1、秋天的雨说课辽宁省盘锦市双台子区九化小学|张宇 3 教学过程1 教材分析4 板书设计2 教学教法目录1教材分析Part one说教材教法学法教学过程 板书设计秋天的雨秋天的雨是人是人教版小学语教版小学语文文三年级上册第三单元的一篇三年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇抒情意味很精读课文，是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，在写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上呈现出一个美丽、来，从整体上呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生可通丰收、欢乐的秋天。学生可通过课文生动的描写体会秋天的
2、过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美。美好，感受课文的语言美。说教学目标教法学法教学过程 板书设计读懂课文内容，感受秋天给人们带来的欢乐。背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。正确、流利、有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。目标 1目标 2目标 3教学重难点教学重点 抓住关键词句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。教学难点教法学法教学过程 板书设计品味文本中被艺术化了的优美语言，积累、内化语言。2教法学法Part two说教学法教法学法教法学法教学过程 板书设计本课主要采用“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法引导学生从重点句入手，联系上下文，理解字词句的意思，同时以读为
3、主线，让学生读有所思，读有所悟。引导学生以“自主发现、合作学习、朗读感悟、想象说话”等多种方法完成本课的学习任务。3教学过程Part three说教学过程教法学法教学分析板书设计1234以画激趣 感受欢乐读中感悟 品味欢乐以文改诗 升华主题布置作业 巩固内化说教学过程教法学法教学分析板书设计以画激趣 感受欢乐 在第一课时的基础上，我精心设计了课前作业在第一课时的基础上，我精心设计了课前作业，让学，让学生想象文中描绘的画面，并用彩笔画出来生想象文中描绘的画面，并用彩笔画出来。这样在调动。这样在调动学生自主研读文本的同时，激发了想象，让孩子读得快学生自主研读文本的同时，激发了想象，让孩子读得快乐，
4、画得开心乐，画得开心，“欢乐欢乐”自然而然流淌在心间，为进一自然而然流淌在心间，为进一步品读文本做好了准备。步品读文本做好了准备。说教学过程教法学法教学分析板书设计读中感悟 品味欢乐1.读，体会秋雨的“温柔”我用学生的画引入第一自然段的品读我用学生的画引入第一自然段的品读。在赏画的同时，我配。在赏画的同时，我配乐范读。入情入境地范读不仅让学生了解到是秋雨打开了秋乐范读。入情入境地范读不仅让学生了解到是秋雨打开了秋天的大门，更是这天的大门，更是这“温柔温柔”的秋雨为我们开启了一个缤纷的秋雨为我们开启了一个缤纷的世界的世界。教师的范读在关键时刻总能起到画龙点睛的作用，可以让学生迅速领会文中的意境，
5、以及作者想表达的思想感情。说教学过程教法学法教学分析板书设计读中感悟 品味欢乐2.悟，感受秋雨的魅力(1)通过颜色体会秋雨的通过颜色体会秋雨的“五彩缤纷五彩缤纷”在品味课文第二 自然段时，我请学生找出表现秋雨色彩的词语。抓住黄、红、金黄、橙红等色彩，在品读比喻、拟人句的过程中，不仅使学生直观感受秋雨的色彩美，还从中体会到秋的神韵。此时播放秋景图，学生自然而然地就知道 了“五彩缤纷”的意思。叶圣陶说过“课文是例子”，因此，我设计了“照样子，说一说”的环节：“秋天的雨把 色给了 ，像 。”这样的设计，给了学生一个展示 自我、积累语言的平台。说教学过程教法学法教学分析板书设计读中感悟 品味欢乐2.悟
6、，感受秋雨的魅力(2)抓住重点词语体会秋雨的香气抓住重点词语体会秋雨的香气课文第三 自然段中的“勾”是一个 比较抽象的概念，我顺势而导从“勾”入手，让 同桌间做拉钩的动作，他们在有力的拉钩动作中，体会到是秋天果园中浓郁的香味勾住了他们的脚。再让学生联系生活，想象果园中果实累累的景象，香香的梨、甜甜的菠萝 感受着丰收的秋天，孩子们能不快乐吗？说教学过程教法学法教学分析板书设计读中感悟 品味欢乐2.悟，感受秋雨的魅力(3)在表演中在表演中感受秋天生命活力感受秋天生命活力小喜鹊衔树枝，小松 鼠找松果，松柏、柳树忙着为过冬做准备 多么可爱的动物，多么动人的植物，学生根据 自己对文本的理解，进行合作表演
7、。他们在演出中感受秋天生命的活力，也演出了 自己心中对秋的喜爱。说教学过程教法学法教学分析板书设计读中感悟 品味欢乐 3.背，积累好词佳句 在学生已经品味出欢乐在学生已经品味出欢乐 的基础上，我趁热打铁的基础上，我趁热打铁，让他们，让他们把感受到的把感受到的“欢乐欢乐”用用 朗读展示出来。再选择自己喜欢朗读展示出来。再选择自己喜欢的段落背一背的段落背一背。在背诵课文的过程中学生不仅感受到了。在背诵课文的过程中学生不仅感受到了欢乐并积累了语言。欢乐并积累了语言。以上几个环节充分给予学生自主学习机会，通过读、悟、背这三个环节，感受课文主旨。说教学过程教法学法教学分析板书设计以文改诗 升华主题 学生
8、联系生活谈谈秋雨带给了我们什么。学生各抒己见，我在此时适时总学生联系生活谈谈秋雨带给了我们什么。学生各抒己见，我在此时适时总结，这一切都融为一个词语，那就是结，这一切都融为一个词语，那就是“欢乐欢乐”。我将课文每个自然段的第一句话提炼出来我将课文每个自然段的第一句话提炼出来，组成了一首描写秋雨的小诗，组成了一首描写秋雨的小诗 秋天的雨秋天的雨，让学生观察小诗有什么特点。孩子们恍然大悟，明白写诗原来，让学生观察小诗有什么特点。孩子们恍然大悟，明白写诗原来如此简单，用平实、清新的语言把看到的、想到的有序地记录下来，就是作诗。如此简单，用平实、清新的语言把看到的、想到的有序地记录下来，就是作诗。此时
9、，伴随着轻柔舒缓的乐声，我把自己对秋雨的喜爱、赞美全部融入朗读当此时，伴随着轻柔舒缓的乐声，我把自己对秋雨的喜爱、赞美全部融入朗读当中。然后，我让学生再带着对秋天的赞美之情去朗读小诗，用诗的形式浓缩对中。然后，我让学生再带着对秋天的赞美之情去朗读小诗，用诗的形式浓缩对课文的理解感悟。课文的理解感悟。阅读就是要走一个来回，在学生与文本进行充分对话之后，让学生抒发自己的感受，读中感悟，再次升华了学生对秋天的喜爱之情。说教学过程教法学法教学分析板书设计布置作业 巩固内化1.爱书法的你，不妨摘抄课文中的优美词句，写一幅书法作品。2.爱诵读的你，不妨有感情朗读课文，进行课文录音。3.爱写作的你，不妨模仿老师的写法，写一首关于秋天的小诗。4板书设计Part four说板书设计教法学法教学过程教材分析板书设计在形式上 采用图文结合，给人以画面感，在内容上抓住了秋雨的三方面的特点，简明扼要，形象直观，同时体现了教路、学路、文路。谢谢您的聆听
