1、1、2、3、4、教材简析教材简析教学目标定位教学目标定位教法与学法教法与学法教学过程设计教学过程设计 说课内容教材简析教材简析1.本课的地位和作用本课的地位和作用2.学情分析学情分析3.目标分析目标分析4.重点与难点分析重点与难点分析本课的地位和作用本课的地位和作用 项羽之死项羽之死一文安排在一文安排在第四单元，主要是为了提高第四单元，主要是为了提高学生从形象性入手欣赏散文学生从形象性入手欣赏散文的能力，准确掌握项羽的性的能力，准确掌握项羽的性格特点，学习司马迁塑造形格特点，学习司马迁塑造形象的方法，了解司马迁客观象的方法，了解司马迁客观评历史人物的态度。评历史人物的态度。重点与难点重点与难点
2、重点：重点：人物形象分析鉴赏。人物形象分析鉴赏。难点：难点：评价人物，得出历评价人物，得出历史、人生启示。史、人生启示。学情分析学情分析 就就项羽之死项羽之死来说，来说，学生在高一时已学过学生在高一时已学过鸿鸿门宴门宴，对项羽性格及故，对项羽性格及故事有一定的了解。本文的事有一定的了解。本文的语言、文字难度不大，故语言、文字难度不大，故事性强，学生应该很容易事性强，学生应该很容易理解内容。理解内容。目标分析目标分析知识与能力知识与能力：掌握掌握塑造塑造人物形象的方法，欣赏与评价人物形象的方法，欣赏与评价人物形象。人物形象。过程与方法过程与方法：通过诵读、鉴通过诵读、鉴赏，分析人物语言、动作描写
3、，赏，分析人物语言、动作描写，感知人物性格特点，概括人物感知人物性格特点，概括人物形象。形象。情感态度与价值观：情感态度与价值观：感知项感知项羽的悲情英雄形象，评价其性羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运格与命运，培养高尚的情操。，培养高尚的情操。目标定位目标定位核心理念核心理念根据高中语文新课改提出的教学根据高中语文新课改提出的教学理念理念,注重语文应用、审美与探究注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。个性的发展。1 1、多媒体教学法、多媒体教学法引入：歌曲引入：歌曲霸王别姬霸王别姬用幻灯片演示内容用幻灯片演示内容2 2、诵读法、诵读法让学
4、生有感性认识让学生有感性认识3 3、比较法比较法4、探究法探究法5、讨论法讨论法 本课设计以学生自主合作为本课设计以学生自主合作为主教师引导为辅的教学方法，让主教师引导为辅的教学方法，让学生在老师的引导下，开展理性学生在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论的、智慧的、策略的讨论,进而进而提高对历史人物的品读能力。提高对历史人物的品读能力。把把“学习的主动权还给学生学习的主动权还给学生”，倡导，倡导“自自主、合作、探究主、合作、探究”的学习方式，具体的学的学习方式，具体的学法是朗诵法、讨论法等。培养学生自己获法是朗诵法、讨论法等。培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好的阅读习取知识的
5、能力，让学生养成良好的阅读习惯。惯。课时安排：课时安排：一课时一课时教学过程设计：教学过程设计：一、以歌曲一、以歌曲霸王别姬霸王别姬引出主题。引出主题。二、整体感知理文脉。二、整体感知理文脉。三、披文入情赏形象。三、披文入情赏形象。四、拓展四、拓展探究探究展能力。展能力。五、创意练习显才华。五、创意练习显才华。用四字短语用四字短语概括出文中叙写的几个主要场面概括出文中叙写的几个主要场面垓下之围垓下之围东城快战东城快战乌江自刎乌江自刎整体感知整体感知学案预设问题学案预设问题自主探究自主探究1、垓下之围时，夜闻四面楚歌，项王有何动、垓下之围时，夜闻四面楚歌，项王有何动作表现？这些动作为什么动人心扉
6、？着重表现作表现？这些动作为什么动人心扉？着重表现项羽什么性格特征项羽什么性格特征?2、东城、东城“快战快战”改为改为“决战决战”可以吗？三次可以吗？三次冲杀运用什么手法塑造其神勇形象？三次行动冲杀运用什么手法塑造其神勇形象？三次行动后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗吗？3、乌江自刎中，项羽为何有船可渡却拒绝渡、乌江自刎中，项羽为何有船可渡却拒绝渡江？他的江？他的“泣泣”“”“叱叱”“”“笑笑”给你留下了什么给你留下了什么样的印象？样的印象？讨论：讨论：（1）对于项羽这一历史人物，无数诗人）对于项羽这一历史人物，无数诗人(李清照、李清照、杜牧、王安石
7、等）吟咏之，结合以上诗篇讨论项杜牧、王安石等）吟咏之，结合以上诗篇讨论项羽该不该过江东？羽该不该过江东？（从悲剧英雄项羽身上吸取失败的教训，培养健从悲剧英雄项羽身上吸取失败的教训，培养健康高尚的审美情操。）康高尚的审美情操。）（2）如何对待生死？）如何对待生死？（开放性话题能引起对生与死的理性思索，提升（开放性话题能引起对生与死的理性思索，提升了学生的对生与死的认识，强化了情感态度价值了学生的对生与死的认识，强化了情感态度价值观的教育）观的教育）拓展延伸拓展延伸学案预设问题学案预设问题备用资料备用资料 活活 假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何 异？异？
8、司马迁司马迁报任安书报任安书 死是容易的，活着却更难。死是容易的，活着却更难。马雅可夫斯基马雅可夫斯基 死死 捐躯赴国难，视死忽如归。捐躯赴国难，视死忽如归。曹植曹植白马篇白马篇 如果我们这些志愿者，死在路上的话，那是如果我们这些志愿者，死在路上的话，那是上天给我们的幸福！上天给我们的幸福！黄福荣黄福荣 板书设计板书设计 铁骨柔铁骨柔情情 骁骁勇勇善战善战知耻重知耻重义义生，可以践志生，可以践志死，可以明志死，可以明志语言动作语言动作侧面烘托侧面烘托铁骨柔肠的项羽死了，骁勇善战的项羽死了，铁骨柔肠的项羽死了，骁勇善战的项羽死了，义薄云天的项羽死了，他死得壮烈，死得英雄，义薄云天的项羽死了，他死
9、得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴。乌江为之呜咽，苍穹为之黯然。死得气势磅礴。乌江为之呜咽，苍穹为之黯然。它的死是高贵的，他的死，具有无与伦比的人它的死是高贵的，他的死，具有无与伦比的人格魅力与审美价值。这是英雄最完美的落幕。格魅力与审美价值。这是英雄最完美的落幕。课堂小结课堂小结课堂小结课后练习课后练习选做一题，选做一题，300字左右。字左右。（1）为本色英雄项羽最后死的场面写一首为本色英雄项羽最后死的场面写一首诗。诗。（2）以以“我看项羽我看项羽”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。不论成功还是失败，都是系于自己。朗费罗瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。你可以像猪一样的生活，但你永远都不能像猪那样快乐！讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。萨迪
