1、 如在“植物向光性”的实验设计中，如下图所示，2与1对照可证明感光部位在胚芽鞘尖端，3也可与1对照，4也可与1对照，也可与2对照。光光光光 1 2 3 4未经处理 尖端遮光 切去尖端 中部遮光光光光光2、实验设计的思路和方法、实验设计的思路和方法21 实验设计的思路实验设计的思路 首先，应认真研究实验课题，依据科学的实验思首先，应认真研究实验课题，依据科学的实验思维方法，找出其中的实验变量和反应变量，理解题维方法，找出其中的实验变量和反应变量，理解题目已知条件所隐含的意义。目已知条件所隐含的意义。明确实验目的、实验原明确实验目的、实验原理及实验要求的基本条件理及实验要求的基本条件。其次，充分利
2、用所给器材和试剂，构思实验变量其次，充分利用所给器材和试剂，构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获方法。的控制方法和实验结果的捕获方法。般情况下，般情况下，题目中所指定的器材、试剂，任何一种都应在实验题目中所指定的器材、试剂，任何一种都应在实验的相关步骤中出现，避免遗漏或自行增加某种器材的相关步骤中出现，避免遗漏或自行增加某种器材或试剂。精心策划实验方法、严格设计实验过程、或试剂。精心策划实验方法、严格设计实验过程、合理设置对照或变量，并引入科学的测量方法合理设置对照或变量，并引入科学的测量方法 其三，最后再选择其三，最后再选择适宜的实验材料适宜的实验材料(实验实验对象对象)，在注意实验步骤关
3、联性的前提下表述实，在注意实验步骤关联性的前提下表述实验步骤，并从不同的角度分析实验结果。实验验步骤，并从不同的角度分析实验结果。实验步骤的关联性需要考虑步骤的关联性需要考虑步骤排列的顺序性和实步骤排列的顺序性和实验主体验主体(生物个体、器官、组织、细胞等生物个体、器官、组织、细胞等)活性活性的维持；更高层次的关联，是认识探究过程的的维持；更高层次的关联，是认识探究过程的关联和递进，不断地淘汰、修正、检验假设，关联和递进，不断地淘汰、修正、检验假设，最终接近正确结论。这也是实验科学最基本的最终接近正确结论。这也是实验科学最基本的原则和要求。最后，能够做到原则和要求。最后，能够做到有效预测实验结
4、有效预测实验结果、科学描述实验结果果、科学描述实验结果，并得出科学的，并得出科学的实验结实验结论论。22 实验设计的方法实验设计的方法 一份完整的实验设计方案，应该包括：一份完整的实验设计方案，应该包括：实验名称，实验目的，实验原理，实验实验名称，实验目的，实验原理，实验对象，实验条件，实验材料、用具和装对象，实验条件，实验材料、用具和装置，实验步骤，实验现象，实验结果的置，实验步骤，实验现象，实验结果的假设和预期，实验结果的分析和讨论假设和预期，实验结果的分析和讨论。实验设计的基本内容实验设计的基本内容 明确实验目的明确实验目的 分析实验原理分析实验原理 确定实确定实验思路验思路 设计实验步
5、骤设计实验步骤 预测结果并分预测结果并分析析 得出实验结论得出实验结论 实验名称：是关于一个什么内容的实验。实验名称：是关于一个什么内容的实验。实验目的：要探究或者验证的某一事实。实验目的：要探究或者验证的某一事实。实验原理：进行实验依据的科学道理。实验原理：进行实验依据的科学道理。实验对象：进行实验的主要对象。实验对象：进行实验的主要对象。实验条件实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。品条件。实验方法与步骤实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。：实验采用的方法及必需操作程序。实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测实验测量与记录：对实验过
6、程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。量手段与准确的记录。实验结果预测及分析实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。结果并分析导致的原因。实验结论实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。个科学的结论。3、实验设计应注意的问题、实验设计应注意的问题31 在掌握实验目的在掌握实验目的(即需要验证的生物学事实即需要验证的生物学事实)、原理的基础上确定实验方法。原理的基础上确定实验方法。32 严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。或变量。33 注意实验程序的
