1、诗歌鉴赏之表达技巧第三课时 修辞手法指出下列诗句的修辞手法指出下列诗句的修辞手法1.1.白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。2.2.遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。3 3.大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。4.4.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。5 5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。6.6.雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。7 7.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?8.8.借问酒家何处有借问酒家何处有?牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村。9 9.
2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴。1010.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。1111.不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲。夸张夸张比喻比喻拟人拟人反问反问设问设问双关双关借借代代互文互文诗歌中常用诗歌中常用的修辞手法的修辞手法1 1、比喻；、比喻；2 2、比拟；、比拟；3 3、借代；、借代；4 4、夸张；、夸张；5 5、对偶；、对偶；6 6、设问；、设问；7 7、反问；、反问；8 8、双关、双关；9 9、互文；、互文；1010、通感通感；11 11、叠字；、叠字；1212、用典、用典常见设问常见设问：1 1、这首诗用了什么表达技巧？、
3、这首诗用了什么表达技巧？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这这一修辞手法的？一修辞手法的？总结解题步骤：总结解题步骤：1 1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析）（详解析）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）达出诗人感情。（谈效果、表感情
4、）请指出这首诗运用的修辞手法。望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。运运用用比喻比喻。将将潭面潭面比作比作未磨之镜未磨之镜，尽显，尽显月下湖面之月下湖面之朦胧美朦胧美，将湖中的，将湖中的君山君山比作皓月比作皓月银辉下银辉下银盘里的一颗青螺银盘里的一颗青螺，形象生动地描形象生动地描绘了绘了山水映衬的洞庭景色，精美绝伦，惹人山水映衬的洞庭景色，精美绝伦，惹人喜爱。喜爱。作用作用(答题语言答题语言)：生动、形象；化平淡生动、形象；化平淡为生动；化抽象为具体；化深奥为通俗；化为生动；化抽
5、象为具体；化深奥为通俗；化繁为简。繁为简。比喻比喻分明喻、暗喻、借喻，诗歌中借喻最多。答题时不必分是哪一种。请指出这首诗运用的修辞手法。海棠 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。拟人（比拟）。拟人（比拟）。作者把海棠写成了一个睡作者把海棠写成了一个睡美人。美人。突出了海棠的高洁美丽，以及作者对突出了海棠的高洁美丽，以及作者对海棠的喜爱之情。海棠的喜爱之情。比拟分为比拟分为拟人拟人和和拟物拟物。作用作用(答题语言答题语言)：比拟使所描绘的比拟使所描绘的事物更加形象、生动；赋予此物以彼物事物更加形象、生动；赋予此物以彼物（多数是（多数是“人人”）的特征、灵性；能使）
6、的特征、灵性；能使人产生联想；表意更加丰富。人产生联想；表意更加丰富。比拟：比拟：借代：借代：借用与之相关的事物来指代所表达事物。作用（答题语言）：简练、含蓄 借代和借喻的区别：借代的两事物是相关联的，不一定具有相似性。借代的两事物是相关联的，不一定具有相似性。如用红如用红领巾借代与之相关的小学生，但红领巾与小学生并不相领巾借代与之相关的小学生，但红领巾与小学生并不相似。似。借喻的两事物具有相似性，不一定相关联。借喻的两事物具有相似性，不一定相关联。如越中山如越中山色镜中看，用镜子比喻平静的水面，但镜子和水面二者色镜中看，用镜子比喻平静的水面，但镜子和水面二者本身并没有关系。本身并没有关系。请
7、指出这首诗运用的修辞手法。秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。夸张。夸张。三万里、五千仞、上摩天极写祖国山河三万里、五千仞、上摩天极写祖国山河的壮美，泪尽极写遗民苦难的深重；的壮美，泪尽极写遗民苦难的深重；从而把诗人从而把诗人对祖国的热爱，对苟且偷生的求和派的愤懑，对遗对祖国的热爱，对苟且偷生的求和派的愤懑，对遗民苦难的深切同情，表现地淋漓尽致。民苦难的深切同情，表现地淋漓尽致。夸张在诗歌中主要是夸大，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”，也有缩小，如“五岭逶迤腾细浪，乌
8、蒙磅礴走泥丸。”夸张：夸张：作用作用(答题语言答题语言)：夸张可以突出本质夸张可以突出本质特征，使其更加鲜明；增强气氛（气势磅特征，使其更加鲜明；增强气氛（气势磅礴）、情感；加强感染力。礴）、情感；加强感染力。对偶：对偶：结构（词性）、字数都相同。作用作用(答题语言答题语言)：形式上，语言简练，整形式上，语言简练，整齐匀称；内容上，表意凝练；抒情酣畅。齐匀称；内容上，表意凝练；抒情酣畅。古诗词中常用对偶，尤其是律诗的颔联、颈联必须对古诗词中常用对偶，尤其是律诗的颔联、颈联必须对偶。由于使用较为普遍，所以诗词鉴赏简答题一般不偶。由于使用较为普遍，所以诗词鉴赏简答题一般不首先考虑。（首先考虑。（在
9、绝句、词、古体诗、律诗首尾两联中在绝句、词、古体诗、律诗首尾两联中可能会涉及）可能会涉及）设问：设问：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。阿鲁威双调阿鲁威双调 蟾宫曲蟾宫曲 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人李煜虞美人 知否，知否？应是绿肥红瘦！知否，知否？应是绿肥红瘦！李清照如梦令李清照如梦令作用作用(答题语言答题语言)：先提出问题，接着自己把先提出问题，接着自己把看法说出。看法说出。问题引入问题引入,带动全篇带动全篇；中间设问中间设问,承上
