1、第二部分阅读【典【典例例1】20162016兰州兰州2020分分守桥守桥葛俊康 学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到专题十三专题十三 记叙文阅读记叙文阅读小小 说说中考考点聚焦中考考点聚焦第二部分阅读桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游
2、狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱
3、草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚，看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”第二部分阅读 此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地
4、抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村主任也来了。跟在村主任身后的，还有几位年轻人。村主任一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。第二部分阅读村主任把绳子拴在树枝上，然后和几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而
5、去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。几天后，老葛被评为乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村主任都来到了现场。村主任问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村主任说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了
6、湿润。第二部分阅读本题考查对文章情节的梳理和概括能力。解题时，可先确定并概括小说本题考查对文章情节的梳理和概括能力。解题时，可先确定并概括小说的高潮部分。小说的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鲜的高潮部分。小说的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鲜明的部分。在本小说中，高潮是明的部分。在本小说中，高潮是“老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树树”。这样，再去概括开端和高潮之间的发展部分就容易了。这样，再去概括开端和高潮之间的发展部分就容易了。1阅读文章段，概括补充“守桥”的情节。(4分)开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。发展：_ _高
7、潮：_结尾：村主任和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。危在旦夕。危在旦夕。老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。第二部分阅读考点一考点一 概括小说内容，梳理故事情节概括小说内容，梳理故事情节1中考常考题型中考常考题型(1)概括小说的主要内容。(2)理解并梳理小说的故事情节。(3)分析某部分情节在文中的作用。2阅读方法解密阅读方法解密 梳理记叙要素法：弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。要素的交代有两种方式：一是直接交代，由作者
8、直接一一列出；二是间接交代，即通过人物的语言、动作等方式交代要素。要仔细读文章，抓住贯穿情节的线索，抓住主要人物、主要事件，按照何时、何地、何人做何事的格式来概括事件，避免前后情节的相互交错。要注意事件涉及的对象，做到前后一致。【对应题型(1)、(2)】第二部分阅读考点一考点一 概括小说内容，梳理故事情节概括小说内容，梳理故事情节3方法拓展方法拓展 情节安排作用“两结合”法：文章情节的安排，实际上是怎样组材的问题。体会作者安排材料的用意，一要结合表达效果，二要结合中心。某部分情节的作用主要有：照应前文或后文；推动情节发展或转折；作为线索，贯穿全文；为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔或形成对比或衬托
9、；设置悬念；点明人物活动的环境；表现或突出人物的性格；表现主旨或深化主题。答题模式：情节记叙了(表现了)，在文中起作用。【对应题型(3)】第二部分阅读2第段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？(4分)_ _ _交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口读兴趣；引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口作铺垫；推动情节发展；表现出主人公老葛英勇、善良、责作铺垫；推动情节发展；表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。任心强、甘于奉献的优秀品质。(每点每点1分
10、分)洪水来势汹汹，营造了紧张、急迫的氛围，推动了故事的发展，危急洪水来势汹汹，营造了紧张、急迫的氛围，推动了故事的发展，危急时刻最能考验人的品行，为下文老葛的行为作铺垫。时刻最能考验人的品行，为下文老葛的行为作铺垫。第二部分阅读1中考常考题型中考常考题型(1)画线句子属于什么环境描写？有怎样的作用？(2)文中画线句的景物描写有什么作用？(3)本段中社会环境描写的作用是什么？2阅读方法解密阅读方法解密 自然环境描写作用分析法：自然环境描写的作用可从以下四个方面入手：1.环境本身的特点。交代故事发生的时间地点，交代背景；体现时间或情节的变化；渲染气氛营造氛围。2.环境描写与人物的关系。烘托人物心情
