1、雨霖铃雨霖铃宋宋柳永柳永 1.1.反复诵读诗文反复诵读诗文，结合课下注释，结合课下注释理解诗意理解诗意，体会并能概括说出体会并能概括说出作者作者哀婉凄切哀婉凄切的的情感情感。2.2.通过小组通过小组合作探究合作探究，分析本诗所运用的，分析本诗所运用的艺术手法艺术手法。学习目标学习目标 1.请给下面加横线的请给下面加横线的字注音字注音。骤骤雨（雨（）帐帐饮饮()凝噎凝噎()暮暮霭霭()更更那那堪堪()今今宵宵()良良辰辰好景好景()2.解释下列句中解释下列句中加加横线的字。横线的字。都门都门帐帐饮（饮（）竟竟无语凝噎（无语凝噎（）冷落冷落清清秋节（秋节（）多情多情自古自古伤伤离别（离别（）此去此
2、去经年经年()zhuzhngnng y i n xiochn篷帐篷帐 竟然竟然凄清凄清 年复一年年复一年预习检测预习检测多情的人多情的人为为而忧伤而忧伤 本是唐教坊曲名本是唐教坊曲名，一作，一作“雨淋铃雨淋铃”，后用为词，后用为词牌。明皇杂录中记载：唐牌。明皇杂录中记载：唐明皇因安禄山之乱迁蜀，入斜明皇因安禄山之乱迁蜀，入斜谷，时霖雨连日，在山间栈道谷，时霖雨连日，在山间栈道中闻雨水之滴嗒声而悼贵妃所中闻雨水之滴嗒声而悼贵妃所作。作。所以本词调乐声以所以本词调乐声以哀怨哀怨低沉低沉为主基调。为主基调。解题解题知人论世知人论世 本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。
3、黄昇黄昇花庵词选花庵词选记载了这样一件事：宋仁记载了这样一件事：宋仁宗颇好词，近臣有意拔宗颇好词，近臣有意拔擢擢柳永。在一次宫廷柳永。在一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳作了一宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳作了一首首醉蓬莱醉蓬莱，其中，其中“宸宸游游凤辇凤辇何处何处”一句一句正与御制的真宗挽词暗合，仁宗感到不快，正与御制的真宗挽词暗合，仁宗感到不快，以此对他冷淡。所以柳永只做了一个小小的以此对他冷淡。所以柳永只做了一个小小的屯田员外郎，为此词人在赴任时的那种屯田员外郎，为此词人在赴任时的那种羁旅羁旅行役之情行役之情，沦落飘泊之感沦落飘泊之感是可以想见的，何是可以想见的，何况又要与自己心
4、爱的人相别。况又要与自己心爱的人相别。宦途失意宦途失意的压的压抑，与抑，与恋人别离恋人别离的痛苦交织在一起，内心充的痛苦交织在一起，内心充满满哀怨哀怨，于是作此，于是作此雨霖铃雨霖铃以寄别恨。以寄别恨。知人论世知人论世雨霖铃雨霖铃 寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭晚，骤雨长亭晚，骤雨/初歇。初歇。都门都门/帐饮帐饮/无绪，留恋处，兰舟无绪，留恋处，兰舟/催发。执催发。执手手/相看相看/泪眼，竟泪眼，竟/无语无语/凝噎。念凝噎。念/去去，去去，千里千里/烟波，暮霭烟波，暮霭/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪那堪/冷落冷落/清秋节！今宵清秋节！今宵/酒醒酒醒
5、/何处？杨柳岸何处？杨柳岸/晓风晓风/残残月。此去月。此去/经年，应是经年，应是/良辰好景良辰好景/虚设。便虚设。便/纵有纵有/千种风情，更千种风情，更/与何人与何人/说！说！诵读感知诵读感知 1 1.诵读理解，诵读理解，圈点勾画圈点勾画疑难词句。疑难词句。2 2.质疑质疑互助互助补充补充，理解诗歌，理解诗歌。细读深思细读深思合作探究合作探究1.从全诗来看，哪一句可以概括诗人从全诗来看，哪一句可以概括诗人的的情感情感？诗人？诗人为何为何而有此情感？而有此情感？多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！凄凉、哀婉凄凉、哀婉2.作者用作者用哪些艺术手法哪些艺术手法表达
