1、社社 戏戏鲁鲁 迅迅状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标 1.1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）（重点
3、）2.2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）（难点）3.3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。以及对劳动人民的深厚感情。（重点）（重点）背景链接背景链接 本文写于本文写于19221922年年1010月。当时，中国共产党刚成月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
4、他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。着。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
5、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路社戏社戏就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者
6、少年时代的生活经历为依据，写小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了了“我我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。背背景景链链接接状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
7、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
8、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 社社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。式。关于社戏关于社戏
9、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
10、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 小说：小说：小说的三要素：小说的三要素：小说的情节结构：小说的情节结构：文文体体知知识识解读小说的一般方法解读小说的一般方法1、说情节说情节，多角度概括，了解文章的主要内容，多角度概括，了解文章的主
11、要内容3、读精段读精段，层次式品析，理解环境描写的作用，层次式品析，理解环境描写的作用2、评人物评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义，深入式理解，明确文章的主旨意义学学法法点点拨拨惮惮（）踱踱（）棹棹（）归归省省（）行行辈（辈（）撺掇撺掇（）凫凫水（水（）橹橹（）旺旺相相（）字词学习字词学习生难字生难字dndnduduzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffllxinxin状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
12、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
13、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路撮撮（）桕桕树（树（）怠怠慢（慢（）篙篙（）磕磕（）潺潺潺潺（）弥弥散（散（）蕴蕴藻（藻（）家家眷眷（）筋筋斗斗（）楫楫（）蹿蹿（）cucujijididiookkchnchnmmynynjunjundudujjcuncun多音字多音字（）归省）归省（）省心）省心（）一哄而散）一哄而散（）哄骗）哄骗（）哄笑）哄笑省省哄哄
14、xnxnshnshnhnhnhnhnhnhn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
15、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语集注词语集注乐土：乐土：安乐的地方。安乐的地方。消夏：消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
16、冷淡；客套话，招待不周。惮：惮：怕，畏惧。怕，畏惧。自失：自失：（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。棹着：棹着：划着。划着。归省：归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：行辈：辈分。辈分。撺掇：撺掇：从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。凫水：凫水：游泳。游泳。絮叨：絮叨：翻来覆去地说。翻来覆去地说。依稀：依稀：隐隐约约。隐隐约约。纠葛：纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。纠缠不清的事情；纠纷。宛转，悠扬：宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。动听。弥散：弥散：弥漫消散。弥漫消散。漂渺：漂渺：通常写作通常写作“缥缈缥缈”，隐隐约
17、约，若有若无。，隐隐约约，若有若无。撮：撮：用手指捏取细碎的东西。用手指捏取细碎的东西。整体感知整体感知 朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。第一部分第一部分1-31-3第一层（第一层（1 1）：交代看社戏的时）：交代看社戏的时间、地点和机缘。间、地点和机缘。第二层（第二层（2 2）：平桥村村民热情）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。情风俗。第三层（第三层（3 3）：写在平桥村的乐）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛事：钓虾、放牛为看社戏做为看社戏做了铺垫。了铺垫。写写“我我”随随母亲回平桥母亲回平桥村省亲，交村省亲，交代看社戏的代看社戏的
18、时间、地点、时间、地点、机缘和人物。机缘和人物。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
19、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第二部分第二部分4-304-30写去看社戏写去看社戏的全过程。的全过程。第一层（第一层（4-94-9）：写看社戏前的）：写看社戏前的波折和转机。波折和转
20、机。第二层（第二层（10-1310-13）：写去看社戏）：写去看社戏途中的见闻感受。途中的见闻感受。第三层（第三层（14-2114-21）：写在赵庄看）：写在赵庄看社戏。社戏。第四层（第四层（22-3022-30）：写看社戏后）：写看社戏后深夜归航偷豆。深夜归航偷豆。第三部分第三部分31-4031-40写看戏后的写看戏后的余波和余波和“我我”对社戏的怀对社戏的怀念。念。（1 1）“我我”在这里是公共的客，可以得到优待；在这里是公共的客，可以得到优待；（2 2）可以免念）可以免念诗经诗经之类难懂的书；之类难懂的书；（3 3）可以钓虾、放牛，体验到可以钓虾、放牛，体验到乡间生活乡间生活的无穷乐趣。
21、的无穷乐趣。1.1.快速浏览课文第一部分，文章写快速浏览课文第一部分，文章写平桥村是平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的的具体表现有哪些具体表现有哪些?2.2.这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系?（1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活乡间生活的小朋友。的小朋友。（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社戏做了重看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“
22、我我”所深深怀念的。所深深怀念的。3.3.默读课文，思考：第二部分是写赵庄默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并并据此划分好这部分的层次。据此划分好这部分的层次。一层一层(49(49段段)：戏前波折；戏前波折；二层二层(1013(1013段段)：月夜行船；：月夜行船；三层三层(1421(1421段段)：船头看戏；：船头看戏；四层四层(2230(2230段段)：月下归航。：月下归航。戏前波折1.1.看戏前有怎样的波折和转机？看戏前有怎样的波折和转机？2.2.写看戏前的波折有什么作用？写看戏前的波折有什么作用？波折：一是叫不到船，二是不