11、；烘托人物形象；暗示人物的前途命运。3.环境描写对情节的作用。推动情节发展、为下文情节做铺垫、埋下伏笔等。4.环境描写对主题的作用。暗示文章的中心；借景抒情。要注意环境描写的作用不是单一的，一定要结合具体的语言环境去分析。答题模式：本段文字描写了，渲染了(衬托了、交代了)，表现了。【对应题型(1)、(2)】考点二考点二 分析环境描写及其作用分析环境描写及其作用第二部分阅读3方法拓展方法拓展 社会环境描写作用分析法：社会环境描写的作用主要有：交代人物的生存环境及人物的社会关系；交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛，创设故事的特定氛围；烘托人物性格；暗示人物的前途命运；推动情节发展；深化主题思想
12、。分析社会环境描写的作用，要与小说主题联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。【对应题型(1)、(3)】考点二考点二 分析环境描写及其作用分析环境描写及其作用第二部分阅读3品味下面的句子，回答括号内的问题。(6分)(1)老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”(“轰的一声大响”有什么表达效果？)(3分)_(2)校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。(“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？)(3分)_运用心理描写，运用心理描写，(1分分)生动形象地写出老葛看
13、到桃树卡在洞口时内心的生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。任心。(2分分)运用动作描写和神态描写，运用动作描写和神态描写，(1分分)写出校长在听到老葛的要求竟然是再写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。(2分分)第二部分阅读(2)题这几个词语，生动而准确地表现了校长的心理和情感变化过程。题这几个词语，生动而准确地表现了校长的心理和情感变化过程。现在校长
14、被深深打动，现在校长被深深打动，“愣了一下愣了一下”说明之前校长还不理解他为什么说明之前校长还不理解他为什么这样做。这样做。第二部分阅读1中考常考题型中考常考题型(1)画线句子在文中的含义是什么？(2)结合上下文，说说你对画线句的理解。(3)画线句子在文中有什么作用？(4)说说画线句子的表达效果。(5)选文第段在全文内容与结构上有什么作用？2阅读方法解密阅读方法解密 关键句子含义理解“三抓一联系”法：答题时，可从以下角度着手：抓句子中的关键词。重要句子都有凸显其含义的关键性词语，答题时可以抓住这些关键词来理解它的含义；抓修辞、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；抓句子的修饰、限制性成分
15、。要留心那些揭示句子内涵的修饰、限制性成分。联系上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含义。【对应题型(1)、(2)】考点三考点三 理解重点句、段的含义和作用理解重点句、段的含义和作用第二部分阅读3方法拓展方法拓展 关键句(段)作用分析法：分析某一句(段)话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面进行。结构上的作用主要有：总领全文；过渡作用，承上启下；为下文埋下伏笔，为做铺垫；总结全文；照应题目和开头，使文章结构严谨；深化主题；引人深思。内容上的作用可以在概括句(段)意的基础上，联系主旨及作者情感进行具体分析。在回答此类题目时，要将结构上和内容上的作用综合起来进行分析。【对应
16、题型(3)、(5)】考点三考点三 理解重点句、段的含义和作用理解重点句、段的含义和作用第二部分阅读4.文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。(6分)_“守桥守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作工作”。(2分分)“守桥守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。(2分分)主人公老葛主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座内心这座“教书育人教书育人”的的“桥桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重，表
17、现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。与热爱。(2分分)本题考查题目的含义，要从表层含义和深层含义两方面解答。本文题目本题考查题目的含义，要从表层含义和深层含义两方面解答。本文题目非常巧妙，桥是非常巧妙，桥是“架在水上或空中便于通行的建筑物架在水上或空中便于通行的建筑物”，但在文中，老，但在文中，老葛守住了这座桥，深层里，他守住了葛守住了这座桥，深层里，他守住了“教书育人教书育人”这座桥，而教育，又这座桥，而教育，又是成人与孩子的传承，现实与未来的纽带。是成人与孩子的传承，现实与未来的纽带。第二部分阅读1中考常考题型(1)理解标题的含义。(2)分析标题的作用。(3)品析标题的妙处。(4)为文章
18、另外拟写标题。2阅读方法解密 品味赏析标题法：中考中经常会考查一个标题好不好，或者直接让考生赏析一个标题的精妙之处，回答此类问题，要结合“标题含义分析法”和“标题作用分析法”综合进行分析。首先要回答标题的含义，先看标题的字面含义，再思考深层含义；然后分析标题的作用，如点明写作对象、交代主要内容、是贯穿全文的线索、揭示情感主旨等；最后分析其效果，诸如生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣等。【对应题型(3)】考点四考点四 指出小说标题的含义和作用指出小说标题的含义和作用第二部分阅读3.方法拓展方法拓展 标题含义分析法：标题往往传达作者的写作意图和思想感情。答题思路一般是：分析表层含
19、义。表层含义指标题的字面含义。答题时先看标题的字面含义(词语的含义、概括的内容、点明的对象)；思考深层含义，深层含义指标题的引申义、比喻义、象征义，答深层含义时要抓住题目与主题的关系，有的标题往往直接揭示主题，有的形象地暗示主题，有的引导读者对主题进行深思。分析标题含义时，一定要联系文章的具体内容领悟出标题的深层含义。【对应题型(1)】标题作用分析法：标题的作用主要有：点明写作对象；交代事件发生的环境、背景，渲染氛围；交代文章的主要内容；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；全文的“文眼”，揭示文章主旨；表明作者的观点态度，寄托作者情感；设置悬念，激发读者兴趣；考点四考点四 指出小说标题的含义和