6、自己的情表达自己的情感？结合诗句作分析。感？结合诗句作分析。要求：要求：1.使用普通话，声音洪亮使用普通话，声音洪亮;2.明确情感及相关诗句明确情感及相关诗句;3.点明手法并略作分析。点明手法并略作分析。分析格式：分析格式：手法手法+内容内容+作用作用：这一句运用了：这一句运用了借景抒情借景抒情的手法，的手法，：站在长亭，耳边是秋蝉凄切的鸣叫，：站在长亭，耳边是秋蝉凄切的鸣叫，眼前是令人黯然伤神的暮雨黄昏。用眼前是令人黯然伤神的暮雨黄昏。用寒蝉寒蝉、长亭长亭、日暮日暮、初歇的、初歇的骤雨骤雨这些意象营造了这些意象营造了一个一个凄清萧瑟的送别氛围凄清萧瑟的送别氛围。：这一句点出了别离的季节、地点
7、、：这一句点出了别离的季节、地点、具体的时间，为全词定下具体的时间，为全词定下凄凉伤感凄凉伤感的感情的感情基调。基调。：这一句运用了：这一句运用了直抒胸臆直抒胸臆的手法，的手法，：离别场景，离别场景，“无绪无绪”“”“留恋留恋”“”“催催发发”体现伤感、不舍、无奈。体现伤感、不舍、无奈。：表现诗人的伤感、不舍与无奈。：表现诗人的伤感、不舍与无奈。：这一句运用了：这一句运用了细节（动作）描写细节（动作）描写的手法，的手法，：刻画了离人分别时虽有千言万语但却：刻画了离人分别时虽有千言万语但却互互执双手、泪眼朦胧、无言相对执双手、泪眼朦胧、无言相对的细节，的细节，：突出了两人：突出了两人难舍难分难舍
8、难分的情感。的情感。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。：这一句运用了：这一句运用了想象（虚写）想象（虚写）的手法，的手法，：写出词人：写出词人想象别离后旅途中的景色想象别离后旅途中的景色，苍，苍茫辽阔的楚天下是沉沉的暮霭，沉沉的暮霭笼茫辽阔的楚天下是沉沉的暮霭，沉沉的暮霭笼罩在烟波浩渺的江水之上。营造了一个罩在烟波浩渺的江水之上。营造了一个辽阔凄辽阔凄迷的意境迷的意境。：不仅写出了分别后词人：不仅写出了分别后词人怅然孤寂怅然孤寂的心情，的心情，也暗示了作者在也暗示了作者在仕途失意后迷茫的前程仕途失意后迷茫的前程。直抒胸臆直抒胸臆今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
9、：这一句运用了这一句运用了想象（虚写）想象（虚写）的手法的手法 ：词人想象酒醒之后所见之景。词人想象酒醒之后所见之景。扁舟夜发，扁舟夜发，愁醉迷蒙，醒来之后，已是拂晓。晓风凄冷，愁醉迷蒙，醒来之后，已是拂晓。晓风凄冷，弱柳摇摆，残月如钩，落寞凄凉。一词一景，弱柳摇摆，残月如钩，落寞凄凉。一词一景，描绘出一幅凄清孤寂的画面描绘出一幅凄清孤寂的画面。：烘托出词人烘托出词人形单影只、孤独惆怅形单影只、孤独惆怅的心境，的心境，含蓄地表达了浓郁的含蓄地表达了浓郁的离愁别绪离愁别绪。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？进一步想象孤清冷落的别后情景进一步想象孤清冷落的别后情景 雨霖铃只有
10、词牌而没有题雨霖铃只有词牌而没有题目。假设让你为它目。假设让你为它拟个题目拟个题目的话，的话，你会拟个什么样的题目呢你会拟个什么样的题目呢?请说明请说明理由理由 雨霖铃以雨霖铃以冷落、凄凉冷落、凄凉的的秋景来秋景来衬托衬托情人之间情人之间难以割舍的难以割舍的离情离情，将，将抑郁抑郁的心情和失去爱情的心情和失去爱情慰藉的慰藉的痛苦痛苦交织在一起，谱成了交织在一起，谱成了这首词的主旋律。这首词的主旋律。小结小结 1.1.马致远的秋思中马致远的秋思中“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”一句一句全用名词排列，情景交融，抒发了浓浓的愁绪；而全用名词排列，情景交融，抒发了浓浓的愁绪；而柳永的雨霖铃柳永的雨霖铃“_“_，_。”两句与其写法相同，二者有异曲同工之妙两句与其写法相同，二者有异曲同工之妙。2.2.苏轼的江城子中有苏轼的江城子中有“相顾无言，惟有泪相顾无言，惟有泪千行千行”的句子，在柳永的雨霖铃中意境与之相的句子，在柳永的雨霖铃中意境与之相似的句子是似的句子是“_“_ ，_ ”。达标检测达标检测杨柳岸杨柳岸晓风残月晓风残月执手相看泪眼执手相看泪眼竟无语凝噎竟无语凝噎1.背诵并准确默写背诵并准确默写雨霖铃雨霖铃2.学习指导学习指导活页练习题活页练习题1、3、4题。题。作业布置作业布置
