1、亲子沟通 与孩子一同成长与孩子一同成长讲师讲师 xxxn教育孩子、爱孩子是一门学问，也是一门艺术 n家长需要学习，需要同孩子一同成长 一、问题的提出亲子沟通n日本青少年研究所对分别中日美三国的3575名男女高中生进行调查，在回答“你最尊敬的人是谁时？”n中日美三国青少年的选择问题一问题一！n 家长付出的爱心家长付出的爱心n n 孩子的心里感受！?问题二问题二！n家长的心愿n家长的如愿？！选择题教育新理念：n第一个原则，关系大于教育，第一个原则，关系大于教育，n第三个原则，教育方式大于教育的内第三个原则，教育方式大于教育的内容容。二、亲子沟通的基本原则n（一）尊重n每个人都渴望得到别人的尊重，孩
2、子也同样。n你怎么对待别人，别人怎么对待你。你怎么对待别人，别人怎么对待你。n 圣经圣经n你尊重孩子，孩子尊重你你尊重孩子，孩子尊重你马斯洛需要层次学说马斯洛需要层次学说：生理的需要生理的需要 社交的需要社交的需要 尊重的需要尊重的需要 安全的需要安全的需要 自我实现的需要自我实现的需要 心理学定律心理学定律 一个人的欲求不能满足时，会产生急切攻破障碍的急躁，从而产生愤恨，一但这种感情忍耐至饱和状态时，会以杀人，放火，打劫等形式发泄。破毁攻击律破毁攻击律人性的两重性n善良的人也会有邪恶的冲动善良的人也会有邪恶的冲动,同样同样,邪恶的邪恶的人也有善良的因子人也有善良的因子 n尊重别人尊重别人,善
3、待自己善待自己.案例1、n17岁中学生“徐力杀母案”.n“你怎么这么笨！别人能考前三名，你怎么考不到？你是猪脑子?”“我告诉你，考不上大学，我不会给你第二次考大学的机会。期末考不到前10名，我就打断你的腿！反正你是我生的，打死也没关系 举例2：母亲的决定分数与名次和补课计划六种亲子冲突类型n1.命令者的角色父母:把电视关掉,立刻回房间做功课!孩子:关掉就关掉,有什麼稀奇!2.法官的角色父母:哭什麼哭,你准是又和人吵架了!孩子:我被同学撞了,你们不分青红皂白却说我和别人撞了!3.威胁者的角色父母:下次再考这种坏成绩,休想再进家门一步!孩子:不回来更好,反正你们都看我不顺眼!六种亲子冲突类型n4.
4、说教的角色父母:告诉你多少次要带雨伞,你看你全身都湿透了!孩子:没带雨伞才清凉有劲,你们真罗唆!5.万事通的角色父母:怎麼搞的!不仅字潦草,连画都画歪的,心该画在中间才对!孩子:老师明明说心脏在人体偏左的地方!6.斥责的角色父母:这麼简单的数学也不会做,简直笨的像猪!孩子:我是笨猪,那你是笨猪的老爸,哈哈!以上是日常生活中的六种亲子冲突类型,尊重孩子n尊重孩子，先听听他心中的声音，允许他表达；n尊重孩子，还要尊重孩子的个体差异。我们我们的孩的孩子需子需要什要什么么？我们的孩子需要什么？成功吃穿住玩知识尊重n尊重孩子尊重孩子n把孩子当客人对待把孩子当客人对待（二）接纳与欣赏 n1、爱孩子无条件的
5、接纳n比较：比较：n不管你怎么样，只要你健康快乐的活着，不管你怎么样，只要你健康快乐的活着，我们就觉得很满足我们就觉得很满足”，“不管你学习如不管你学习如何？考的怎么样？爸爸妈妈都一样爱你。何？考的怎么样？爸爸妈妈都一样爱你。因为你是妈妈的儿子！因为你是妈妈的儿子！”。n孩子你必须好好学习孩子你必须好好学习”n“你必须考上前几名你必须考上前几名”n无条件地接纳孩子无条件地接纳孩子.通常孩子表现好的时通常孩子表现好的时候候,父母很容易做到这一点父母很容易做到这一点;n而在孩子受挫被老师同学排斥最需要关而在孩子受挫被老师同学排斥最需要关怀的时候怀的时候,父母反而很吝啬给予支持父母反而很吝啬给予支持
6、.2、爱孩子赏识孩子的才能 n赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识万万不能的。识万万不能的。n欣赏孩子欣赏孩子：欣赏是一种理解，更是一欣赏是一种理解，更是一种激励。种激励。家长缺失对孩子的赏识n“每次我爸说我的时候，每次我爸说我的时候，n都要说：瞧人家孩子怎都要说：瞧人家孩子怎n么怎么好，瞧你怎么怎么怎么好，瞧你怎么怎n么差；瞧人家孩子多聪么差；瞧人家孩子多聪n明，瞧你多笨明，瞧你多笨我心我心n里很不服气，我老想，里很不服气，我老想，n你要觉得人家孩子好，你要觉得人家孩子好，n你就给人家孩子当爸爸你就给人家孩子当爸爸n算了，干吗给我当爸爸！算了，干吗给我当爸爸
7、！nn古希腊神话普洛客勒斯特斯魔床 n家长的心魔：读书行你就行，读书不行你就不家长的心魔：读书行你就行，读书不行你就不行行n“如果你只盯着成绩单，就会忽略孩子的学习状态和心理成长，这对孩子的成长非常不利，也会破坏你与孩子间的亲子关系。破坏你与孩子间的亲子关系。”家长缺失对孩子的赏识n没有父母的赏识没有父母的赏识n孩子没有快乐孩子没有快乐n孩子没有自信。孩子没有自信。n横向比较使家长产生横向比较使家长产生n盲目的焦虑和过高的盲目的焦虑和过高的n期望值，使他们不能期望值，使他们不能n以一颗平常心去看待以一颗平常心去看待n孩子的发展。孩子的发展。n我们能不能在孩子表现不怎么样？状态我们能不能在孩子表