7、科学性、合理性。注意实验程序的科学性、合理性。34 对实验现象进行准确的观察、测量、记录。对实验现象进行准确的观察、测量、记录。35准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。可能可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。36 合理地设计操作过程合理地设计操作过程 基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实的操作细节
8、，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。可行，否则也会造成很大的失分。35准确地预测实验结果，实验设计的最后往往准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在还需要预测实验结果，在结果预测上要全面结果预测上要全面，准，准确。例如：确。例如：测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白（只是概率较小）。全白（只是概率较小）。加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有没有颜色变化颜色变化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现无现象象”。用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把用亚甲基蓝做菌量
9、检测时，不能把“褪色褪色”说说成成“无色无色”。在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把时，不能把“发育发育”说成说成“生长生长”。能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。并能够得出科学的实验结论。36 合理地设计操作过程合理地设计操作过程 基本的实验方法选定基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。如：很大的失分。如
10、：从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？还是隔水加热？使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作
11、？是饲喂，还是注射？应如何操作？是饲喂，还是注射？不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等等等3.7简明地组织语言文字简明地组织语言文字 如：如：步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。说，并加以编号。试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的叙说中尽量要用规范的实验术语，不能
12、用含糊的口语，如：口语，如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜说成不宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜不宜说成说成“晃动晃动”“”“摇动摇动”等等。等等。常用的表达词汇：适常用的表达词汇：适宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间一段时间 4、中学实验有关的一些最常见的经典性的实、中学实验有关的一些最常见的经典性的实验方法汇总如下验方法汇总如下：（1）化学物质的检测方法）化学物质的检测方法 如：如：淀粉淀粉碘液碘液还原性糖还原性糖斐林试剂、班氏试剂斐林试剂、班氏试剂C02Ca（0H
13、）2溶液或酸碱指示剂溶液或酸碱指示剂乳酸乳酸PH试纸试纸02余烬复然余烬复然无无02火焰熄灭火焰熄灭蛋白质蛋白质被蛋白酶分解、双缩脲试剂、被蛋白酶分解、双缩脲试剂、燃烧燃烧脂肪脂肪苏丹苏丹、苏丹、苏丹（2）实验结果的显示方法）实验结果的显示方法 如：如：光合速度光合速度02释放量或释放量或CO2吸收量或淀粉产吸收量或淀粉产 生量生量呼吸速度呼吸速度02吸收量或吸收量或CO2释放量或淀粉减释放量或淀粉减 少量少量原子途径原子途径放射性同位素示踪法放射性同位素示踪法细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离、体积的变化质壁分离、体积的变化植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离甲状腺激素作用甲状
