1、去年的树去年的树学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。学习目标学习目标12分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。3感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 新美南吉新美南吉(19131943)，出生于日本爱知县，童话作家。作为20世纪上半叶日本最著名的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。主要作品有毛毯和钵（b）之子爷爷和玻璃罩煤油灯新美南吉全集等。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字切切qiqi（切菜）（切磋琢磨（切菜）（切磋琢磨 ）qiqi（一切）（情真意切）（一切）（情真意切）yoyo（重要）
2、（紧要关头）（重要）（紧要关头）yoyo（要求（要求 ）（要挟）（要挟 ）要要 形近字形近字伐伐（ff）伐树伐树 口诛笔伐口诛笔伐代（代（didi）代表）代表 李代桃僵李代桃僵斧斧（ff）斧头斧头 鬼斧神工鬼斧神工爷（爷（yy）爷爷）爷爷 柴柴（chichi）木柴木柴 骨瘦如柴骨瘦如柴紫（紫（zz）紫色）紫色 万紫千红万紫千红寒冷()必须()融化()开心(）溶化严寒一定 近义词近义词快乐 反义词反义词寒冷()融化()点燃()过去(）温暖熄灭凝固现在词语学习词语学习寒冷：寒冷：温度低；感觉温度低（跟“热”相对）。运用：运用：寒冷的东风呼呼地吹着。山谷山谷:两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。
3、运用：运用：山谷里,绿树成荫,鸟语花香,真是个世外桃源。煤油灯煤油灯:以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。运用：运用：爸爸上小学的时候，家里没有电灯，只好在微弱的煤油灯下读书。词语理解词语理解 词语辨析词语辨析融化融化 融解融解 相同点相同点:都含有“固体受热变软或变为液体”的意思。不同点不同点:“融化”侧重于“化”，变化、消解，强调因加热、温度升高而使固体物质变为液体；“融解”侧重于“解”，分解，强调固体颗粒经过一定的反应后分解于液体之中。运用示例：运用示例：1.要使冰快速（），就必须加温。2.春天来了，山顶的积雪（）了。溶解融化 朗读本篇童话，要注意情感的变化，要用不同的语气、语调、语速。鸟
4、儿与树开始惜别时，树的语气有些无奈和伤感，语调低沉，鸟儿回答的语气坚决、肯定；接着，后面鸟儿寻找树时的三次对话，要一次比一次显得焦急。朗读指导朗读指导 鸟儿向门先生和小姑娘问话时，语气要比和树根时更加急切。树根的话，要用略显沉重、痛心的语气读；门先生的话，要用略显平淡的语气读；小姑娘的回答，要用略显稚嫩的语气读。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.课文围绕鸟和树分别写了哪些事？和你的同桌交 流交流。整体感知整体感知 树和鸟儿是好朋友；鸟儿给树唱歌；鸟儿历经辛苦寻找树；鸟儿再为树歌唱。四次。第一次：鸟儿与大树的对话，第1-5自然段。第二次：鸟儿与树根的对话，第6-9自然段。第三次：鸟儿与大
5、门的对话，第10-13自然段。第四次：鸟儿与小姑娘的对话，第14-16自然段。2.这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 （）问树根。1.在下列对话的括号里填上合适的词语，体会鸟儿的心情。课文解读课文解读 （2）她（）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”着急地很着急地惊奇地 2.体会“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”这句话。（1）鸟儿为什么“睁大眼睛”盯着灯火？因为小鸟简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树，所以“睁大眼睛，盯”。“睁大”“盯着”“看”这一连串的动词既
6、是鸟儿在跳跃、闪耀的灯火中确认朋友的影子，也是她再见到朋友时真情的流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。（2）从标红的词语中你体会到了什么？4.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”，想象一下，鸟儿盯着灯火看时会想些什么？通过对话展开故事情节，推动故事发展。通过对话展开故事情节，推动故事发展。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是鸟儿与树的对话，他们约定明年春天相见时，鸟儿再唱歌给树听；第二次是鸟儿与树根的对话，通过询问，鸟儿得知树被拉到山谷里去了；第三次是鸟儿与门先生的对话，通过打听，鸟儿得知树被做成火柴卖到
7、村子里；第四次是鸟儿与小姑娘的对话，鸟儿知道火柴已用光，只剩下火柴点燃的灯火。这四次对话十分感人，读起来画面感极强。通过对话展开故事情节，推动故事发展是本课的一大亮点。写法借鉴写法借鉴 在运用对话描写时，可以将提示语放在不同的位置，让句式更灵活。提示语可以放在话语前、话语中、话语后，同时注意提示语在不同位置时，其后面标点符号的使用：（1）提示语在话语前面，提示语后需要用冒号；（2）提示语在话语的中间，提示语后面应用逗号；（3）提示语在话语后面，提示语后应用句号。另外，尽量不要重复出现“说”字，有些地方可以根据具体情况用其他表示“说”或含有说的意思的词语来替代，如：喊（大喊）、叫（大叫）、劝说、
8、嗫嚅、喃喃、嘟囔拓展延伸拓展延伸1.1.关于友谊的名言关于友谊的名言友谊是培养人的感情的学校。苏联苏霍姆林斯基真正的友情，是一株成长缓慢的植物。美华盛顿挚友如异体同心。古希腊亚里士多德世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。美爱因斯坦 2.2.歌颂友谊的诗句。歌颂友谊的诗句。莫愁前路无知已,天下谁人不识君。唐高适桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐李白海内存知己，天涯若比邻。唐王勃劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。唐王维 1“去年的树”中的“树”是童话另一主人公_的朋友，“去年”强调_。2本文开头交代了故事的起因：鸟和树约定_；然后写_的经过；最后写鸟儿实现了_，带着对树的_
9、和_飞走了。鸟儿鸟儿和树之前的友谊和约定春天相见时鸟儿再唱歌给树听鸟儿从南方飞来寻找树留恋诺言深情课堂小结课堂小结 起因鸟儿和树约定明年再唱歌 树根山谷 经过寻找树 门先生火柴 小女孩灯火 结果兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌结构图示结构图示信守诺言珍惜友情几经周转终于找到去年的树1.文中一共写了_次对话，分别是_的对话。2.全文讲述了_的故事，赞扬了鸟儿_的高贵品质，告诉我们_的道理。四 鸟儿和树、鸟儿和树根、鸟儿和门先生、鸟儿和小女孩鸟儿历经千辛万苦寻找树，为树唱歌信守诺言、珍惜友情要信守诺言、珍惜友情当堂测试当堂测试1.分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。课后习题课后习题 鸟儿/睁大眼睛，
10、盯着灯火/看了一会儿。接着，她就唱起/去年唱过的歌儿，给/灯火听。灯火/轻轻地摇晃着，好像/很开心的样子。唱完了歌儿，鸟儿/又盯着灯火/看了一会儿，后来/就不知飞到哪里去了。2.联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：树朋友，我唱的歌你听见了吗？你喜欢吗？再见了，我的朋友！3.把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受。要保护环境，爱护花草树木；人与自然只有和谐相处，才
11、能共同发展；我们要做个诚实守信的人。谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以
12、提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
