活中有很多实际用途，知道科学造福人类的意义。基础训练一、填空题。1.当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启发，发明了_。2.公元 1 世纪左右，希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆球”，可以称得上是最早使用_能转变成_能的“蒸汽机”。3.把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再将它碰一下自已的额头，感觉比第一次_些。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.下列方法不能给我们带来热的是()。A.穿上羽绒服 B.吃巧克力 C.烤火2.改进蒸汽机的是()。A.海尔蒙特 B.牛顿 C.瓦特3.下列选项中主要把电能转换为热能的是()。A.洗衣机 B.电饼铛 C.电动剃须刀4.我们用天然气灶炒菜时是把()转换为热能。A.电能 B.光能 C.化学能三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.将装有酒精棉的试管放进盛有热水的烧杯中加热时，试管口不要对着自已和同学。()2.摩擦点燃火柴，是把动能转换为热能。()能力提升四、连线题。五、猜谜语。一把伞儿真奇怪，天阴下雨不撑开。太阳出来有用处，能煮饭来能炒菜。(打一物)谜底:_六、简答题。1.在野外没有火柴或打火机，可用什么办法生火?2.在试管中塞进一团蘸有酒精的棉花，用橡胶塞堵住瓶口。将试管放进盛有热水的烧杯中加热一会儿，橡胶塞会怎么样?说一说这个过程有哪些能量的变化。参考答案一、1.蒸汽机 2.热 机械 3.热二、1.A 解析羽绒服本身并不会产生和发散热量。为何人们冬天穿上羽绒服就觉得温暖许多了呢?那是因为绒毛之间的空隙中的空气在起作用。当两层纺织品中间填充进适量的羽绒之后，就形成了一道热的不良导体，从而很好地阻隔了人体自身所产生的热量的散失。所以给人的错觉是羽绒服在产生热量。2.C 3.B4.C 解析燃料本身存在化学能，燃料燃烧是把自身的化学能转化成热能的过程。三、1 2.五、太阳灶六、1.使用凸透镜。利用阳光通过凸透镜聚焦后可以产生足够的热量点燃火种的原理。放大镜、望远镜的凸透镜片或者老花镜都可以利用。用火石打火。可用两块石头互相磨打，也可以用刀子的背面或钢锯条等用力磨划石头，这样，四溅的火花可以用来点燃干燥的荣草。利用车上的电池生火。有条件的话可取两根长的导线，连接车辆上电池的两极，发出的火花可用来点火。钻木取火。用作底木的木头一定要干燥和柔软，用于来回旋转摩擦的钻木要比较坚硬，并将摩擦的一端削尖，当摩擦处冒烟时在上面放一些火种，以便于引燃。2.橡胶塞会弹出去。热能转换成动能。3 电能转换学习目标1 知道生活中所用的电能是其他形式的能量转换而产生的，发电机、电池是其他形式的能量转换为电能的裝置。2 知道电能可以转化为其他形式的能，用电器是电能转换成其他形式能量的装置。3 认识到科学与技术的相互促进作用。基础训练一、填空题。1.1799 年，意大利科学家_发明了第一个人造化学电源，后人称之为_。2.电能已成为我们生活中一种广泛使用的_。电灯亮了，它把电能转化为_。3.英国科学家_和美国科学家亨利几乎同时(1832 年)发明了发电机。直到 1873 年，大型的动能与_转换装置的问世，才使_被广泛使用。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.下列选项中，由电能转化为光能的是()。A.电灯 B.干电池 C.油灯2.电灯泡发光时，我们还能感到灯泡周围发热，因此，灯泡工作时还会把-部分电能转化为().A.电能 B.动能 C.热能3.我们家中平时用的电主要来自()。A.人工发电机 B.发电厂 C.干电池4.电吹风把电能转换为()。A.动能和化学能B.热能和动能C.热能和化学能5.光伏发电装置是把()。A.光能转换为电能B.电能转换为化学能C.电能转换为动能三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.电能不会自动产生。()2.光电池能储蓄电能，可以随时使用。()3.水果电池相邻两个水果的铜片和锌片要用导线相连。()能力提升四、猜谜语。1.玻璃瓶，插根藤，藤上开花放光明。(打一日常用品)谜底:_2.一条小铁船，船艄用绳拴，开船下小雨，船过路已干。(打一日常用品)谜底:_五、匹配题。将下面的人物与他们的贡献相匹配。A.法拉第 B.瓦特 C.伏特 D.焦耳六、综合应用。说一说在发电厂里有哪些能量转换。参考答案一、1.