14、腺激素作用动物耗氧量，发育速度，动物耗氧量，发育速度，神经系统兴奋性等神经系统兴奋性等生长激素作用生长激素作用生长速度（体重变化，身高生长速度（体重变化，身高 身长变化）身长变化）胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态、血糖浓度动物活动状态、血糖浓度菌量菌量菌落数或亚甲基蓝褪色程度菌落数或亚甲基蓝褪色程度（3）实验条件的控制方法）实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境（饥饿处理
15、）置于黑暗环境（饥饿处理）除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精加热酒精加热除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光棱镜色散或薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体、细胞膜提取线粒体、细胞膜提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心骨的脱钙骨的脱钙盐酸溶液盐酸溶液CO2浓度的平衡浓度的平衡NaHCO3溶液溶液III、实验试题的类型及解题思路、实验试题的类型及解题思路探究性实验题探究性实验题验证性实验题验证性实验题实验目的实验目的探索研究对象的探索研究对象的未知未知属性、属性、特征以及与其他因素的关系特征以及与其他因素的关系验证研究对象的
16、验证研究对象的已知已知属性、特属性、特征以及与其他因素的关系征以及与其他因素的关系实验假设实验假设假设假设一般采用一般采用“如果如果A，则，则B”的形式表述，是根据现有的的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释。可能性的答案、解释。因结论是已知的，因此因结论是已知的，因此不存在不存在假设假设问题。问题。实验原理实验原理因探究内容而异因探究内容而异因验证内容而异因验证内容而异实验过程实验过程应有的实验步骤，实际上并应有的实验步骤，实际上并未完成，因探究内容而异未完成，因探究内容而异应有的实验步骤，可
17、以是曾经应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内做过或尚未做过的，因验证内容而异容而异实验现象实验现象未知未知，可以不描述，可以不描述已知已知，应准确描述，应准确描述实验结果实验结果预测预测对应假设，分类讨论对应假设，分类讨论无无实验结论实验结论无无对应实验目的做出肯定结论对应实验目的做出肯定结论下面通过具体实例说明探究性实验题和验证性实验题的特下面通过具体实例说明探究性实验题和验证性实验题的特点和解答方法技巧。点和解答方法技巧。【例1】补充完成下面探究性实验中的缺项部分。补充完成下面探究性实验中的缺项部分。（1）实验目的：探究）实验目的：探究C3植物和植物和C4植物叶片中淀粉粒的
18、存植物叶片中淀粉粒的存在位置。在位置。（2）实验假设：）实验假设：。（3）材料用具：盆栽天竺葵（）材料用具：盆栽天竺葵（C3植物）、盆栽玉米（植物）、盆栽玉米（C4植物）、酒精、碘液、显微镜、大烧杯、酒精灯、载玻片、植物）、酒精、碘液、显微镜、大烧杯、酒精灯、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。盖玻片、镊子、滴管、清水等。（4）实验步骤：）实验步骤：（5）结果预测：）结果预测：。【答案】（2）实验假设：如果实验假设：如果C3植物叶片植物叶片中淀粉粒只存在于叶肉细胞中，那么中淀粉粒只存在于叶肉细胞中，那么C3植植物叶片经酒精脱色、碘液染色后叶肉细胞就物叶片经酒精脱色、碘液染色后叶肉细胞就会变成蓝
19、色；会变成蓝色；如果如果C3植物叶片中淀粉粒只存在于维管束植物叶片中淀粉粒只存在于维管束鞘细胞中，那么鞘细胞中，那么C3植物叶片经酒精脱色、植物叶片经酒精脱色、碘液染色后维管束鞘细胞就会变成蓝色；碘液染色后维管束鞘细胞就会变成蓝色；如果如果C3植物叶片中淀粉粒既存在于叶肉细植物叶片中淀粉粒既存在于叶肉细胞中又存在于维管束鞘细胞中，那么胞中又存在于维管束鞘细胞中，那么C3植植物叶片经酒精脱色、碘液染色后叶肉细胞和物叶片经酒精脱色、碘液染色后叶肉细胞和维管束鞘细胞都会变成蓝色；维管束鞘细胞都会变成蓝色；C4植物也是植物也是如此。如此。（4）实验步骤）实验步骤 实验前，将天竺葵、玉米在光下照射几小实
