1、8 8匆匆匆匆一、给下面的加点字注音。二、读拼音,写词语。1.du cng(躲藏)在叶子底下的小水滴在太阳的照射下,变成了shu zhng q(水蒸气),不见了踪影。2.他一直在学校操场pi hui(徘徊)着,现在终于nu dng(挪动)了地方,去了教室。三、品读句子,完成词语练习。1.我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。(1)“确乎”的近义词是“的确”。(2)我积累的和时间有关的成语有“光阴似箭”“日月如梭”等。2.我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(1)看到这句话,我想到了可以用“无影无踪”来形容此时的时间。(2)我积累的有关声音的词语有“声如洪钟”“响彻云
2、霄”等。四、根据要求完成句子练习。1.在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里。(1)这句话采用了 比喻 的修辞手法,把 八千多日子比作极小极小的针尖上的水滴,把时间的流逝比作浩瀚的大海。(2)使用相同的修辞手法,仿写句子。在默默里算着,三千多日子已经从我手中溜去,像春天的一滴雨落在沙漠里。2.我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(1)这句话采用了比喻、反问的修辞手法,表现了作者对逝去时间的思考。(2)使用这两种修辞手法仿写句子。我能怎么做呢?难道真的逃离这个仙境一般的地方吗?(3)把这句话改为陈述句。我没留着些什么痕迹。我不曾留着像游丝样的痕迹。五、根据
3、课文内容完成练习。1.匆匆的作者是现代著名作家朱自清,“匆匆”的意思是表示急急忙忙的样子,在课文中的意思是时间流逝得快。在课文开头作者使用了一组排比句“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”告诉我们万物有轮回,然后引出了自己的疑问:“我们的日子为什么一去不复返呢?”2.下面说法与本文的写作特点不相符的一项是(C)A.本文结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应。B.本文文字清秀隽永,纯朴简练。C.本文采用了借物喻人的写作手法。D.本文情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。六、课内阅读。去的尽管去了,
4、来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1.补全课文内容。2.“小屋里射进两三方斜斜的太阳”是因为 。太阳通过窗户射进来3.下列关于选段内容分析不正确的一项是(D)A.选段按照从早到晚的顺序,
5、说明了时间是如何流逝的。B.选段采用了排比、拟人的修辞手法。C.选段是围绕第一句话写的。D.选段表达了作者对一天生活的喜爱和赞美之情。4.仿照选段的写法,写一写自己一天的时间是如何流逝的。于是,写作业的时候,日子从笔尖过去;和别人玩的时候,日子从玩耍的笑声中溜去;看电影时,日子从屏幕上过去。七、课外阅读。谈时间有人说:“时间即生命。”也有人说:“时间即金钱。”二说均是,因为有人根本认为金银即生命。不过细想一下,有命斯有财,命之不存,财于何有?要钱不要命者,固然实繁有徒,但是舍财不舍命,仍然是较聪明的办法。我们幼时,谁没有作过“惜阴说”之类的课艺?可是谁又能趁早体会到时间之“难得而易失”?我小的
6、时候,家里请了一位教师,书房桌上有一座钟,我和我的姊姊常乘教师不注意的时候把时钟往前拨快半个钟头,以便提早放学,后来被教师觉察了,他用朱笔在窗户纸上的太阳阴影划一痕记,作为放学的时刻,这才息了我们逃学的念头。时光不断在流转,任谁也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫,不舍昼夜!”我们每天撕一张日历,日历越来越薄,快要撕完的时候便不免矍然以惊,惊的是又临岁晚,假使我们把几十册日历装为合订本,那便象征我们的全部的生命,我们一页一页地往下扯,该是什么样的滋味呢!1.请用“”画出文中引用的孔子的名言,并写出这句名言的意思。时间像流水一样不停地流逝,一去不复返。2.为什么说舍财不舍命是一种聪明的做法?因为有
7、命才有财,没有命了,要钱财有什么用。3.选段主要通过谈论时间,告诉我们(B)A.应该做到舍财不舍命。B.应该珍惜时间,珍惜自己的生命。C.不应该有逃学的想法。D.不应该欺骗自己的老师。4.选段流露出作者怎样的情感?选段流露出作者对时间流逝的无奈之情,启发人们珍惜时间。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进
8、入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光
9、，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句
10、话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
