1、荷荷 花花阅读提示阅读提示（2 2）遇到生字词，借助拼音多读几遍。）遇到生字词，借助拼音多读几遍。（1 1）自由读课文，标出自然段序号。）自由读课文，标出自然段序号。读一读读一读挨挨挤挤挨挨挤挤翩翩起舞翩翩起舞荷花荷花莲蓬莲蓬衣裳衣裳饱胀饱胀破裂破裂随风随风仿佛仿佛姿势姿势花瓣花瓣露出露出花花骨骨朵朵骨骨gg （骨朵儿）（一骨碌）（骨朵儿）（一骨碌）gg （骨头）（骨头）（骨气）（骨气）骨骨理一理理一理课文先写了什么，再课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？写了什么，最后写了什么？清早，我到公园去玩，一进门清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池就闻到一阵清香。我赶紧往荷花
2、池边跑去。边跑去。闻到荷花香闻到荷花香荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，欣赏荷花美欣赏荷花美露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。马上要破裂似的。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就
3、翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦想变成荷花想变成荷花写一写写一写 作者笔下的荷作者笔下的荷叶怎么样？有哪些叶怎么样？有哪些不同姿态的荷花？不同姿态的荷花？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。“挨挨挤挤挨挨挤挤”用得好，形象地写出荷叶又大又多。
4、用得好，形象地写出荷叶又大又多。一朵朵荷花像孩子们的张张笑脸。一朵朵荷花像孩子们的张张笑脸。我会仿写句子我会仿写句子读一读读一读欣欣 赏赏一个一个“冒冒”字把荷花写活了，形象地写出荷花迫不及待字把荷花写活了，形象地写出荷花迫不及待地生长、生机勃勃地绽放自己的美丽。地生长、生机勃勃地绽放自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读一读读一读读一读读一读有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。上要破裂似的。读一读读一读这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，这么多的白荷花，一朵
5、有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。想一想想一想从哪些地方可以感受到这一池荷花是一大幅活的画？从哪些地方可以感受到这一池荷花是一大幅活的画？我从荷叶挨挨挤挤我从荷叶挨挨挤挤感受到了。感受到了。我从荷花的不同姿我从荷花的不同姿态感受到了。态感受到了。你看：有的才展开你看：有的才展开两三片花瓣儿；有两三片花瓣儿；有的露出嫩黄的小莲的露出嫩黄的小莲蓬；有的饱胀得要蓬；有的饱胀得要破裂似的。破裂似的。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪
6、白的衣裳，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦这种修辞方法叫做想象。这种修辞方法叫做想象。为什么为什么“我我”看着看着，情不自禁地变成了荷花？是什么原因让看着看着，情不自禁地变成了荷花
7、？是什么原因让荷花对荷花对“我我”产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。想一想想一想想象是创作的源泉，可以说，没有想象，便没有古想象是创作的源泉，可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品。今中外许多杰出的文学作品。蜻蜓的快乐是什么？蜻蜓的快乐是什么？如果你也变成了一朵荷花，请你想象：如果你也变成了一朵荷花，请你想象：奇思妙想奇思妙想小鱼的好梦是什么？小鱼的好梦是什么？小练笔小练笔 仿照课文第二自然段，写一种仿照课文第二自然段，写
8、一种你喜欢的花。你喜欢的花。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊
9、”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