20、验前，将天竺葵、玉米在光下照射几小时。（目的是使叶片中形成淀粉粒）时。（目的是使叶片中形成淀粉粒）各摘取一片健康的叶片，分别水浴酒精加热各摘取一片健康的叶片，分别水浴酒精加热脱色，清水冲洗后用碘液染色。（酒精脱色便脱色，清水冲洗后用碘液染色。（酒精脱色便于观察）于观察）对比观察上述处理过的两种叶片对比观察上述处理过的两种叶片。（不出现（不出现对实验现象的描述）对实验现象的描述）将上述处理的叶片分别做成叶片横切的临时将上述处理的叶片分别做成叶片横切的临时装片，用显微镜观察两种叶片染成蓝色的部位。装片，用显微镜观察两种叶片染成蓝色的部位。（显微观察，以便确定淀粉粒存在的位置。不出（显微观察，以便确
21、定淀粉粒存在的位置。不出现对实验现象的描述）现对实验现象的描述）（5）实验结论：如果）实验结论：如果C3植物叶片中只有叶植物叶片中只有叶肉细胞变成蓝色，则说明淀粉粒只存在于叶肉细胞变成蓝色，则说明淀粉粒只存在于叶肉细胞中；肉细胞中；如果如果C3植物叶片中只有维管束鞘细胞变成植物叶片中只有维管束鞘细胞变成蓝色，则说明淀粉粒只存在于维管束鞘细胞蓝色，则说明淀粉粒只存在于维管束鞘细胞中；中；如果如果C3植物叶片中叶肉细胞和维管束鞘植物叶片中叶肉细胞和维管束鞘细胞都变成蓝色，则说明淀粉粒既存在于叶细胞都变成蓝色，则说明淀粉粒既存在于叶肉细胞中又存在于维管束鞘细胞中；肉细胞中又存在于维管束鞘细胞中；C4
22、植物也是如此。（根据假设对可能的实验植物也是如此。（根据假设对可能的实验结果和结论进行讨论）结果和结论进行讨论）同样的实验，如果我们将其改成验证性的实验，解同样的实验，如果我们将其改成验证性的实验，解答时就会有所不同。答时就会有所不同。【例2】补充完成下面验证性实验中的缺项部分。补充完成下面验证性实验中的缺项部分。（1）实验目的：验证）实验目的：验证C3植物和植物和C4植物叶片中淀粉粒植物叶片中淀粉粒的存在位置分别是叶肉细胞和维管束鞘细胞。的存在位置分别是叶肉细胞和维管束鞘细胞。（2）实验原理：）实验原理：。（3）材料用具：盆栽天竺葵（）材料用具：盆栽天竺葵（C3植物）、盆栽玉米植物）、盆栽玉
23、米（C4植物）、酒精、碘液、显微镜、大烧杯、酒精植物）、酒精、碘液、显微镜、大烧杯、酒精灯、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。灯、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。（4）实验步骤与结果）实验步骤与结果 （5）实验结论：）实验结论：。【答案】（2）实验原理：）实验原理：因为因为C3植物叶片中只有植物叶片中只有叶肉细胞中含有淀粉粒，所以天竺葵叶片经脱色、叶肉细胞中含有淀粉粒，所以天竺葵叶片经脱色、碘液染色后，叶肉组织变成蓝色，而碘液染色后，叶肉组织变成蓝色，而C4植物叶片中植物叶片中只有维管束鞘细胞中含有淀粉粒，所以玉米叶片经只有维管束鞘细胞中含有淀粉粒，所以玉米叶片经脱色、碘液染色后，维管束
24、鞘细胞变成蓝色。脱色、碘液染色后，维管束鞘细胞变成蓝色。（4）实验步骤）实验步骤实验前，将天竺葵、玉米在光下照射几小时。实验前，将天竺葵、玉米在光下照射几小时。（目的是使叶片中形成淀粉粒）（目的是使叶片中形成淀粉粒）各摘取一片健康的叶片，分别水浴酒精加热脱色，各摘取一片健康的叶片，分别水浴酒精加热脱色，清水冲洗后用碘液染色。（酒精脱色便于观察）清水冲洗后用碘液染色。（酒精脱色便于观察）对比观察上述处理过的两种叶片对比观察上述处理过的两种叶片。可以看到天竺可以看到天竺葵叶片的叶肉组织被染成蓝色，网状叶脉没有变蓝；葵叶片的叶肉组织被染成蓝色，网状叶脉没有变蓝；玉米叶片中的平行叶脉被染成蓝色，叶肉组
25、织没有玉米叶片中的平行叶脉被染成蓝色，叶肉组织没有变蓝。（对实验结果进行准确描述）变蓝。（对实验结果进行准确描述）将上述处理的叶片分别做成叶片横切将上述处理的叶片分别做成叶片横切的临时装片，用显微镜观察两种叶片染成蓝的临时装片，用显微镜观察两种叶片染成蓝色的部位。可以看到，天竺葵叶片的叶肉细色的部位。可以看到，天竺葵叶片的叶肉细胞被染成蓝色，而叶脉的微管束鞘细胞没有胞被染成蓝色，而叶脉的微管束鞘细胞没有染成蓝色；玉米叶脉中的微管束鞘细胞被染染成蓝色；玉米叶脉中的微管束鞘细胞被染成蓝色，叶肉细胞没有染成蓝色。（对实验成蓝色，叶肉细胞没有染成蓝色。（对实验结果进行准确描述）结果进行准确描述）（5）
