1、新课导入-新知探究-课堂小结-课外拓展-随堂练习部编版语文六年级（上）新课导入 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？这节课，我们继续研读课文，看看课文是通过哪些事情来写盼的？新知探究朗读1、2自然段，思考：1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？3.这两段文字在文中的作用是什么？新知探究管你下雨不下管你下雨不下雨，想干什么雨，想干什么就干什么。就干什么。淡绿色、透明袖筒样式作用新知探究 动作描写我的表现立刻抖开雨衣就往身上穿立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子戴上雨帽，又抖抖袖
2、子把雨衣弄得窸窸窣窣响把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱新知探究 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。新知探究指名读课文第3自然段，思考问题：1.这一段告诉我们什么？2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？（3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样 干 ，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这句话是什么描写，表
3、现作者什么心情？新知探究说说这一自然段主要写的是什么？（写（写“我我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。新知探究 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。新知探究（1）作者在这部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？（2）在这部分里，三处雨景的描写各表现了“我”怎样的心情？请同学们有感情地朗读417自然段，
4、思考：新知探究作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写动作描写以及人物的语言描写来突出来突出“盼盼”。新知探究 有一天，快到家时，有一天，快到家时，路边的小杨树忽然路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还，还用问，这是起了风。用问，这是起了风。雨前场景的描写：这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。新知探究 路上行人都加快了走路的速度，我路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，
5、雨点儿打在头上，却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！才是世界上最美的事呢！果然，随着几果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又我又伸伸手试了试周围，手心里也落上了手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地两点。我兴奋地仰仰起头，起头，甩打甩打着书包就着书包就大步大步跑跑进了楼门。进了楼门。这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。新知探究 指名分角色朗读第417自然段。找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？从从“我我”的话中能看出的话中能看出“我我”
6、多么盼望多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见从中可见“我我”渴盼的心情。渴盼的心情。新知探究 吃过晚饭，吃过晚饭，雨还在不雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。逗引我出去。我跑到窗前，我跑到窗前，不住地朝街上张望着。不住地朝街上张望着。望望着望着又担心起来：要是着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。留到明天吧。雨中场景的描写：这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门
7、的急切心理。这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。新知探究 我推开窗子，凉爽的空气扑了我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，大雨冲刷过的马路，马路上像铺马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。玛瑙还好看。雨后场景的描写：作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨
8、后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。新知探究 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了这三处的描写都烘托出了“我我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。心情。新知探究 默读课文18-21自然段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？（1）从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出语
9、言描写和动作描写的句子。（2）结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？新知探究B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。新知探究我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！妈妈，下呢，还在下呢
10、！”动作描写和语言描写：写出了写出了“我我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。终于可以穿上新雨衣的激动心情。新知探究 这样写既突出了这样写既突出了“我我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。围，引发人们无尽的想象。结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？新知探究 蕾蕾是一个纯真可爱的蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。喜欢想象和憧憬。请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？新知探
11、究（1 1）寓情于景，情景交融。）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。（2 2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。爱的小女孩形象。（3 3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？课堂小结盼盼雨衣喜爱无比盼下雨下雨欣喜无比渴
12、望下雨渴望穿雨衣雨前场景开心雨中场景担心雨后场景宁静课堂小结 这篇文章通过作者的这篇文章通过作者的 语言描写，语言描写，恰如其分地表达了恰如其分地表达了“我我”对雨天的对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的呈现了一幅美好的 的画面。的画面。心理描写、动作描写、心理描写、动作描写、童年生活童年生活，随堂练习a a.盼着变天。盼着变天。b b.盼着下雨。盼着下雨。c c.盼着雨不会停下来。盼着雨不会停下来。课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？1随堂练习你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！请同学们认真朗读课文，体会作者匠心独运的表
13、达方法。23有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许
14、多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有
15、爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多
16、储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生
17、活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事
18、。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，
19、努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学
20、习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