伏特 伏特电池2.能量 热能和光能3.法拉第 电能 电二、1.A 2.C 3.B4.B 解析电吹风工作时，能吹热风和冷风，把电能转化为热能和动能。5.A三、1.2.X 解析光电池只是转化光能产生电能，要储存电能还要其他设备。3.四.1.台灯 2.电熨斗六、发电厂是把各种动力能源的能量转化为电能的工厂。根据所利用的能源形式，可分为火力发电厂，化学能转化为电能;水力发电厂，势能转化为电能;原子能发电厂，核能转化为电能;地热发电厂，热能转化为电能;风力发电厂，风能转化为电能。4 电磁转换学习目标1 知道电能产生磁，电能可以转换成磁能。2 知道电磯铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磯性消失。3 知道电磁铁对改善生活、促进生产的作用。基础训练一、填空题。1.1820 年，丹麦物理学家_在课堂上给学生讲解电磁学的时候，做了一个实验。他把一根导线放在小磁针旁边，在接通电源的瞬间，小磁针发生了_。2.电磁铁的基本性质:通电时，有_;断开电源，_消失。3.生活中，用到电磁铁的装置有_、_、_。二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)1.将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸在矿石上，说明该矿石具有()。A.导电性 B.弹性 C.磁性2.物理学史上第一个证实电流周围存在磁场的科学家是()。A.瓦特 B.奥斯特 C.焦耳3.世界上第一个证实电磁之间有联系的物理事实是()。A.地磁场的发现 B.磁化 C.奥斯特实验4.下列选项中运用电磁铁的是()三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.在奥斯特发现电生磁后，人们发明了电磁铁。()2.电磁铁通电后可以吸引回形针、图钉。()能力提升四、猜谜语。嘴里含着一把锤，说话声调多清脆。上课下 课做体操，都得听从它指挥。(打一物)谜底:_五、综合应用。1.用图中器材模仿奧斯特电磁实验，你认为奥斯特的猜想是什么?从能量角度解释实验现象。(绘图或文字说明)2.举例说明电磁铁给我们的生活带来方便的例子。(至少 2 个)参考答案一、1.奥斯特 偏转 2.磁性 磁性 3.电磁门锁 电铃 电磁铁起重机二、1.C 解析磁铁能吸引铁、镍、钴等物质的性质称为磁性。2.B 3.C 4.C三、1 2.四、电铃五.1.奥斯特的猜想是电能产生磁。奥斯特的实验发现了电流的磁效应，首次揭示了电与磁的联系。实验中把导线沿南北方向放置在指南针的上方，当导线中没有电流时，指南针静止时的 N 极指向地理的北极附近；当导线中通有如图所示的电流时，指南针的 N 极沿垂直纸面方向发生转动。2.在实际生活中，很多地方都用到了电磁铁。例如：电铃通电时，电磁铁有电流通过，产生了磁性。把小锤下方的弹性片吸过来，使小锤打击电铃发出声音，电路断开，电磁铁失去了磁性，小锤又被弹回，电路闭合，不断重复，电铃便发出连续击打声。电话机的听简由电磁铁、螺线管和薄铁片组成，它的作用:是把按声音振动强弱而变化的电流还原成相应的声音。电磁继电器是通过控制电磁铁中有无电流来控制高压电路中的电器的开关。船厂集装箱码头的吸盘，汽车的发动机里都用到了电磁铁。地月系地月系地月系地月系湘科版湘科版湘科版湘科版 六年级上册六年级上册六年级上册六年级上册 是什么让月球紧跟地球是什么让月球紧跟地球“不离不弃不离不弃”？月球围绕地球转动的模拟实验月球“不离不弃”的原因作出猜想实验现象：实验现象：对月球不离不弃的猜想对月球不离不弃的猜想：猜想 月球与地球之间确实存在一根看不见的绳子。月球与地球之间确实存在一根看不见的绳子。这根看不见的绳子到底是什么呢？牛 顿为什么苹果会落到地上？猜想：拉住月球使它不能逃离地球的力，和拉住物体使它落向地面的力，也许是同一种力。地 月 系引 力 牛顿在牛顿在16871687年出版的自然哲学的数学原理一书中，年出版的自然哲学的数学原理一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力作比较，发将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力作比较，发现了天地间共同的自然规律现了天地间共同的自然规律万有引力定律。万有引力定律。月球真的是与我们“不离不弃”吗？月球并不是与我们不离不弃。实际上，月球在长久的月球并不是与我们不离不弃。实际上，月球在长久的历史中一直在离地球远去，经过精密科学测量，已经实测历史中一直在离地球远去，经过精密科学测量，已经实测出月球每年远离地球约出月球每年远离地