1、镇江高专镇江高专人才培养顶层设计探究人才培养顶层设计探究王桂龙2013年3月21日培养目标培养目标 处理好几种关系处理好几种关系发展发展文化文化专业专业就业就业人才培养的人才培养的就业导向就业导向高职教育的高职教育的“高教性高教性”高职教育的高职教育的“职业性职业性”就业有技能，创业有本领，终身学习有基础就业有技能，创业有本领，终身学习有基础素质素质能力能力人才培养的人才培养的就业导向就业导向人才培养的人才培养的可持续发展可持续发展培养目标培养目标更新人才培养理念或观念更新人才培养理念或观念就业发展职业生涯发展立足就业，着眼发展立足就业，着眼发展职业生涯的可持续发展为出发点职业生涯的可持续发展
2、为出发点能胜岗能胜岗能转岗能转岗高端技能型高端技能型l立足就业，着眼发展立足就业，着眼发展。l把学生把学生“职业生涯的可持续发展职业生涯的可持续发展”作为新作为新的出发点。的出发点。l摈弃职业教育摈弃职业教育“技术技能至上技术技能至上”的观念。的观念。l毕业生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一毕业生在职业生涯阶梯上稳定地迈出第一步，而且能够继续发展从而获得更大成功。步，而且能够继续发展从而获得更大成功。l基于上述思考和教育理念基于上述思考和教育理念l培养目标：培养目标：“能胜岗能胜岗+能转岗能转岗”的高素质、的高素质、可持续发展的可持续发展的高端技能型高端技能型专门人才。专门人才。建设思路：建设思
3、路：岗位任务能力课程岗位任务能力课程l具体专业中这样的人才适合哪些具体专业中这样的人才适合哪些岗位岗位？l这些岗位有哪些典型工作这些岗位有哪些典型工作任务任务？l完成这些任务需要掌握哪些职业基本完成这些任务需要掌握哪些职业基本能力能力、职业主要能力、职业拓展能力？职业主要能力、职业拓展能力？l这些能力转化为哪些专业这些能力转化为哪些专业课程课程？建设思路建设思路：课程模式课程体系课程改革课程模式课程体系课程改革l基于培养目标创建什么基于培养目标创建什么课程模式课程模式？l基于课程模式构建什么基于课程模式构建什么课程（教育）体系课程（教育）体系？l基于培养目标具体基于培养目标具体课程如何改革课程
4、如何改革？建设思路建设思路：培养模式培养模式l通过什么通过什么培养模式培养模式培养学生？培养学生？建设思路：建设思路：保障条件保障条件l实现培养目标需要哪些实现培养目标需要哪些保障条件保障条件？课程模式课程模式l基于基于“能胜岗能胜岗+能转岗能转岗”目标目标l创建创建“四平台八模块四平台八模块”高职课程模式高职课程模式l简称简称“4F8M”高职课程模式高职课程模式职业能力培养平台职业能力培养平台行业通用能力课程模块行业通用能力课程模块专业核心能力课程模块专业核心能力课程模块素质拓展课程模块素质拓展课程模块专业拓展能力课程模块专业拓展能力课程模块基本素质课程模块基本素质课程模块综合能力提升平台综
5、合能力提升平台综合实训模块综合实训模块创新实践模块创新实践模块能能胜胜岗岗+能能转转岗岗基本能力课程模块基本能力课程模块素质拓展平台素质拓展平台基本素质教育平台基本素质教育平台立立足足就就业业 着着眼眼发发展展职业能力培养平台职业能力培养平台基本素质教育平台基本素质教育平台素质拓展平台素质拓展平台职业能力培养平台职业能力培养平台基本素质教育平台基本素质教育平台综合能力提升平台综合能力提升平台素质拓展平台素质拓展平台职业能力培养平台职业能力培养平台基本素质教育平台基本素质教育平台素质拓展平台素质拓展平台职业能力培养平台职业能力培养平台基本素质教育平台基本素质教育平台素质拓展平台素质拓展平台职业能
6、力培养平台职业能力培养平台l“4F8M”课程模式特点课程模式特点：l既体现“职业性职业性”，又重视“高教性高教性”；l既立足就业岗位立足就业岗位，又顾及学生职业生涯职业生涯；l既重视技能训练技能训练，又重视人文素质教育人文素质教育。立足就业岗位，关心学生明日需要，关心立足就业岗位，关心学生明日需要，关心学生在行业内岗位变化的适应性，使培养学生在行业内岗位变化的适应性，使培养的学生有发展后劲。的学生有发展后劲。课程体系课程体系l基于“4F8M”高职课程模式，构建高职课程模式，构建三个相三个相互联系的教育（课程）体系互联系的教育（课程）体系：l“GCD”职业能力课程体系职业能力课程体系l“13X”