10、承上启下启下；结尾设问，深化主题结尾设问，深化主题,令人回味令人回味。反问：反问：江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？王安石题乌江亭王安石题乌江亭 使用反问句式，语气冷峻，以辛辣的反问指出：即使项羽真的能重返江东，但对这么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？“卷土重来”实在是痴人说梦而已。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？李白行路难李白行路难三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!满地黄花堆积，憔悴损，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘如今有谁堪摘?李清照声声慢李清照声声慢作用作用(答题语言答题语言
11、)：用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。意思。用来加强语气，表达强烈感情。请指出这首诗运用的修辞手法。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。双关。双关。“晴晴”与与“情情”字谐音，诗人用双关的手字谐音，诗人用双关的手法，表面上说天气，实际上是说这歌声好像法，表面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情无情”，又好像又好像“有情有情”。表达委婉含蓄，意味深长。表达委婉含蓄，意味深长。双关双关是利用词语的音同（或音近）、多义，使是利用词语的音同
12、（或音近）、多义，使其在特定语境中具有双重意义。分为谐音双关和其在特定语境中具有双重意义。分为谐音双关和语义双关。语义双关。作用作用(答题语言答题语言)：委婉含蓄，意味深长。委婉含蓄，意味深长。互文：互文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞王昌龄出塞 既是秦时明月秦时关，又是汉时明月汉时关，也是今时明月今时关。“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代人们的共同的悲剧。当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。木兰辞木兰辞 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。杜牧泊秦淮杜牧泊秦淮 东西植松柏，左右种梧桐
13、。东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞孔雀东南飞作用作用(答题语言答题语言)：结构工整，内容丰富，相结构工整，内容丰富，相互补充，言简意赅。互补充，言简意赅。通感：通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的歌声似的。朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色 又叫又叫“移觉移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用
14、来表示乙感觉，使意象更为活泼、表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。新奇的一种修辞格。作用作用(答题语言答题语言)：创造出更鲜明的形象，开创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺拓出出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。术表现力和感染力。比喻：生动形象；化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽比喻：生动形象；化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。象为具体，化繁冗为简洁。拟人：把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰拟人：把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。富。借代：引人联想，形象突出，生动、具体，可使
15、语言含借代：引人联想，形象突出，生动、具体，可使语言含蓄、简练。蓄、简练。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。度概括，富有表现力。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。双关：含蓄、委婉、风趣双关：含蓄、委婉、风趣互文：内容丰富，相互补充，言简意赅互文：内容丰富，相互补充，言简意
16、赅通感：创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的意境，抒通感：创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。指出下列诗句的修辞手法：1 1、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。2 2、太乙近天都，连山接海隅。、太乙近天都，连山接海隅。3 3、知否，知否？应是绿肥红瘦！知否，知否？应是绿肥红瘦！4 4、低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。、低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。5 5、何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。、何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。6 6、波心荡，冷月无声。、波心荡，冷月无声。7 7、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？8 8、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。9 9、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。1010、夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换、夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。世，酒阑无奈客思家。欧阳修梦中作欧阳修梦中作拟人拟人夸张夸张双关双关设问设问通感通感反反问问对偶，借代对偶，借代比喻比喻对偶对偶借代，设问借代，设问20谢谢！谢谢！