20、作用指出小说标题的含义和作用第二部分阅读寓意含蓄，引人深思。标题的作用，要在仔细阅读文章的基础上，根据文章内容和主题来确定。需要注意的是：标题的作用往往不是单一的，要综合考虑和分析。【对应题型(2)】拟标题法：拟定文章标题可从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象(即关键的人、物)为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟标题时一定要注意标题的特点。主要有：体现出核心人物、核心事物；点明中心；能反映独特的思想感受；运用修辞，富有诗意(奇特新颖性)，吸引读者兴趣。【对应题型(4)】考点四考点四 指出小说标题的含义和作用指出小说标题的含义和作用第二部分阅读【典【典例例2】201
21、62016成都成都B B节选节选1414分分海子爷与老雪狼海子爷与老雪狼郭雪波 漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窨子。里边住着海子爷。可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窨子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天经过
22、那都要吹吹口哨，那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。第二部分阅读 如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水里放鱼钩鱼线，等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯性地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得
23、，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈地嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧！老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。第二部分阅读 海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。当日
24、夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，准备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼
25、冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。第二部分阅读 “谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。唿儿唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片
26、天和地。1小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。(6分)_第二部分阅读海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人。当他的家人劝说他海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人。当他的家人劝说他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强；离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强；(2分分)他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心；状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心；(2分分)从从“在冰天雪地的海子在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还
27、守在这里了边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对故乡能看出他对故乡的坚守。的坚守。(2分分)这是一道考人物形象的题。这样的题要求从文章里找和人物相关的情这是一道考人物形象的题。这样的题要求从文章里找和人物相关的情节和描写来概括回答。用概括人物的词语；结合文章内容分析。节和描写来概括回答。用概括人物的词语；结合文章内容分析。第二部分阅读1中考常考题型中考常考题型(1)综合分析人物形象。(2)分析某段或某部分体现了人物怎样的性格特征。(3)分析某句或某段中使用的人物描写方法及其作用。2阅读方法解密阅读方法解密 人物形象五分析法：小说中的人物形象一般从五个方面分析：通过人物描写来分
28、析人物形象，如从肖像、行动、语言、心理、神态等描写来分析人物形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为这些直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；通过故事情节、典型事件来分析人物形象。通过典型环境描写分析人物形象。通过人物间的关系分析人物形象。结合小说写作背景或主题分析人物形象。【对应题型(1)】考点五考点五 把握小说中的人物形象把握小说中的人物形象第二部分阅读3方法拓展方法拓展 人物性格概括法：概括人物性格为中考常见题型。做这类题可先仔细阅读相关内容，然后根据：故事情节(事例)；对其进行的直接描写，如：外貌、语言、心理、动作等；对其进行的侧面描写三方面来整体感知人物，并结合文中能够代表人物性格