26、结论：）结论：C3植物和植物和C4植物叶片中淀粉植物叶片中淀粉粒的存在位置分别是叶肉细胞和维管束鞘细粒的存在位置分别是叶肉细胞和维管束鞘细胞。（结论明确唯一，不必进行讨论）胞。（结论明确唯一，不必进行讨论）例例3：在微生物实验中，一般用琼脂培养基来培养在微生物实验中，一般用琼脂培养基来培养细菌等微生物，它在加热后呈液化的溶胶状态，在室温细菌等微生物，它在加热后呈液化的溶胶状态，在室温下又呈半透明的凝胶状态。在凝胶状态下其表面及内部下又呈半透明的凝胶状态。在凝胶状态下其表面及内部的不同部位可生长大量的不同代谢类型的肉眼可见的细的不同部位可生长大量的不同代谢类型的肉眼可见的细菌菌落菌菌落。请用下列
27、材料和用具，设计一个实验来判定某。请用下列材料和用具，设计一个实验来判定某种细菌的异化作用类型。种细菌的异化作用类型。一、材料用具：一、材料用具：某细菌种，琼脂试管培养基某细菌种，琼脂试管培养基2支，无菌接种设备、恒温支，无菌接种设备、恒温箱，水浴锅箱，水浴锅二、操作步骤：二、操作步骤：三、实验可能会出现哪些结果？并对每一结果作出相应三、实验可能会出现哪些结果？并对每一结果作出相应的鉴定。的鉴定。参考答案：（参考答案：（1）将）将2支琼脂培养基试管置于水浴锅中支琼脂培养基试管置于水浴锅中加热溶化。加热溶化。（2）待培养基冷却至凝固前，用无菌接种设备将某细）待培养基冷却至凝固前，用无菌接种设备将
28、某细菌接种于一试管培养基中，另一试管不接种作对照，菌接种于一试管培养基中，另一试管不接种作对照，搓动试管，使细菌均匀混于培养基内。搓动试管，使细菌均匀混于培养基内。（3）将恒温箱内温度调至适宜的左右，等琼脂凝固后，）将恒温箱内温度调至适宜的左右，等琼脂凝固后，将两试管置于恒温箱内培养，每天观察培养基的菌落将两试管置于恒温箱内培养，每天观察培养基的菌落并记录，连续观察几天，直至结果清晰为止。并记录，连续观察几天，直至结果清晰为止。三、（三、（1）若某细菌菌落只生长在培养基表面，则其为）若某细菌菌落只生长在培养基表面，则其为好氧性细菌好氧性细菌 （2）若某细菌菌落只生长在培养基底部，则其为厌氧）若
29、某细菌菌落只生长在培养基底部，则其为厌氧性细菌性细菌 （3）若全部培养基都有菌落生长，则其为兼氧性细菌）若全部培养基都有菌落生长，则其为兼氧性细菌例例4：请运用微生物培养方法，利用下面的实验材料：请运用微生物培养方法，利用下面的实验材料和用具，设计一个实验证明酵母菌属于兼性厌氧性生和用具，设计一个实验证明酵母菌属于兼性厌氧性生物。物。一材料用具：一材料用具：酵母菌菌种，琼脂试管培养基酵母菌菌种，琼脂试管培养基2支，无菌接种设备、支，无菌接种设备、恒温箱，水浴锅恒温箱，水浴锅二、操作步骤：二、操作步骤：三、实验结果：三、实验结果：参考答案参考答案：二操作步骤：（同上题）：二操作步骤：（同上题）三
30、全部培养基都有菌落生长。三全部培养基都有菌落生长。生 物 实 验 设 计 题 归 类 指 导课本实验重组课本实验重组改进型改进型实验程序知识实验程序知识完善型完善型实验步骤自主实验步骤自主设计型设计型实验结果开放实验结果开放预测型预测型实验思路启发实验思路启发评价型评价型课题研究探索课题研究探索设计型设计型例题一据药理研究，一种茅草的根内含有降血糖的因子及多种有益于健康的成分，某公司将它开发成一种保健饮料。该产品是否适用于糖尿病患者，生物学兴趣小组的同学以此作为实验研究课题。请你完成下面的实验鉴定报告。（1）实验目的：鉴定一种茅草的根是否含有还原性糖和淀粉。（2）实验原理：还原性糖可用 试剂、
31、淀粉可用 试剂来检测。（3）实验器材：一种茅草的根、所需试剂、刀片、载玻片、酒精灯、试管夹、火柴、滴管。解析解析该题为2001年上海高考题。此实验设计步骤是以高二课本“实验一”为蓝本，原于教材又高于教材。旨在考查学生利用课本实验基础知识对新情境材料的分析和探究能力。学生往往能从中得到启发，老老实实搞好课本实验的复习和形成基本的实验技能，因而在今几年的高考中备受青睐。革兰氏碘液革兰氏碘液（4）设计实验步骤：鉴定还原性糖：鉴定淀粉：（5）实验现象：（6）结果分析：（7）在鉴定还原性糖的实验操作中应注意：(4)将一种茅草的根切成薄片将一种茅草的根切成薄片(或压碎或压碎)，放在载玻片，放在载玻片上，滴
