1、图书档案管理图书档案管理 张瑞贤张瑞贤说课提纲说课提纲一、课程设置一、课程设置二、课程内容二、课程内容三、课程设计三、课程设计四、特色与进一步改革一、课程设置一、课程设置v1.课程定位：图书档案管理人才培养目标为：具有较强的信息搜集与加工、信息服务与利用高素质技能型人才。信息检索与利用就是培养学生的信息搜集、分析与利用的能力。职业面向定位：与信息相关的咨询岗位。一、课程设置一、课程设置v2.课程性质信息检索与利用课程是图书档案管理专业开设的一门必修课，属于学习的基础领域。信息检索是图书馆学、计算机同各专业相结合的一个交叉性学科，是一门实践性很强的科学方法课与工具课，在培养合格的高职学生中起着举
2、足轻重的作用，能够培养学生的信息意识、信息能力、信息素养、自学能力和终身学习理念。一、课程设置一、课程设置信息检索与利用计算机应用基础计算机应用基础信息资源建设中文编目西文编目信息服务与用户电子文件管理前导课程后续课程3.课程位置 4.培养目标培养目标 一、课程设置一、课程设置通过本课程的学习，学生能够独立完成本岗位所需要的信息检索知识和技能，还要求学生具备工作方法能力、学习能力和团队合作能力。一、课程设置一、课程设置培养目标培养目标1知识目标知识目标信息检索的信息检索的基本知识与基本知识与技巧技巧各种信息源的各种信息源的收录范围和步收录范围和步骤骤3素质目标素质目标树立合法获取树立合法获取信
3、息的意识。信息的意识。加强学生利用加强学生利用网络进行自主网络进行自主学习、探究学学习、探究学习的意识习的意识 2能力目标能力目标熟练使用各种熟练使用各种信息源的检索信息源的检索途径和检索语途径和检索语言言通过任务驱动通过任务驱动学会利用检索学会利用检索方法解决问题方法解决问题一、课程设置一、课程设置指导思想：基于工作过程开发的指导思想以项目为载体整合教学内容以支撑项目的教学训练为教学重点以过程评价和结果评价相结合5课程设计思路课程设计思路二、教学内容二、教学内容v1.内容选取原则v依据课程目标，按照“专业适用、结合现实、动态发展”的原则，选取教学内容。二、教学内容二、教学内容教材分析天津大学
4、出版社出版优点：高职高专的通用教材内容编排清晰，结构合理缺点：有些浅显缺点：有些浅显二、课程内容二、课程内容v 本课程是以基于信息检索工作任务设置并以职本课程是以基于信息检索工作任务设置并以职业行动过程取向的。以信息检索的项目化为载业行动过程取向的。以信息检索的项目化为载体，设计了以下三个学习模块：体，设计了以下三个学习模块：序号学习模块学时分配1信息检索基础42计算机信息检索123信息检索上机与课程设计16针对升学和科研数据库针对就业社会实践调查针对平时学习实用网站、工具书教法设计教法设计 任务驱动任务驱动启发引导启发引导分设任务分设任务课件辅助课件辅助视频演示视频演示案例教学案例教学身边身
5、边 案例案例设问讨论设问讨论实践操作实践操作归纳分析归纳分析三、教学设计三、教学设计把把握握促进课堂促进课堂民主化、协作化民主化、协作化教学情境教学情境的创建的创建“任务任务”的的目标性目标性课堂节奏课堂节奏的把握的把握教师角色教师角色转变转变三、教学设计三、教学设计v2教学手段教学手段v综合应用了多种教学手段。利用多媒体教学课件、动画演示、视频教学等手段优化教学过程。v利用图书馆信息资源平台、建立信息化、虚拟的教学环境，提高课堂效率。v让学生分小组研究相关课题，寓教于乐，在做中学。v充分利用校内电子阅览室，让同学们在实际操作中体会检索的乐趣，并掌握各项技能。3.教学过程设计教学过程设计归纳归
6、纳 巩固巩固 建构建构 导入导入 三、教学设计三、教学设计动手动手 动眼动眼 动脑动脑 解决问题解决问题欣赏有关的欣赏有关的知识：比如知识：比如图书馆业务图书馆业务外包；网上外包；网上书店书店自主控究、自主控究、分析搜索引分析搜索引擎的多种类擎的多种类型及区别型及区别提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题归纳问题归纳问题学学 法法 分分 析析观察法观察法归纳总结法归纳总结法探究法探究法 练习法练习法学生自己动手学生自己动手实践实践 ，搜索，搜索相关的内容相关的内容提出一个提出一个任务任务选择哪里选择哪里信息源？信息源？如何查找如何查找这些资料这些资料呢？呢？如何利用如何利用因特网搜因
7、特网搜索呢索呢？设设 疑？疑？启发引导，呈现任务建构新知建构新知引出本节课的重点引出本节课的重点-搜索引擎的分类：搜索引擎的分类：目录索引类搜索引擎目录索引类搜索引擎 代表性的有搜狐、代表性的有搜狐、新浪、网易等。新浪、网易等。全文搜索引擎全文搜索引擎 代表性的有代表性的有GoogleGoogle、百、百度，也称为度，也称为“关键词查询关键词查询”。建构新知建构新知提出问题：如何利用因特网查找相关内容？提出问题：如何利用因特网查找相关内容？ （注意：减号前必须有一个空格）知识点：设计意图：逻辑命令（知识点：设计意图：逻辑命令（+、|、-）的使用）的使用这是本节的难点，先启迪学生思考，再讲解并演
8、示“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；感悟新知感悟新知 通过欣赏、设通过欣赏、设 疑、实践操作、自主探究疑、实践操作、自主探究的教学活动的开展，使学生在轻松愉快的学的教学活动的开展，使学生在轻松愉快的学习中，感受新知识，接受新知识。使课堂民习中，感受新知识，接受新知识。使课堂民主化、协作化主化、协作化 ，学生在课堂中的主体地位，学生在课堂中的主体地位得到充分体现。得到充分体现。归纳总结归纳总结学生学生教师教师总结总结通过学生归纳、教师归纳总结的通过学生归纳、教师归纳总结的方式来加深学生的理解和记忆，方式来加深学生的理解和记忆，帮助学生建构完整的知识结构。帮助学生建构完整的知识结构。同
9、时提出要求，可调动学生进一同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。步去发现和探究。v4.考核方法考核方法v在考核方法上，采用理论与实操方法相结合，理论采用笔试，主要考核学生掌握信息的一些基本知识，信息源的掌握情况；信息检索操作部分采用上机操作的方法，教师给学生一个题目或者项目，让学生分组完成，撰写检索实习报告。四、课程特色与改革四、课程特色与改革知识在实践中知识在实践中得到延续得到延续学生合作意学生合作意识得到提高识得到提高民主化课堂民主化课堂得到形成得到形成学生课堂参与学生课堂参与度得到加强度得到加强传统的课堂行传统的课堂行为得到改变为得到改变学生思维得学生思维得到展开到展开效效 果果四、课程特色与改革四、课程特色与改革改革改革v教学内容上，采用动态方式，灵活组织教学资源。v教学方法上，利用网络平台进行交流，通过网上提交作业的方式调动学生的积极性。v通过学生撰写实习周记，了解学生掌握的技巧情况。谢谢 谢谢！