8、现不怎么样？状态最不好的，看倒孩子的闪光点，优点。最不好的，看倒孩子的闪光点，优点。这是一个这是一个优秀父母的试金石。优秀父母的试金石。n我们能不能在问成绩、学习之前，看一我们能不能在问成绩、学习之前，看一看孩子的闪光点，优点看孩子的闪光点，优点 n“哪怕天下所有人最后看不起我们的孩子，做父母的都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他，为他们感到自豪，这才是每个孩子的成才之本。”n 一位父亲在为改变女儿命运的坎坷途中发现的一个奥秘。n一张白纸和一颗黑点一张白纸和一颗黑点联合国秘书长科菲联合国秘书长科菲安南安南的故事欣赏孩子欣赏孩子：让孩子看到自己的能力 n家长主动示弱家长主动示弱n一个人
9、在被他人需要时，才能感受到自己的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大 欣赏孩子欣赏孩子：能者为师：n n放下架子，你会发现孩子可能比你强。欣赏孩子欣赏孩子：发现不同点发现不同点n欣赏孩子欣赏孩子：发现闪光点发现闪光点n欣赏孩子欣赏孩子：发现动情点发现动情点(三)分享n1、立场分享n他人设身处地,感同身受的能力 n立场不同、所处环境不同的人，很难了立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解、理解的心情。怀、了解、理解的心情。n如果孩
10、子考的不好，不是首先责骂、甚如果孩子考的不好，不是首先责骂、甚至单打和双打。关怀、了解、理解的心至单打和双打。关怀、了解、理解的心情下，妈想你这时很难过，很伤心。还情下，妈想你这时很难过，很伤心。还可以拥抱她，然后才分析交流原因。可以拥抱她，然后才分析交流原因。2、分享生活点滴n亲子间的相互倾诉亲子间的相互倾诉,互相扶持互相扶持,一起面对生一起面对生活和社会压力活和社会压力n亲子间的相互倾诉亲子间的相互倾诉,一起一起分享成功与成果三亲子沟通的艺术三亲子沟通的艺术n1、倾听孩子的诉说 n心里实验 n倾听是对说话者的一种尊重。倾听是对说话者的一种尊重。n倾听是对说话者的一种倾听是对说话者的一种 理
11、解亲子冲突、误解、紧张和冲突 n从未放下自我，认真倾听，从而站在他人的立场、感受和认识上来看问题。总是先下结论，定调子，扣帽子。夫妻、亲子关系更是如此。例1：n女儿对母亲说：“妈妈,我的好朋友喜欢上班里的一个男孩了！”母亲马上说：“啊，怎么可以这样？以后你可别跟他们在一起玩了，这样学不出好的。”例2：n十三岁的陶小金，在画廊看到那些抽象派的画时，对父亲说：“这些画没意思。”父亲瞪着两眼不耐烦地说：“不懂少多嘴，你对这方面又不了解，最好搞清楚了再发表意见。”例3：n一位家长看到儿子收到的信件中有些是女孩子的笔迹，于是就私拆孩子信件，偷看孩子日记。当孩子问到时她还振振有词：“我是你的监护人，有权这
12、样做。”n不管孩子提出什么不合理的、荒谬的要不管孩子提出什么不合理的、荒谬的要求，决不能马上驳斥他。求，决不能马上驳斥他。面对孩子的过错，冲突的解决面对孩子的过错，冲突的解决学会学会商量，让孩子决定商量，让孩子决定学会倾听学会倾听.n倾听的第一个要义是倾听的第一个要义是:全神贯注全神贯注.n倾听的第二条要义是倾听的第二条要义是:不评判不评判.n不管孩子提出什么不合理的、荒谬的要不管孩子提出什么不合理的、荒谬的要求，决不能马上驳斥他。求，决不能马上驳斥他。面对孩子的过错，冲突的解决面对孩子的过错，冲突的解决学会学会商量，让孩子决定商量，让孩子决定2、语言沟通技巧、语言沟通技巧n案例1、国王解梦n
13、案例2、英国女士的礼帽 亲子语言沟通n（一）多用肯定，少用否定（一）多用肯定，少用否定n（二）第二是多用（二）第二是多用“我我”，少用，少用“你你”n（三）是多用多用“选择选择”，少用，少用“指令指令”破坏亲子关系的十句话破坏亲子关系的十句话n我在你这般年纪时。如果你一定要这样做，你会后悔莫及.你根本就不用心嘛！你不应该这样做！从没有见过像你这么笨的小孩。好，你真该受这个教训！你再不听话，把你送到警察局去。年际轻轻不学好，将来拿什么去谋生。你再讲话顶嘴，我就揍你。你没有理由好说。3、表扬与批评的艺术，、表扬与批评的艺术，n多用赞扬式陈述，多用赞扬式陈述，赞扬也是有效批评的润滑济。赞扬也是有效批评的润滑济。n如何赞扬别人？如何赞扬别人？n第一要基于事实、发自内心的赞美。第一要基于事实、发自内心的赞美。n第二，要赞扬行为本身第二，要赞扬行为本身n第三，赞扬要及时，要合乎时宜第三，赞扬要及时，要合乎时宜 批评的艺术：批评的艺术：n批评方式就事论事n批评方式曲折委婉批评方式曲折委婉n批评方式时间地点注意场合批评方式时间地点注意场合（三）非语言沟通（三）非语言沟通n（1）微笑：n（2）目光n（3）接触
