1、黄山奇石黄山奇石 闻名中外的黄山风景区，在我国安徽闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色（省的南部。那里景色（），尤其），尤其是那些怪石，（是那些怪石，（）。）。闻名中外的黄山风景区，在我国安徽闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色（省的南部。那里景色（），尤其），尤其是那些怪石，（是那些怪石，（）。）。闻名中外的黄山风景区，在我国安徽闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色（省的南部。那里景色（），尤其），尤其是那些怪石，（是那些怪石，（）。）。风景区风景区 尤其尤其 著名著名 天都峰天都峰 每当每当 站立站立 胳膊胳膊 脖子脖子 奇形怪状奇形怪状 我会读我
2、会读 1.1.自由地朗读课文自由地朗读课文，将字音读准，句子，将字音读准，句子读通顺读通顺。2.2.用用“”“”划出奇石的名字。划出奇石的名字。3.3.在重点描写的奇石旁边画上在重点描写的奇石旁边画上“”。阅读提示：在一座陡峭的山峰上，有一只在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海猴子观海”。温泉温泉云海云海奇石奇石怪松怪松 它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子头，望着翻滚的云海。这就是
3、有趣的猴子观海。观海。一陡 在一座陡峭的山峰上，有一只在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海猴子观海”。“仙人指路仙人指路”就更有趣了！远远就更有趣了！远远望去，那巨石真像望去，那巨石真像一位仙人站在高高一位仙人站在高高的山峰上，伸着手的山峰上，伸着手臂指向前方。臂指向前方。“仙人指路仙人指路”就更有趣了！远远就更有趣了！远远望去，那巨石真像望去，那巨石真像一位仙人站在高高一位仙人站在高高的山峰上，伸着手的山峰上，伸着手臂指向前方。臂指向前方。站站 “
4、仙人指路仙人指路”就更有趣了！远远就更有趣了！远远望去，那巨石真像望去，那巨石真像一位仙人站在高高一位仙人站在高高的山峰上，伸着手的山峰上，伸着手臂指向前方。臂指向前方。金鸡叫天都金鸡叫天都仙桃石仙桃石写话提示：写话提示：仔细观察图片，抓住石头的样子，展开想仔细观察图片，抓住石头的样子，展开想象，它们在做些什么？写出它的动作，写出你的感受。象，它们在做些什么？写出它的动作，写出你的感受。就说就说“仙桃石仙桃石”吧，它好像从天上飞吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一
5、只金光闪闪的雄鸡。它伸石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的这就是著名的“金鸡叫天都金鸡叫天都”了。了。黄山的奇石还有很多，像黄山的奇石还有很多，像“天狗望月天狗望月”“狮子抢球狮子抢球”“”“仙女弹琴仙女弹琴”那些叫不那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！们起名字呢！挑战一：练一练，将奇石的图片和它的名挑战一：练一练，将奇石的图片和它的名字进行连线。字进行连线。挑战二：想一想，你能给这些奇石取一个挑战二：想一想，你能给这些奇石取一个有趣的名字吗？有趣的名
6、字吗？我挑战我挑战1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”
7、应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
