1、刍议幼儿科技活动的生成优秀获奖科研论文当今社会科技事业日新月异，非常多的现代化科技产品已被广泛地运用到生活当中，幼儿亦与成人一同享受着科学技术发展带来的便利。那么如何正确地认识和使用一些与幼儿相关的科技知识，成为当今幼儿园科学教育的重要内容一一科技活动。纲要中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。彩虹为什么是七色的？冬天为什么会下雪？手指甲为什么剪干净了又会长出来？幼儿每天在不停地追问为什么，想了解世界，探寻究竟。其实在我们幼儿园一日活动的各个环节：进园活动、晨间活动、户外活动、午餐、午休、区域等活动中都可以去挖掘。这就需要我们幼儿教师去细心地
2、观察、捕捉并且把握一切有利于幼儿科学教育的契机对幼儿实施科学教育。1 .在幼儿进园活动中生成科技活动内容。有一次，谷雨潞小朋友的外公送她来园的时候就带来了一把泡泡枪。当五颜六色的、大大小小的泡泡飞扬在空中的时候，其他的孩子都被吸引住了，全都围住了谷雨潞，争着和她一起玩泡泡。由此，生成了“找泡泡”的科学主题活动。孩子们在操作活动中特别开心地发现“原来泡泡无处不在”：刷牙时有牙膏泡泡；用洗衣粉、洗洁精时有肥皂泡泡；开饮料时有气泡泡；林贝尔小朋友说：“我家的小金鱼会吐小水泡泡。”徐翊翔小朋友说：“我在家里的浴缸里泡澡的时候，浴缸里都是小泡泡！”这些有趣的回答使我们不难发现，虽然孩子年龄小，但他们也有
3、一定的生活经验，在他们的这些有趣经验中，我们可以生成丰富的科技活动。2 .在晨间活动中生成科技活动内容。多种多样的晨间活动是孩子们最感兴趣的，如：拍皮球、跳羊角球、吹气球、跳绳、丢沙包、玩飞盘、打门球等。正在拍着皮球的贾百昊小朋友忽然冒出一句：“徐老师，为什么我的皮球不能用嘴巴吹气啊？”正在玩气球的小朋友跑了过来：“我的气球为什么不能像皮球一样拍得高高的？”于是又生成了一系列“球”的科技探索活动：“气球吃什么”“好玩的球”让孩子在自己的操作中不断探索球的奥秘。3 .在户外活动中生成科技活动内容。幼儿户外活动时间包括玩大型玩具和散步活动。这是生成科技活动的好机会，让幼儿注意各种花草，树木的变化，
4、大气的变化或者让幼儿闭上眼感受一下风吹到身上，太阳照在身上的感觉，感受大自然，亲近大自然，这样对幼儿的发展十分有利。只要留心观察，就可以看到许多由幼儿自发生成的科技主题，教师可以充分利用机会对幼儿进行科学教育。如：幼儿在爬大型玩具的时候，突然听到小朋友惊叫起来：“蚂蚁！蚂蚁！”顺着声音望去，只见一群小朋友围在一起叽叽喳喳议论着：“蚂蚁出来干什么？”“蚂蚁的家在土里吧？”“蚂蚁也是昆虫？蚂蚁不是昆虫，因为它没有翅膀。”应该说，蚂蚁对幼儿来说并不陌生，但真正了解却谈不上，面对孩子如此高涨的探究欲望，这不正是主题生成的最好时机吗？于是“有趣的蚂蚁”的科技探索活动生成了。4 .在午餐、午休中生成科技活
5、动内容。在餐前洗手的小小环节中，看到孩子们洗起手来乐此不疲，对水特别有兴趣，于是成功地生成了“水”这个科技活动内容。水对幼儿来说并不陌生，每天都有很多机会接触，可仍发现许多小朋友都特别喜欢逗留在盥洗室里洗手玩水，常常溅湿衣服，而又忘了关上水龙头。为了帮助幼儿正确认识“水”，“有趣的水”“水真好玩”“会变魔术的水”“水的净化”“沉和浮”等活动开展得都很成功。幼儿从原来简单接触从管子里流出来的水，发展到后面了解水的形成、作用及其特征等。从家长的反馈信息看，不少幼儿在家逐步养成节约用水的好习惯。午餐开始了，在幼儿的进餐中，经常会发现许多问题，并在问题的解决过程中，生成教学内容。如午餐有一次吃茄子烧肉
6、和番茄蛋汤，幼儿针对茄子里有没有籽发生争论；又议论茄子和番茄是不是好朋友,因为它们的名字很相似。幼儿常会针对当天的菜色进行讨论，哪个好吃，哪个不好吃。针对这些现象“好吃的蔬菜”“蔬菜拼盘”酝酿而生，经过一段时间的探索，幼儿对各类蔬菜的印象更为深刻。在幼儿自主生成活动的过程中，这些活动常是在我们大人意料之外的产物，所以作为幼儿教师，更应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的教育价值，做一个有心人，从中寻找有价值的教育契机。科学是人类的好朋友，我们离不开科学。让幼儿体验科学并不是什么神秘的事，它就在我们的身边，为我们的生活提供许多便利。教师帮助幼儿获得这些科学的意识与情感对幼儿来说将终身受益。
