1、第一单元 居住空间室内设计课堂要点课堂要点 教学目的与要求教学目的与要求 本课程旨在对学生进行室内设计理论与实践方面的基础教育，使学生掌握一定的室内设计理论知识。（包括常用的建筑设计原理，建筑设计基础规范，制图规范与技巧）。并能够运用这些知识，使学生具备从事设计工作所需的基本素质与设计制图能力。教学内容教学内容 主要包括居住室内空间设计，办公室内空间设计，商业旅游设施空间室内设计等内容。教授各类室内设计的平、立面布置及空间设置，气氛的营造等。教学难点与重点教学难点与重点 教学重点：家居中不同使用功能的室内空间的处理及平、立面设计。教学难点：根据不同使用功能设计不同的室内空间。室内设计的概述室内
2、设计的概述 室内设计的含义室内设计的含义 是根据建筑的使用性质所建环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理，舒适优美，满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足响应的功能要求。同时也反映了历史文脉，建筑风格，环境气氛等精神因素。依据因素依据因素 使用性质：什么样功能设计建筑物和室内空间。所在场所：这一建筑物和室内空间周围环境状况。经济投入：相应工程项目的总投资和举方造价标准的控制 室内设计的基本观点室内设计的基本观点以满足人和人人际活动的需要为核心：以满足人和人人际活动的需要为核心：加强环境的体现加强环境的体现 科学性和艺术性结合科学性和艺术性结
3、合 时代感和历史文脉并重时代感和历史文脉并重 动态和可持续的发展观动态和可持续的发展观 居住空间室内设计的内容居住空间室内设计的内容居住空间室内设计的平面规划与空间居住空间室内设计的平面规划与空间居住空间环境空间照明居住空间环境空间照明居住空间室内绿化与陈设居住空间室内绿化与陈设居住空间室内色彩设计居住空间室内色彩设计居住空间室内装饰构造与装修材料居住空间室内装饰构造与装修材料居住空间室内设计的内容 空间组织和界面的处理 方法和程序步骤 方法和程序步骤在确定和分析设计方案的过程中，一个人还要逐步深化目标和标准，这样做可以检测方案是否具有有效性。不管所说的室内设计的性质如何，有几个标准我们必须考
4、虑:功能和目的首先，必须满足设计的预期功能并且达到目的。实用和经济第二，在选择和使用材料时，设计方案应该实用、自然和经济。形式和风格第三，设计应该使我们的眼睛以及其他感觉器官获得美学上的享受。形象和意义第四，设计应该强调某种形象并月利于交流，这种交流就是为本设计的使用者和体验者传达某种信息。功能是设计中最基本的东西，我们所进行的设计是为了完善室内空间的功能，并且使我们在室内的工作和活动更加方便、安逸和舒适。当然，合理的功能设计与居住者和使用者的使用目的有直接联系。为了有助于理解并最终实现室内空间的功能和目的，有必要仔细分析使用者和使用者的活动对该空间的要求。以下提纲能够帮助设计师拟定一个需求计
5、划。用形式与图案将这些需求表现出来，并且将它们合并在一个空间环境里。衣、食、住、行是我们生活的基本要素，安排好吃、穿之余，人们开始把家庭投入转向改善室内居住环境和家庭生活的质量，希望有一个舒适恬静的家。对居室的室内设计都必将考虑倒下述因素，即：家庭人口构成（人数、成员之间关系、年龄、性别等）；民族和地区的传统、特点和宗教信仰；职业特点工作性质（如动、静、室内、室外、流动、固定等）和文化水平；业余爱好、生活方式、个性特征和生活习惯；经济水平和消费投向的分配情况等。判断一个室内设计方案是否成功的首要标准就是它是否具有实用性判断一个室内设计方案是否成功的首要标准就是它是否具有实用性空间组织和界面的处