32、加上，滴加1-2滴班氏试剂。将载玻片在酒精灯上加热，观察滴班氏试剂。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。颜色变化。将一种茅草的根切成薄片将一种茅草的根切成薄片(或压碎或压碎)，放在载玻片上，放在载玻片上，滴加滴加1-2滴革兰氏碘液。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜滴革兰氏碘液。将载玻片在酒精灯上加热，观察颜色变化。色变化。(5)(6)学生可以有几种不同的回答，但一定要求观察到的学生可以有几种不同的回答，但一定要求观察到的实验现象与结果分析一致实验现象与结果分析一致(如：如：观察到有红黄色，说明有还观察到有红黄色，说明有还原性糖存在原性糖存在，如没有红黄色，说明没有还原性糖存在。如，如没有红黄色
33、，说明没有还原性糖存在。如果有果有蓝色或蓝紫色出现，说明有淀粉存在蓝色或蓝紫色出现，说明有淀粉存在，如果没有蓝色，如果没有蓝色或蓝紫色出现，说明没有淀粉存在。或蓝紫色出现，说明没有淀粉存在。)(7)载玻片在火焰上加热时要来回移动，以免加热不匀载玻片在火焰上加热时要来回移动，以免加热不匀而爆裂。而爆裂。例题二例题二下图为细菌结构示意图。据图回答：下图为细菌结构示意图。据图回答：(1)要观察细菌的子细胞群体的特征，要观察细菌的子细胞群体的特征，应该用应该用 培养基，此菌的菌落特培养基，此菌的菌落特征是征是 。(2)影响细菌生长的环境因素主影响细菌生长的环境因素主要为要为 。(3)此菌若为生产疫苗的
34、此菌若为生产疫苗的“工程菌工程菌”，则，则，疫苗产量最高的时期为疫苗产量最高的时期为 期。期。解析解析该题既考查与实验有关的生物学知识，又能考查学生利用生物学知识来设计实验的能力。这种比较好的常用题型将课本知识与实验技能有机的结合起来，很受师生欢迎 固体固体大而扁平、边缘呈波状或锯齿状大而扁平、边缘呈波状或锯齿状温度、温度、pH值、氧气值、氧气稳定稳定(4)假定在细菌培养过程中，分离获得了不假定在细菌培养过程中，分离获得了不能合成某种维生素的营养缺陷型菌株，请能合成某种维生素的营养缺陷型菌株，请设计一个实验以鉴定这种维生素的类型。设计一个实验以鉴定这种维生素的类型。第一步：将变异菌株接种到第一
35、步：将变异菌株接种到 培养培养基上扩大培养；基上扩大培养；第二步：第二步：(简要写出以后的实验步骤简要写出以后的实验步骤)实验结果分析：细菌能实验结果分析：细菌能_的培养基中所添加的维生素，就是的培养基中所添加的维生素，就是_的维生素。的维生素。答案答案(4)完全完全 第二步：配制系列培养基，每种培养第二步：配制系列培养基，每种培养基中只添加某一种维生素的基中只添加某一种维生素的“完全培养基完全培养基”；将扩大；将扩大培养的变异菌种分别接种到上述培养基中培养；观察培养的变异菌种分别接种到上述培养基中培养；观察细菌生长情况。细菌生长情况。实验结果分析：细菌能正常生长的培养基中所添加的实验结果分析
36、：细菌能正常生长的培养基中所添加的维生素，就是该变异菌株不能合成的维生素。维生素，就是该变异菌株不能合成的维生素。例题三例题三 空气中的含菌量是衡量空气质量的指标之一。为了空气中的含菌量是衡量空气质量的指标之一。为了检测学校生物实验室、教室、校长室检测学校生物实验室、教室、校长室5 5、小树林四个地方空气中、小树林四个地方空气中的含菌情况，请利用所提供条件设计一个简单实验。（的含菌情况，请利用所提供条件设计一个简单实验。（1 1）请用）请用100100毫升量筒、四副培养皿、煮沸过的洗碗水设计取样的实验步毫升量筒、四副培养皿、煮沸过的洗碗水设计取样的实验步骤。（骤。（2 2）请用）请用4 4支试
37、管、滴管、支试管、滴管、0.01%0.01%亚甲基蓝溶液设计检测的亚甲基蓝溶液设计检测的实验步骤。实验步骤。（3 3）实验结果的预测及分析。）实验结果的预测及分析。（4 4）你所设计的实验检测到的是）你所设计的实验检测到的是 细菌的相对数量。细菌的相对数量。解析解析该题考查学生根据实验目的、实验原理和实验思路设该题考查学生根据实验目的、实验原理和实验思路设计合理的实验装置或实验步骤的能力。解答这类题型时要计合理的实验装置或实验步骤的能力。解答这类题型时要注意三个方面：一是思考题目中实验材料（试剂）和实验注意三个方面：一是思考题目中实验材料（试剂）和实验装置的作用；二是不能随意增加实验材料（试剂
38、）；三是装置的作用；二是不能随意增加实验材料（试剂）；三是要充分考虑环境（如温度）因素对实验效果的影响。要充分考虑环境（如温度）因素对实验效果的影响。答案答案(1)用量筒量取等量的煮沸过的洗碗水分别倒入用量筒量取等量的煮沸过的洗碗水分别倒入4副培养副培养皿中。分别将以上皿中。分别将以上4副培养皿暴露放置于副培养皿暴露放置于4个场所。静置个场所。静置13天后，同时加盖取回。天后，同时加盖取回。(2)分别取等量放置过的洗碗水放入分别取等量放置过的洗碗水放入4支试管中。在每支试管支试管中。在每支试管内滴加内滴加510滴滴0.01%亚甲基亚甲基 蓝溶液置于温暖处。蓝溶液置于温暖处。(3)根据根据4支试
