1、LOGO给教师的给教师的100条建议条建议读书交流会读书交流会给教师的给教师的100条建议条建议 的基本框架结构及条目的基本框架结构及条目全书分上下两篇，上篇全书分上下两篇，上篇50条，条，下片下片50条。上篇重点论述条。上篇重点论述教师职业的性质、特点，教师职业的性质、特点，教师应具备的素养以及治教师应具备的素养以及治愈的主要任务和方法；下愈的主要任务和方法；下篇主要论述教师如何协调篇主要论述教师如何协调各种教育力量以促进学生各种教育力量以促进学生的全面和谐发展。的全面和谐发展。书中每一个条目谈一个问题，书中每一个条目谈一个问题，计计100个条目，给个条目都个条目，给个条目都极有生动的案例，
2、又有精极有生动的案例，又有精辟的理论分析。辟的理论分析。（一）苏氏对学生的认识（一）苏氏对学生的认识苏霍姆林斯基的学生观苏霍姆林斯基的学生观学生学生是生是生活中活中的人的人学生学生是发是发展中展中的人的人学生是学生是个性个性独特独特的人的人提出必须相信孩子、热爱和尊重孩子，要研究人、关怀人、创造人提出必须相信孩子、热爱和尊重孩子，要研究人、关怀人、创造人（二）苏氏对教师的论述（二）苏氏对教师的论述教师教师素质素质4123追求追求自身全面发展自身全面发展渊博学识渊博学识和求知欲和求知欲教师要藏书，教师要读书，要认真读书，要写读书笔记教师要藏书，教师要读书，要认真读书，要写读书笔记！高度的教育信高
3、度的教育信念与敬业精神念与敬业精神职业素质与职业素质与个人修养个人修养教师要在教育实践中学会：教师要在教育实践中学会：形成信念形成信念理解学生理解学生学会观察学会观察丰富具体的丰富具体的文化水平文化水平与思想修养与思想修养掌握知识掌握知识学习理论学习理论研究儿童研究儿童做好计划做好计划语言素养语言素养教师专业成长与发展的途径教师专业成长与发展的途径教教师师专专业业教教师师发发展展阅读经典阅读经典观察学生观察学生他人经验他人经验教学实践教学实践听课评课听课评课制定计划制定计划教育日记教育日记教学反思教学反思 教师专业成长的途径教师专业成长的途径片片 段段 导导 读（读（1）1、请记住：没有也不可
4、能有抽象的学生、请记住：没有也不可能有抽象的学生 为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢呢?这是因为在学校生活的最主要的领域这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。乏个别对待的态度的缘故。我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，岁儿童都完成同一种体力劳动
5、，例如去提水，一个孩子提了例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就识记的
6、快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。虽然完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。虽然到后来到后来(这是很常见的事这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。可以把教学和教育的所有规律初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律
7、适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分五分”是成就的标志，而对是成就的标志，而对另一个学生来说，另一个学生来说，“三分三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。这是教育技巧的一个非常重要的因素。片片 段段 导导 读（读（2）2
8、、教师的时间从哪里来、教师的时间从哪里来?一昼夜只有一昼夜只有24小时小时 怎样进行这种准备呢怎样进行这种准备呢?这就是读书，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门就要读学术著作。应当
9、在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。识，应当只是沧海之一粟。片片 段段 导导 读（读（3）3、“两套教学大纲两套教学大纲”，发展学生，发展学生思维思维 学生从对材料本身的兴趣出发、学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记
10、熟和保持在记识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。考虑到忆里的材料就越容易。考虑到这一条非常重要的规律性，我这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。课外阅读和其他的资料来源。片片 段段 导导 读（读（4）4、关于写教师日记的建议、关于写教师日记的建议 我建议每一位教师都来写教育日我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某记。教育日记并不是什么对它提出某
11、些格式要求的官方文献，而是一种个些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了那种连续记了10年、年、20年甚至年甚至30年的年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了
12、坟墓，那中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。博物馆和科研机构里，当做无价之宝。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读内容简介 给教师的一百条新建议是一位新锐校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想。他关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐。作者简介 郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立
13、现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，而被戏称为“另类校长”。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读 郑杰校长给教师的100条新建议书中的每一条建议都闪烁着思想的光芒。这100条新建议是建立在真正理解老师这个职业和人生的基础上的，是给予老师们的真真诚诚的沟通和实实在在的激励。下面是这本书里摘录的一些精彩语录，与诸君分享。一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。“人的现代化”过程，既是价值观、世界观转变的过程
14、，更是认识世界的方法发生转变的过程，这个过程中，终身学习起着很重要的作用。自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的完整过程，做自己的主人的人是昂着头自信地走路的人，是每一天都活在真实世界里心地纯真的人。幸福的第一层楼是物质生活有保障；幸福的第二层楼是艺术生活；幸福的第三层楼是独立思想。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读学会敬畏的人格外谦逊、格外知足，敬畏写在“敬畏者”的脸上。在不知敬畏的人的脸上，我们只能读到放肆、邪恶、虚伪和鲁莽。如果我们作为普通人，受到别人给予我们的关怀，同时我们也关怀着别的与我们一样普通的人，那么，我们将变得更为崇高。倾听是交流的第一技巧，倾
15、听更是一种美德，倾听还是一种个人能力的综合表现，而且倾听还是一种丰富情感的表现。教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读 欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。人只有在克服了盲目和情绪化之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个
16、支点，我们工作才能挥洒自如，游刃有余。一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一代看客可以毁了一个民族。一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读 教师，应努力保存教师全部美德的“源泉”良心，像爱护眼睛一样爱护自己的良心，像捍卫自己人格尊严一样捍卫自己的良心不受污染。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就
17、足以自我夸耀一生了。不必装做圣人，学校不是庙堂；也不必扮演神仙，学校不是舞台。每个人在不同的工作岗位上为他人提供服务，没有一个人有理由利用手中的职权对他人吆五喝六、指手画脚，只有这样，学校才能完成服务转型，教育才能获得更好的社会声誉。教师的力量是何其的弱小，身处目前的形势下，我们一时成不了孩子们的朋友和伙伴，有时声称是孩子们的朋友或伙伴只是一厢情愿的事，教师不会是孩子们的天堂，但如果多一些孩子们喜爱的理由，那么，教师将不再是他们的地狱。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读 欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。
18、人只有在克服了盲目和情绪化之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们工作才能挥洒自如，游刃有余。一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一代看客可以毁了一个民族。一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。给教师的给教师的100条新建议条新建议 导读导读 当老师，首先是当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己，证明自己像个老师；你无须证明的，你就是老师，如果你真实，如果你善良，如果你有学问，那么尽情地在学生面前表现你自己吧，当你表现自己的时候，在学生心中，尽管你不高大，也不漂亮潇洒，但是你最美。郑杰 感悟思想魅力提升教师专业素养感悟思想魅力提升教师专业素养苏苏、郑、郑思思 想想魅魅 力力他们是具有崇高教育理想的人他们是具有崇高教育理想的人他们他们是具有强烈责任感的人是具有强烈责任感的人他们他们是具有伟大情怀的人是具有伟大情怀的人他们他们是具有先进教育理念的人是具有先进教育理念的人他们他们是具有超人智慧艺术的人是具有超人智慧艺术的人品读名家著作，感悟教育人生品读名家著作，感悟教育人生,做最好的教师做最好的教师教育信念教育信念文化底蕴文化底蕴教育智慧教育智慧提升教师的专业素养提升教师的专业素养