23、准和别人同去。三是外祖母波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。三是外祖母要担心要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。一同去，三是双喜写包票，保证不出事。这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。3.“我我”看不成社戏时有什么反应？在写法上运看不成社戏时有什么反应？在写法上运用了什么写作手法？用了什么写作手法？盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧心情：心情：月夜行船
24、点点磕磕退后退后上前上前架架4.4.齐读第齐读第1010自然段，并找出对少年朋友的开自然段，并找出对少年朋友的开船动作进行描写的词语，体会作用。船动作进行描写的词语，体会作用。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。干的性格和去看戏时的愉快的心情。(3)(3)烘托了烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。急于看到社戏的愉快和迫切的心情。(4)(4)抒发了作者热爱农村的感情。抒发了作者热爱农村的感情。(1)(1)这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。的清新
25、优美的图景。(2)(2)写出了小朋友行船之快。写出了小朋友行船之快。触触觉觉视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）几点火）（歌吹）（歌吹）5.5.齐读第齐读第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？6.6.作者写月夜行船是怎样烘托急迫心情的？作者写月夜行船是怎样烘托急迫心情的？月夜行船是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山月夜行船是课文的精彩片段。作者写
26、出了起伏的连山如奔兽，把如奔兽，把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽踊跃的铁的兽脊脊”。以动写静，烘托出我。以动写静，烘托出我“急迫急迫”的心情。的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使悠扬的笛声，使“我我”沉静，反衬出此前着急的心情。沉静，反衬出此前着急的心情。7.7.“我我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？所急切想看到的戏好看吗？为什么？（1 1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。（2 2）想看）想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不见出来。
27、，等了许久都不见出来。（3 3）最怕看）最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是（以上是正面正面表现戏不好看）表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从等，这些动作神态描写，则是从侧面侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。8.8.学生自读学生自读22232223段，思考这一部分写月下段，思考这一部分写月下归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？视觉视觉听觉听觉(写我对赵庄的依恋之情写我对赵庄的依恋之情)9.返航途中，再写夜景有什么作用？返航
28、途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不舍对社戏欲罢不舍的依依情意。的依依情意。这一次船头的激水声更其响亮了，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。10.10.运用了什么修辞手法？表现了什么？运用了什么修辞手法？表现了什么？11.11.在偷吃罗汉豆这一情
29、节中，在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描作者重点描写的是什么？写的是什么？通过对孩子们的语言、动作以及通过对孩子们的语言、动作以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节描写，表现等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。了他们各自不同的性格和优秀品质。小小 结：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、结：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。看戏后的余波看戏后的余波 因为是去偷，这偷带有冒险
30、性和刺激性，当这种因为是去偷，这偷带有冒险性和刺激性，当这种冒险性的活动取得成功后，便产生一种快感，便认冒险性的活动取得成功后，便产生一种快感，便认为是最好的。不是对六一公公行为的否定，这是因为是最好的。不是对六一公公行为的否定，这是因为第二天得到的豆是送来的，缺乏刺激性，但并不为第二天得到的豆是送来的，缺乏刺激性，但并不是说六一公公送豆不好。是说六一公公送豆不好。1.为什么说为什么说“偷来偷来”的豆是最好吃的？说第的豆是最好吃的？说第二天的豆不如昨夜的豆好吃，是对六一公二天的豆不如昨夜的豆好吃，是对六一公公行为的否定吗？为什么？公行为的否定吗？为什么？2.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结
31、尾却写戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情3.课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折
32、；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略4.4.为什么有的情节详写，有的情节略写为什么有的情节详写，有的情节略写?作者围绕作者围绕“看社戏看社戏”，重点写了看社戏，重点写了看社戏前前的波折，去看社戏的波折，去看社戏途中途中，看社戏的，看社戏的过程过程和和看社戏后看社戏后归航偷豆归航偷豆，读来让人身临其境，深，读来让人身临其境，深受感染，对于看戏的机缘，看戏后的余波，受感染，对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，做到了作者则简略带过，做到了有详有略有详有略，手法十，手法十分高
33、超。分高超。5.5.分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。意，办事果断。看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑
34、事情周到,替他人做想。替他人做想。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。阿发纯洁无私。阿发纯洁无私。“我们的（豆）大得多我们的（豆）大得多”（建议去偷自家的（建议去偷自家的豆。豆。）6.6.分析阿发的言行，谈谈阿发是怎样的孩子分析阿发的言
35、行，谈谈阿发是怎样的孩子?7.7.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。个什么样的老人。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。表现六一公公好强。表现六一公公好强。六一公公送豆给母亲和我吃。表现六一公
36、公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。主主旨旨概概括括 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。社戏 （13）（430）（3140）看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230）板书设计板书设计板书设计板书设计课堂小结课堂小结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏前后与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。民的思想感情。课后作业课后作业1.1.完成课后练习。完成课后练习。2.2.阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅。阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅。