39、管内洗碗水在相同时间内褪色的程度来判定空气中支试管内洗碗水在相同时间内褪色的程度来判定空气中的含菌量。褪色程度最大的的含菌量。褪色程度最大的 空气中的含菌量相对最高；褪色程度空气中的含菌量相对最高；褪色程度最小的，空气中含菌量最低。最小的，空气中含菌量最低。(4)好氧性。好氧性。例四：例四：ABOABO血型的分类是根据红细胞上的一种与血型决定有关的蛋血型的分类是根据红细胞上的一种与血型决定有关的蛋白质（凝集原）有关，而在每个人的血清里又含有相应的蛋白质白质（凝集原）有关，而在每个人的血清里又含有相应的蛋白质（凝集素），但每个人的血清中没有与自身红细胞相对抗的凝集（凝集素），但每个人的血清中没有
40、与自身红细胞相对抗的凝集素，各种血型的凝集原和凝集素之间的关系如下表所示素，各种血型的凝集原和凝集素之间的关系如下表所示：血型血型 红细胞表面的凝集原红细胞表面的凝集原 血清中的凝集素血清中的凝集素A型型 A凝集原凝集原 抗抗 B凝集素凝集素B型型 B凝集原凝集原 抗抗 A凝集素凝集素AB型型 A凝集原、凝集原、B凝集原凝集原 无凝集素无凝集素O型型 无凝集原无凝集原 抗抗A凝集素、抗凝集素、抗B凝集素凝集素红细胞表面的红细胞表面的A A凝集原只与血清中的抗凝集原只与血清中的抗A A凝集素发生凝集反应，在凝集素发生凝集反应，在显微镜下能够看到红细胞凝集成团；而显微镜下能够看到红细胞凝集成团；而
41、B B凝集原只与抗凝集原只与抗B B凝集素发凝集素发生凝集反应，凝集原和凝集素有一一对应的关系。现在要对某一生凝集反应，凝集原和凝集素有一一对应的关系。现在要对某一个人的血型进行鉴定，现有某人的血液两滴，请根据实验步骤对个人的血型进行鉴定，现有某人的血液两滴，请根据实验步骤对实验结果进行合理预测。实验结果进行合理预测。第一步：在一块载玻片的左边的第一步：在一块载玻片的左边的a a处滴一滴处滴一滴A A型标准血清（相当于型标准血清（相当于A A型血人的血清），在载玻片的右边型血人的血清），在载玻片的右边b b处滴一滴处滴一滴B B型标准血清（相当型标准血清（相当于于B B型血人的血清）；型血人的
42、血清）；第二步：在第二步：在a a、b b处各滴一滴该人的血处各滴一滴该人的血第三步：将载玻片放在显微镜下观察；第三步：将载玻片放在显微镜下观察；结果预测：结果预测：_ _ _解析解析该题型要求学生根据题目所给信息材料和实验步骤，该题型要求学生根据题目所给信息材料和实验步骤，对实验结果进行预测，考查学生对实验结果的提炼及获得对实验结果进行预测，考查学生对实验结果的提炼及获得结论和联想质疑的能力，要求学生思维要开阔、思路要活结论和联想质疑的能力，要求学生思维要开阔、思路要活泼、答案要开放，便于学生发挥个性特长。泼、答案要开放，便于学生发挥个性特长。如果如果a、b两处的红细胞都发生凝集反应，说明此
43、人的血两处的红细胞都发生凝集反应，说明此人的血型为型为AB型；型；如果如果a、b两处的红细胞都不发生凝集反应，说明此人的两处的红细胞都不发生凝集反应，说明此人的血型为血型为O型；型；如果如果a处的红细胞发生凝集反应，处的红细胞发生凝集反应，b处的红细胞不发生凝处的红细胞不发生凝集反应，说明此人的血型为集反应，说明此人的血型为B型；型；如果如果b处的红细胞发生凝集反应，处的红细胞发生凝集反应，a处的红细胞不发生凝处的红细胞不发生凝集反应，说明此人的血型为集反应，说明此人的血型为A型；型；例五：为证明例五：为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同，某同学制订了下列实验方
44、案。学制订了下列实验方案。(1)实验目的实验目的(略略)(2)实验材料和用具实验材料和用具(略略)(3)实验方法和步骤实验方法和步骤取取2支试管，编号为支试管，编号为A和和B，各注入，各注入2 L浆糊。浆糊。用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。向向A试管内加入试管内加入2 唾液。唾液。向向2支试管中各滴加支试管中各滴加2滴碘液。滴碘液。将将2支试管振荡后放在支试管振荡后放在37水中恒温水中恒温10。同时。同时取出取出2支试管，观察试管内溶液颜色的变化。支试管，观察试管内溶液颜色的变化。(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。结论：唾液中含有淀粉酶能将淀