29、的关键性词语(若没有，需概括，一般用两字或四字)，多角度、全面地进行概括。回答概括人物性格题时，题干中没有要求“简析”或“说明”的，只需要归纳性格要点；要求“简析”或“说明”的要结合文章内容进行具体分析。【对应题型(2)】【小说常见的人物描写方法及作用见126页“二、常见描写方法一览表”】考点五考点五 把握小说中的人物形象把握小说中的人物形象第二部分阅读2第段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？(4分)_这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻隐之心；现了海子爷的恻隐之心；(2分分)照应
30、并说明了上文海子爷为什么要照应并说明了上文海子爷为什么要“习习惯性地回头惯性地回头”“”“兀自笑了兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷作铺垫。文老雪狼救海子爷作铺垫。(2分分)这道题是考查插叙的作用，一般要从内容和结构两个方面回答。内容是这道题是考查插叙的作用，一般要从内容和结构两个方面回答。内容是这段写了什么内容，这样写有何作用这段写了什么内容，这样写有何作用(表现了什么表现了什么)，结构主要是看和上，结构主要是看和上下文的关系，比如本文中是为下文作铺垫。下文的关系，比如本文中是为下文作铺垫。第二部分阅读考点六考点六 分析记叙
31、的顺序分析记叙的顺序1中考常考题型中考常考题型(1)判断全文或某段的记叙顺序，并分析其作用。(2)概括插叙部分的内容，并分析其作用。2阅读方法解密阅读方法解密 插叙作用分析法：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一个或几个与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用主要有：能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、更深刻；可以起到衬托主要人物的作用；可使文章富有变化，避免平铺直叙；推动情节发展或为下文做铺垫或与前文(后文)形成对比。答题模式：这部分内容采用了插叙的手法，记叙了，作用是。【对应题型(1
32、)、(2)】第二部分阅读考点六考点六 分析记叙的顺序分析记叙的顺序3方法拓展方法拓展 顺叙作用分析法：顺叙的作用是叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。【对应题型(1)】倒叙作用分析法：倒叙是把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再按事件的发展顺序进行叙述的记叙方式。倒叙的作用是：突出结果或最精彩的部分，造成悬念、吸引读者；避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。【对应题型(1)】第二部分阅读3文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。(4分)_两处画线句运用了神态和动作描写，两处画线句运用了神态和动作描写，(2分分)生动形象地写
33、出了老雪狼救海生动形象地写出了老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。(2分分)这是一道赏析题，从描写方法的角度着手。先判定所采用的描写方法，这是一道赏析题，从描写方法的角度着手。先判定所采用的描写方法，再结合全文说说这表现了老雪狼的什么形象与动机。再结合全文说说这表现了老雪狼的什么形象与动机。第二部分阅读阅读方法解密阅读方法解密 赏析句子三步法：赏析句子是中考阅读题常见题型之一，通常分三步：第一步，判断出句子的修辞、描写方法、表达方式或找出句子中富有表现力的动词、形容词等；第二步，结合语境来分析其表
34、达效果或作用；第三步找出该句和文章主旨的联系或指出其表达了作者怎样的思想感情。答题模式为：本句运用了的修辞(或描写方法或富有表现力的词语)，生动形象地写出了，表达了作者(或人物)的感情。【对应题型(4)】【小说常见的修辞手法及作用见127页“三、常见修辞手法一览表”】考点三考点三 理解重点句、段的含义和作用理解重点句、段的含义和作用第二部分阅读【典【典例例3】20162016重庆重庆B B节选节选88分分孤独的老乡孤独的老乡夏阳 我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念
35、。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”“我是问你来天安门广场想干吗？”“没干吗呀。”“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”第二部分阅读 “找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，
36、仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”第二部分阅读 “相邻那个县也是老乡啊。”他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑
37、道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，
38、时间长了没见，还真让人心里有点挂念。第二部分阅读小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”(选自2015中国年度小小说，漓江出版社，有删改)1结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)(1)他眼里汪着泪，点点头。_(2)我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。_“黯然黯然”写出小吴情绪低落的神情，表
39、现出他没找到老乡时的极度失望。写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望。(2分分)“汪汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我我”的理的理解而深受感动的情态。解而深受感动的情态。(2分分第二部分阅读本题考查学生对词语的赏析能力。赏析词语一定要联系全文，特别是具本题考查学生对词语的赏析能力。赏析词语一定要联系全文，特别是具体的语境。这两个词都是表现小吴的。体的语境。这两个词都是表现小吴的。“汪汪”字句前面是写字句前面是写“我我”关照关照他，可见小吴是被他，可见小吴是被“我我”的话感动了；的话感动了；“黯然黯然”句前是句前是
