1、提高英语阅读能力教学的策略优秀获奖科研论文英语课程标准指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”因此“读”即是学习的内容，又是学习的技能。如何培养与提高学生的英语阅读技能，教师可以从以下几方面入手：一、提高学生阅读兴趣，增强阅读自信心学生处于风华正茂时期，有着自己的理想、独自个性和兴趣。可以从简单的开始，打开学生的阅读胃口，实用的方法有：l.Usingofmusic（音乐的使用）。课内外师生可以从网络下载英文歌曲，如26个英文字母歌曲、Bigbigword-Emilia大世界（艾美丽娅）、Imabigbiggirl我是他重要的女孩
2、、ThatItootoowillmissUmuch我将会非常想念你！音乐的使用可以唱可以读，轻松愉快，还能陶冶情操，激发兴趣。2.Competition（组织竞赛）。开展多种形式的英文阅读比赛，如朗读、朗诵、背诵或阅读接龙。组与组评比量分，即使学生基础较差的学生也能调动阅读兴趣，积极参与其中。3.DutyReport（值日报告）。参与人数可以一人，或者一个小组。每天早读课的值日生或值日小组向全班诵读一篇英文，可以自撰作品或者收集的英文小故事、一则幽默笑话、一条新闻、也可以是一段英文小品。从自我做起，从日常生活点滴做起，培养学生阅读兴趣，增强阅读信心。二、提高阅读策略，逐步形成语感英语语感指对语
3、音、语意、语言情感色彩的感受，是学生们在对英语语言法则与组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。指导初中生选取阅读材料，要求内容积极向上，文本贴近学生生活和语言水平，题材比较广泛，体裁结构有变化。内容具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感。训练阅读的方法包括泛读、扫读、找读、跳读、精读、浏览、朗读和默读。能根据上下文预测理解大意、猜测词意、推断理解细节及理解文章结构，理解图表信息以及指代含义，判断逻辑关系。具体阅读过程：读前活动：明确阅读目的及要求，熟悉话题，能够预测内容，激发学习动机，激活相关语言布置任务。读中活动：认读、略读、跳读，根据所读内容，画图、标图、
4、连线、填表、排序、补全信息。为课文选择或添加标题，根据所读内容制作图表，边读边操作，判断信息的真实性等。读后活动：进一步理解与巩固所学语言，能够转述所读内容，根据所读内容进行角色扮演，转化吸收，形成阅读语感。三、形成阅读氛围，拓展学生的阅读渠道(1)建立班级英语图书馆，鼓励每个学生购买一本英语读物一份英语报如书虫疯狂英语二十一世纪报或新课标的分级读物。比如一个班60人，就有60份读物成立图书馆。制定规则，实施组与组、组员与组员互换读物。一个学期大约22个星期，那么每周至少有两份读物供学生阅读，解决阅读资源所限。并且纸质材料阅读,在自习课可以随身携带，随时随地可以翻看，摘抄自己喜欢的语句，加深理
5、解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。(2)利用网络资源，家校联合。计算机和网络技术，为学生阅读创造了有利条件，为学生提供了新的阅读模式。鼓励学生设立班级阅读微信群、QQ群、博客、阅读邮箱和校讯通。利用家用电脑和手机，学生和家长可以根据需要，选择阅读内容。合作学习小组制定规则，建立评价机制。要求上传的资源必须符合学生的认知心理和最近发展区，提倡多个角度有创意地阅读。(3)组建读者协会，建立长效机制。在世界读书日4月23日，指导建立学生社团，成立读者组织机构，纳入学生会和学校团委管理评估。读者协会能够扩大会员，建立与学校图书馆与跨班图书馆联络关系，借用英文名著给广大会员阅读；邀请知名英语老师作讲座，介绍英语阅读方法和技巧，传播中高考英语阅读题型方向；推荐英语拔尖生，谈阅读心得体会，传经送宝。从而促进全体学生改进方法，提高阅读效率，形成阅读氛围。