45、粉分解成麦芽糖。该实验的方法和步骤以及结论有没有错误该实验的方法和步骤以及结论有没有错误?如果有请指如果有请指出并改正。出并改正。解析解析该题型是一种实验纠错评价题，体现了考试说明中该题型是一种实验纠错评价题，体现了考试说明中“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果解释和分析以及理解探索性实验的一般方法果解释和分析以及理解探索性实验的一般方法”的能力要的能力要求。该题是对课本实验四和实验五的延伸和重要补充。求。该题是对课本实验四和实验五的延伸和重要补充。实验方法和步骤中的错误：第步应在实验方法和步骤中的错误：第步应在B试管中加入试管中
46、加入2 清水；第步和第步应作对调，以排除碘液对淀粉分解清水；第步和第步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响。结论错误：本实验只能证明唾液对淀粉的分解作的影响。结论错误：本实验只能证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么。用，但不能证明具体分解后的产物是什么。(广东、河南广东、河南)为证实为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料的原料”，某同学制订了下列实验方案：，某同学制订了下列实验方案：(1)(1)实验目的实验目的(略略)(2)(2)实验材料和用具实验材料和用具(略略)(3)(3)实验方法和步骤实验方法和步骤用一适当大小的玻璃罩罩住一株
47、生长正常的盆栽绿色植物用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯和一杯NaOHNaOH溶液，密封不漏气。溶液，密封不漏气。将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。有机物。暗室内装有红色安全灯。饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。分进行光合作用。取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，溶于酒精中。将已脱绿
48、的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。用碘液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。例如：例如：某研究性学习小组在进行某研究性学习小组在进行“调查环境污染对生物的影响调查环境污染对生物的影响”课题研究时，课题研究时，确定了对确定了对“家庭煤炉对植物生长的影响家庭煤炉对植物生长的影响”的子课题研究，并制定了研究方案。请的子课题研究，并制定了研究方案。请回答下列问题：回答下列问题：（1）你认为该研究方案应包括哪些内容？）你认为该研究方案应包括哪些内容？（2）简述该课题研究的两点主
49、要意义：）简述该课题研究的两点主要意义：（3）你对该课题研究作出的假设是）你对该课题研究作出的假设是_；预期是；预期是_。（4）该小组开展研究的过程和结果如下：）该小组开展研究的过程和结果如下：取两盆生长状况相似的葱，一盆（编号取两盆生长状况相似的葱，一盆（编号1）置于阳台，一盆（编号）置于阳台，一盆（编号2）置于厨房煤）置于厨房煤炉旁，白天给予同样的护理，并进行同样的光照，经过一个月的观察，结果如下：炉旁，白天给予同样的护理，并进行同样的光照，经过一个月的观察，结果如下：该课题采用的研究方法该课题采用的研究方法_。你得出的初步结论是你得出的初步结论是_。（5）如果让你完成该课题的研究报告，你
50、的报告中应含有的主要内容是）如果让你完成该课题的研究报告，你的报告中应含有的主要内容是 项目项目编号编号原来形态原来形态一周后一周后二周后二周后三周后三周后四周后四周后长度长度1 14.84.85.15.15.85.86.76.78.18.12 25.15.15.35.35.75.76.16.16.66.6颜色颜色1 1绿色绿色绿色绿色绿色绿色绿色绿色绿色绿色2 2绿色绿色绿色绿色顶尖变顶尖变黄黄黄色扩黄色扩大大顶尖枯顶尖枯掉掉解析解析课题研究是新教材最具特色的一项内容，要求学生会课题研究是新教材最具特色的一项内容，要求学生会制定课题研究的计划和方案，并按照计划和方案独立完成制定课题研究的计划