40、“我我”问他问他“找找到了吗到了吗”，此表情表现他的失落、失望。，此表情表现他的失落、失望。第二部分阅读1中考常考题型中考常考题型(1)理解加点词语在文中的含义，品析其表达效果。(2)辨析同一词语在不同语境下的含义。(3)和能否替换？词语能否删除？2阅读方法解密阅读方法解密 关键词语表达效果分析法：富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰词(形容词、副词)、特殊词(拟声词、颜色词等)或运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果；第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式一般是：如果是动词，按照“，表现了人(物)的特征(情感
41、、形象)，表现了(感情)”来回答。如果是形容词、副词，按照“描摹人(物)的特点(情态)，反映了人物的心情(性格)”的格式回答。【对应题型(1)】考点七考点七 品析重点词语的含义及表达效果品析重点词语的含义及表达效果第二部分阅读3方法拓展方法拓展 词语语境义分析法：词语在文中的语境义即词语在语境中的比喻义、隐含义、引申义、特定义等。答题思路是：读懂文章(文段或句子)的意思，揣摩词语在语境中的具体含义以及所表达的人物的情感、态度、认识。答题模式一般为：原指(本义)，这里指，表达(起到)了情感(效果)。【对应题型(2)】考点七考点七 品析重点词语的含义及表达效果品析重点词语的含义及表达效果第二部分阅
42、读2联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。(4分)_收到出人意料、回味无穷的艺术效果；收到出人意料、回味无穷的艺术效果；(2分分)深化了主题：以小吴为代深化了主题：以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。(2分分)本题考查学生对小说结尾的赏析能力。这个结尾很新颖，出人意料，引本题考查学生对小说结尾的赏析能力。这个结尾很新颖，出人意料，引人入胜，深刻表现了离乡人孤独的内心情感，深化了小说的主题。人入胜，深刻表现了离乡人孤独的内心情感，深化了小说的主题。第二部分阅读1阅读方法解密阅读方法解密 故事结尾妙处分析法：文章结尾妙处常见的有：情节角
43、度：陡生波澜，出人意料又合乎情理；与前文的内容照应，情节连贯；主题角度：深化主题或卒章显志；手法角度：戛然而止，给人以想象空间，耐人寻味；情感角度：悲剧性结尾，震撼人心，有极大感染力；喜剧性结尾，符合主人公意愿，给人愉悦和谐之感。在分析结尾妙处时要根据具体内容，对照上述列举的角度进行回答。【对应题型(5)】考点三考点三 理解重点句、段的含义和作用理解重点句、段的含义和作用第二部分阅读2方法拓展方法拓展 独句成段作用分析法：独句成段的作用有：一是强调作用，运用独句成段方式来点明文章主旨、表达观点态度，以充分引起读者注意，收到突出强调的效果。二是显示文脉，便于读者把握文章线索，了解各个层次的内在联
44、系，更好地理解文章。具体包括：线索贯穿；前后照应；过渡标志。三是调整节奏，独句成段更简洁、明快、有力，可以调整文章的节奏。四是介绍当时当地的背景，烘托环境氛围。五是记录人物对话，使叙述语言简洁。【对应题型(5)】考点三考点三 理解重点句、段的含义和作用理解重点句、段的含义和作用第二部分阅读【典【典例例4】20162016东营节选东营节选66分分窗窗(澳大利亚)泰格特 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近
45、窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人第二部分阅读就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群
46、群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一个网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生
47、的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。第二部分阅读 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两
48、手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？第二部分阅读 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支
49、起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。第二部分阅读1就小说运用的一种写法作简要赏析。(3分)_示例一：对比。小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达对善美的赞示例一：对比。小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达对善美的赞颂和恶丑的鞭挞。或美丽与荒凉的景象进行对比，说明心怀贪念和嫉颂和恶丑的鞭挞。或美丽与荒凉的景象进行对比，说明心怀贪念和嫉妒的人，看不到世间的美丽风景，平静淡泊的人，则可体验到生活的妒的人，看不到世间的美丽风景，平静淡泊的人，则可体验到生活的美好。示例二：细腻的心理描写。通过细腻的心理描写，展示人物自美好。示例二：细腻的心理描写。通过细腻的心理描写，展示
50、人物自身的心理矛盾冲突，呈现其由欲念到恶念的心理变化过程，推动情节身的心理矛盾冲突，呈现其由欲念到恶念的心理变化过程，推动情节的发展。的发展。(写法写法1分，赏析分，赏析2分分)此题考查对写作手法的赏析。文章中最明显的写作手法是对比和心理描此题考查对写作手法的赏析。文章中最明显的写作手法是对比和心理描写，找到相应的内容并结合所选写作手法的一般作用来分析即可。写，找到相应的内容并结合所选写作手法的一般作用来分析即可。第二部分阅读考点八考点八 分析表现手法及其作用分析表现手法及其作用1中考常考题型中考常考题型(1)文章使用了什么表现手法，这样写有什么好处(效果、作用)?(2)请结合选文对文中的手法
