1、稠稠 密密 嬉嬉 闹闹 驱驱 除除 觅觅 食食旋旋 风风 抠抠 纯粹纯粹 厚厚 实实撅撅 断断 撩撩 逗逗 歇斯底里歇斯底里chuxmjulioxixunkucu 读一读读一读读一读读一读读一读读一读q孤独之旅孤独之旅曹文轩以一座建在以一座建在“草房子草房子”里的学校为背景，里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。曹文轩，曹文轩，1954年年1月生于江苏盐城农村，月生于江苏盐城农村，现任北京大学教授、现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。现当代文学博士生导师。小
2、说讲述了小说讲述了（）在）在（）的环境中）的环境中（）的故事。）的故事。整体感知，概括内容整体感知，概括内容这篇课文讲述了一个怎样的故事？这篇课文讲述了一个怎样的故事？小说三要素：人物、环境、情节小说三要素：人物、环境、情节寻找语言，走进文本寻找语言，走进文本快速在文中勾画出杜小康的语言快速在文中勾画出杜小康的语言1 1 1、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回家家家家家家2 2 2、我要回家、我要回家、我要回家、我要回家、我要回家、我要回家3 3 3、还是分头去找吧。、还是分
3、头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。4 4 4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！赏析人物语言，注意两点：赏析人物语言，注意两点：1、联系相关内容。、联系相关内容。如什么时间，地点，如什么时间，地点，怎样的状况？怎样的状况？2、言为心声。、言为心声。体会说话人的心情，心理体会说话人的心情，心理1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来
4、作裤带。带的。他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气
5、已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。杜小康却有一年四季的衣服。杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。康，身体都是很舒服的。3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，
6、并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。杜小康骄傲的过去：杜小康骄傲的过去：人离家原因有三：一是外人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是是离家也许是出自无奈。三是人的眼中心里，总有一个前方人的眼中心里，总有一个前方在召唤着他。在召唤着他。曹文轩散文曹文轩散文前方
7、前方草房子草房子原文：原文：“夏天，杜小康跟着父亲，赶着那已夏天，杜小康跟着父亲，赶着那已经一斤多的经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活烧的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时
8、，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。麻地。”1、我不去放鸭了，我要上岸回家、我不去放鸭了，我要上岸回家 一个不懂事，任性，爱撒娇的杜小康；一个不懂事，任性，爱撒娇的杜小康；一个不能体谅父亲，只想着自己的杜小康；一个不能体谅父亲，只想着自己的杜小康；一个过惯了富裕日子，不能吃苦的杜小康；一个过惯了富裕日子，不能吃苦的杜小康；一个将要面对孤独，有些害怕的杜小康；一个将要面对孤独，有些害怕的杜小康；探究赏析，交流合作探究赏析，交流合作要求：要求：一、一、先先自己赏析，自己赏析，再再同组讨论；
9、同组讨论；二、在每句话后，用二、在每句话后，用“一个一个-的杜小的杜小康康”批注批注你的赏析结果。你的赏析结果。三、为你的结论在文章中找到语言三、为你的结论在文章中找到语言依据依据。1 1 1、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回、我不去放鸭了，我要上岸回家家家家家家2 2 2、我要回家、我要回家、我要回家、我要回家、我要回家、我要回家3 3 3、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。、还是分头去找吧。4 4 4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！
10、鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！是一个懂点事的杜小康。是一个懂点事的杜小康。是一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。是一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。是一个不再由着性子，知道要面对困难的杜小康。是一个不再由着性子，知道要面对困难的杜小康。原文：原文：原文：原文：原文：原文：“还是分头去找吧。还是分头去找吧。还是分头去找吧。还是分头去找吧。还是分头去找吧。还是分头去找吧。”改文：改文：改文：改文：改文：改文：“还是分头去找？还是分头去找？还是分头去找？还是分头去找？还是分头去找？还是分头去找？”“还是分头去找！还是分头去
11、找！还是分头去找！还是分头去找！还是分头去找！还是分头去找！”他望着父亲，眼中露他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。出了一个孩子的胆怯。父亲显然也是有所慌父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。前，必须显得镇静。夜里睡觉时，他紧紧夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。迟不能入睡。刚到达芦荡时刚到达芦荡时鸭群被刮散后鸭群被刮散后 杜雍和大叫了一声杜雍和大叫了一声“我的鸭子我的鸭子”，几乎，几乎晕倒在地上。晕倒在地上。杜小康忘记了父亲，杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去朝一股鸭子追去。暴风雨是给杜小康成长机会的舞台。暴风雨是给杜小康成长机
12、会的舞台。雨过天晴后的那个夜晚，杜小康是孤独的，雨过天晴后的那个夜晚，杜小康是孤独的，也是美丽的，悠然的，享受的也是美丽的，悠然的，享受的“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”“有些孤独，其实是我们成有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。这些孤独结伴而行。”曹文轩曹文轩感动感动课外拓展，再味孤独课外拓展，再味孤独草房子草房子原文：原文：“那时，杜小康又想起了那次鸭被惊散那时，杜小康又想起了那次鸭被惊散了，还有最后十几只没有找到的情景，父亲了，还有最后十几只没有找到的情景，父亲
13、说，算了找不到了，别找了。他却说，能找说，算了找不到了，别找了。他却说，能找到的。结果真的找到了。到的。结果真的找到了。于是，这个昔日油麻地小学的骄子，能于是，这个昔日油麻地小学的骄子，能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学门口摆起了地摊，让油麻煌过的油麻地小学门口摆起了地摊，让油麻地小学的校长感慨道：地小学的校长感慨道：“日后，油麻地最有日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！出息的孩子，也许就是杜小康！”课外拓展，再味孤独课外拓展，再味孤独 少年时就有一种对待痛苦的风度，少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。长大时才有可能是一个强者。-曹文轩曹文轩青铜葵花青铜葵花联系生活，写写联系生活，写写“孤独孤独”1、用用“孤独是孤独是-”“孤独让我们孤独让我们-”写几句话；写几句话；2、把个人亲身经历的把个人亲身经历的“孤独孤独”的故事写的故事写在随笔本上，在全班进行交流。在随笔本上，在全班进行交流。3、用、用“孤独孤独”写一首诗，在班会上诵读交写一首诗，在班会上诵读交流。流。