7、专业实践教学体系专业实践教学体系l“311”文化素质教育体系文化素质教育体系l“GCD”职业能力课程体系职业能力课程体系l“G”General ability(行业通用能力行业通用能力)l“C”Core ability（专业核心能力专业核心能力）l“D”Development ability（专业拓展能专业拓展能力力）l以电气自动化专业为例以电气自动化专业为例提提高高学学生生实实践践动动手手能能力力和和综综合合职职业业能能力力专业拓展能力专业拓展能力D行业通用能力行业通用能力G专业核心能力专业核心能力C基础生产基础生产管理岗管理岗自动化技术自动化技术综合应用岗综合应用岗自动控制系自动控制系统设
8、计岗统设计岗电气设备电气设备装配岗装配岗电气控制系电气控制系统调试岗统调试岗电气设备电气设备维修岗维修岗电子产品电子产品装配岗装配岗生产管理能力生产管理能力成套电器设计与成套电器设计与安装能力安装能力先进控制技术应用先进控制技术应用自动化系统集成自动化系统集成应用能力应用能力PLC控制技术控制技术应用能力应用能力电工基本技能电工基本技能电气电子制图能力电气电子制图能力电路及电子线路电路及电子线路分析能力分析能力机械加工能力机械加工能力基础理论应用能力基础理论应用能力设备运营与管理班组生产作业管理电柜规划与安装工厂供配电技术虚拟仪器应用技术自动化系统集成与工程实践组态控制技术现场总线技术检测与控
9、制仪表典型生产线应用技术PLC与变频技术维修电工技能实训电力电子技术电机与电气控制电子线路CAD电气工程制图及CAD电工技术金工实训自动控制原理与系统高等数学精精强强会会职业岗位职业岗位职业能力模块职业能力模块具体职业能力具体职业能力目标目标学习领域学习领域仪表检测技术仪表检测技术单片机技术应用能力单片机技术应用能力单片机系统开发实训单片机原理及应用l “13X”专业实践教学体系专业实践教学体系 一条主线 三个层次 X个模块实践动手能力与综合职业能力 综合创新能力 岗位技能 专业基础技能 创新实践模块 综合实训模块岗位核心技能模块行业通用技能模块岗位拓展技能模块 13X实践教学体系 l 以模具
10、设计与制造专业为例以模具设计与制造专业为例一条一条主线主线数字化网络化实训基地建设点（省级）“校中厂”“厂中校”专业基础技能岗 位技 能综合创新能力CAD数控车工模具加工实训模具生产实习综合社会实践特种加工模具钳工数控加工实训顶岗实训（习）毕业设计校外实训基地实习企业技术中心教学生产车间技能实训室实训（验）室社区、厂矿企业行业通用技能模块岗位核心技能模块岗位拓展技能模块技能竞赛模 块综合实训模 块创新实践模 块社会实践模 块塑料模课程设计模具制造工艺学冲压模课程设计模具安装与调试模具认识实习机械设计基础实验（课程设计）机械制图测绘CAD工程力学实验CAM选修课程CAE实习企业校外实训基地实习企
11、业顶岗实训（习）校外实训基地实习企业模具加工实训顶岗实训（习）校外实训基地实习企业模具生产实习模具加工实训顶岗实训（习）校外实训基地实习企业数控加工实训模具生产实习模具加工实训顶岗实训（习）校外实训基地实习企业实践动手能力和综合职业能力三个层次三个层次七个模块七个模块实践课程实践课程实践场所实践场所l l “311”文化素质教育体系文化素质教育体系三三元元一一体体文文化化素素质质教教育育课课程程体体系系基本素质基本素质课程模块课程模块素质拓展素质拓展课程模块课程模块基本能力基本能力课程模块课程模块专业课程渗透人文精神专业课程渗透人文精神校园文化提升人文素养校园文化提升人文素养。信息技术类课程英
12、语应用类课程应用文写作类课程。就业指导与创业教育类课程体育与心理健康类课程思想政治类课程。科普类社交礼仪类创业与职业生涯规划类哲学类中外文化与历史类艺术鉴赏与审美教育类文学名著赏析类提提高高文文化化素素质质课程改革课程改革l课程改革的课程改革的“四度四度”原则：原则：l课程课程内容内容与职业与职业岗位岗位的的契合度：契合度：校企合作开校企合作开发课程、教材，选择优秀高职教材发课程、教材，选择优秀高职教材l理论理论内容与内容与实践实践内容的内容的整合度整合度l学生学习学生学习特性特性与课程与课程实施实施的的吻合度：吻合度：教学教学做一体化教学、案例教学等做一体化教学、案例教学等l考核考核形式与形
