1、0部编版小学语文二年级下册6 6 千人糕千人糕 第一课时第一课时 0同学们，今天我们来认识一种美食千人糕课文导入课文导入初读感知初读感知01 1，请同学们听范读，认准生，请同学们听范读，认准生字字音，了解课文内容。字字音，了解课文内容。2 2，标出自然段序号，标出自然段序号。糕糕 特特 嘛嘛 买买粉粉 糖糖 蔗蔗 汁汁 gogoma ma 看谁读得看谁读得又对又好！又对又好！tngtng zh zh fn fn 认识生字认识生字ttmi mi zhzh0 菜菜 熬熬 算算 销销 劳劳 的的 确确 应应ooxioxio看谁读得看谁读得又对又好！又对又好！ci ci 认识生字认识生字lo lo d
2、dsunsunququ yngyng0是的，就是平常吃的米糕。是的，就是平常吃的米糕。爸爸，这糕的确应该叫爸爸，这糕的确应该叫“千人糕千人糕”啊！啊！打的，真方便。打的，真方便。我们写作业的目的是巩固知识。我们写作业的目的是巩固知识。deddd特特 桌桌 买买 确确 汁汁 菜菜 劳劳 甘甘 味味 应应 甜甜 能能猜谜语啦！猜谜语啦！寺旁有头牛寺旁有头牛加水十次加水十次特特汁汁生字认读生字认读石头的一角石头的一角确确0合作小组交流识字合作小组交流识字0特特 桌桌 买买 确确 汁汁 菜菜 劳劳 甘甘 味味 应应 甜甜 能能读文要求读文要求01 1、请同学们正确流利地自由朗读课文。、请同学们正确流利
3、地自由朗读课文。2 2、想一想：课文讲了（、想一想：课文讲了（）与（）与（）的）的对话。对话。3 3、“什么是千人糕？什么是千人糕？”从文中找出答案从文中找出答案并画出来。并画出来。仔细观察图画：仔细观察图画：想一想想一想,图中画有什么事物？还画有图中画有什么事物？还画有谁？他们在干什么？谁？他们在干什么？仔细观察图画：仔细观察图画：想一想想一想,图中画有什么事物？还画有图中画有什么事物？还画有谁？他们在干什么？谁？他们在干什么？学习要求：学习要求：默读课文默读课文,找出文中讲述图画内容找出文中讲述图画内容的语句，并画出来。的语句，并画出来。“是把大米磨成粉做的，还加了糖。是把大米磨成粉做的，
4、还加了糖。”“大米是用农民种的稻子加工出来的。大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火工具，还得有火就算米糕做好了，还得就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。的劳动。”仔细观察两幅图，说一说米糕是经过仔细观察两幅图，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的？哪些劳动才做成的？合作小组交流合作小组交流0 一块平平常常的糕
5、，经过很多很多人一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（的劳动，才能摆（bibi）在我们面前。）在我们面前。”注意字的结构哦。注意字的结构哦。注意上横短，下横长。注意上横短，下横长。里面三横不要里面三横不要少一横哦！少一横哦！学写生字学写生字味 具 劳01课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生
6、动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年
7、间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