13、式与学习学习方式的方式的匹配度匹配度l学生学生“愿意听、听得懂、学得会、用得上愿意听、听得懂、学得会、用得上”l以某门专业核心课程改革为例加以说明以某门专业核心课程改革为例加以说明（用图表等生动形式），达到以点带面的（用图表等生动形式），达到以点带面的目的。目的。工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式如何理解工学结合？如何理解工学结合？（帮助理解，专业剖析时不要引用，下同）l“与学习相关的要素与学习相关的要素”和和“与工作相关的与工作相关的要素要素”两者的结合。两者的结合。l所谓所谓“要素要素”是指与是指与“学学”和和“工工”相关相关的各种资源和活动，如的各种资源和活动，如双方的人员、场地、
14、双方的人员、场地、信息、标准信息、标准等。等。工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式表述表述l在人才培养的全过程中，以培养学生的在人才培养的全过程中，以培养学生的全全面职业素质、技术能力和就业竞争力为主面职业素质、技术能力和就业竞争力为主线，线，充分利用学校和行业企业多种不同的充分利用学校和行业企业多种不同的教育环境和教育资源，教育环境和教育资源，通过校企合作，把通过校企合作，把学生在校的学生在校的理论学习、基本训练与在企业理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合的实际工作经历有机结合。人员场地标准信息设备培养要素与学习相关的要素与学习相关的要素是关键工学结合工学结合与工作相关的要素
15、与工作相关的要素工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式表现形式表现形式l顶岗实习顶岗实习l工学交替（校中厂，厂中校）工学交替（校中厂，厂中校）l任务驱动任务驱动l项目导向项目导向l双证制双证制l教学做为一体的情境化教学教学做为一体的情境化教学l聘请行业企业中的能工巧匠为聘请行业企业中的能工巧匠为兼职教师兼职教师l搭建校企信息化交流平台搭建校企信息化交流平台工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式特点特点六大融合六大融合l学校与工厂相融合学校与工厂相融合l教室与车间相融合教室与车间相融合l教师与师傅相融合教师与师傅相融合l学生与员工相融合学生与员工相融合l理论与实践相融合理论与实践相融合l作品
16、与产品相融合作品与产品相融合l六大融合：学校与工厂相融合学校与工厂相融合理论与实践相融合理论与实践相融合作品与产品相融合作品与产品相融合学生与员工相融合学生与员工相融合教师与师傅相融合教师与师傅相融合教室与车间相融合教室与车间相融合校中厂校中厂厂中校厂中校目标我校顶岗实习我校顶岗实习“五双五双”要求要求l双重身份双重身份（学生身份和企业准员工身份）l双重指导双重指导（企业指导教师或师傅和校内指导教师）l双重任务双重任务（学习任务与岗位工作任务）l双向要求双向要求（企业岗位工作要求和学校教育教学要求）l双向考核双向考核（企业考核与学校考核）l实现毕业就业实现毕业就业“零距离零距离”上岗的目标。上
17、岗的目标。l各系要总结提炼人才培养模式并加以解读各系要总结提炼人才培养模式并加以解读保障条件保障条件l一、创建与一、创建与“4F8M”高职课程模式高职课程模式相适应的实践教学平台相适应的实践教学平台 l建立校企合作的长效机制建立校企合作的长效机制l改变校园形态：改变校园形态：“破墙运动破墙运动”，校内实训室建设，校中厂，校内实训室建设，校中厂等等l建立校外实训基地，运行机制完善等建立校外实训基地，运行机制完善等l（用大量的照片、图表、列表等表现形式呈现大量信息）（用大量的照片、图表、列表等表现形式呈现大量信息）l二二、打造与打造与“4F8M”高职课程模式高职课程模式相适应的相适应的“双师双师”
18、队伍队伍 l结构，比例等（图表）结构，比例等（图表）l三、建立与三、建立与“4F8M”高职课程模式相高职课程模式相适应的教学管理制度适应的教学管理制度 l顶岗实习管理制度：顶岗实习安排、管理、考核奖惩顶岗实习管理制度：顶岗实习安排、管理、考核奖惩等等l技能竞赛管理制度：常态化技能竞赛展示活动技能竞赛管理制度：常态化技能竞赛展示活动l其他与工学结合相适应的教学管理制度（列表、扫描其他与工学结合相适应的教学管理制度（列表、扫描图）图）l毕业设计（论文）指导管理毕业设计（论文）指导管理l督导体系，闭环管理督导体系，闭环管理l（用照片、图表、列表等形式呈现大量信息）（用照片、图表、列表等形式呈现大量信息）l四、建立与四、建立与“4F8M”高职课程模式高职课程模式相适应的教学资源相适应的教学资源l专业教学网站、课程建设网站、案例库、电子专业教学网站、课程建设网站、案例库、电子课件库等课件库等