6、理空间 点、线、面、体这些几何元素可以被用来围合和限定空间。在建筑上，这些基本元素就变成线性的柱子和粱，以及平面的墙、地板和屋面。一根柱子标注了空间的一点，并使其具有可视性两根柱子定义了空间中的一个面，一个我们可以穿越的空间薄膜。再加上一根粱，柱子就勾勒出一个透明平面的边界。墙是非定形空间的隔离物，这个不透明的平面将这里和那里区分开地板是空间中有边界的一块场地屋顶是其下部空间的遮盖物。居住空间室内设计的平面规划与空间 设计要求与措施 房间内各组合部分 设计要求与措施 使用功能布局合理 风格造型统盘构思 色彩、材质协调和谐 住宅的平面布置，由于空间的结构划分已经确定，在界面处理、家具设置、装饰布
7、置之前，除了厨房和浴厕，由于有固定安装的管道和设施，它们的位置已经确定之外，其余房间的使用功能，或一个房间内功能地位的划分，需要以住宅内部使用的方便合理作为依据。在我们身体的结构尺度和所需要的尺度之间存在着差异，这些需求尺度来自于我们如何取下架子上的东西，如何坐在桌子旁，如何走楼梯，或者是如何与他人相互影响。这些是基本尺度，它们将随着所进行活动的性质和社会情况的变化而变化。每次使用一组尺度表或类似的插图时，你都应该时刻保持谨慎。因为这些数据是以典型的或者是平均尺度为基础的为了满足特殊使用者的需要必须对它进行调整。由于男人与女人之间的个体差异、各年龄群体与种族群体之间的差异，甚至个人之间的差异，
8、标准的变化总是存在的。空间设计这一术语通常用来指规划与设计大规模的商业与零售空间这种具体任务建筑物的结构与围护形式会影响内部空间的性质。空间设计就是要 充分有效地利用这些空间，使生活模式符合建筑的空间模式。从狭义上讲，空间设计师分析 业主的需求，研究使用者的活动以及分析相关的空间需求。研究的结果随后就 用在新工程的设计中或用在现存商业空间的租赁谈判中。房间内各组合部分厨房（用餐）进门-更衣，换鞋内 起居团聚会客（再其存放）浴室 卧室 学习 晒衣（阳台）绿化 一、玄关一、玄关住宅建筑一进门，从功能分析需要有一个由户外进入户内的过渡空间，主 要功能为雨天存放雨具、挂雨衣，脱挂外套或大衣、换鞋等，也
9、有需要在进门处存放一些包袋等小件物品的空间。1、小面积住宅常利用进门处的通道或由起居室入口处一角作适度安排(面积有1424平方米即可)，2、一些面积较宽敞的居住建筑，如公寓、别墅类住宅，常于入口处设置单独的门斗、前室或门厅，这一空间内通常需设置鞋柜、挂衣架或衣橱、储物柜等。3、单独设置的空间还应考虑合适的照明灯具，面积允许时也可放置一些陈设小品和绿化等，使进门后的环境留下良好的一印象，地面材质以易清洁耐磨的同质陶瓷类地砖为宜。起居室是家人团聚、起居、休息、娱乐、会客等多功能居室，兼用餐、工作、学习等。是居住建筑中使用活动最为集中、使用频率最高的核心室内空间，在住宅室内造型风格、环境氛围方面也常
10、起到主导的作用。1、平面的基本功能布局，配置沙发、茶几等基本家具 2、还可根据室内空间的特点和整体布局安排，适当设置陈设、摆件、壁饰3、当住宅形体具有变化、造型具有特征，或结合基地地形等多种因素，则非直角、非规正，甚至多边形等平面与相应空间形状的居室均可能出现，这时常给起居室的室内空间带来个性与特色。4、起居室界面的选材，5、起居室的顶棚 6、起居室灯具 二、起居室二、起居室 三、餐厅三、餐厅 1、餐室的位置应靠近厨房，家庭餐室宜营造亲切、淡雅的家庭用餐氛围，餐室中除设置就餐桌椅外，还可设置餐具橱柜，2、顺应人数变化调整空间大小，烘托就餐氛围。四、卧室四、卧室 1、功能居室中，床位仍应尽可能布
11、置于房间的尽端或一角。营造一个恬静、温馨的睡眠空间。2、若有二个或二个以上卧室时，通常一间为主卧室，余为老人或儿童卧室，主卧室设置双人床、床头柜、衣橱、休息座椅等必备家具，视卧室平面面积的大小和房主使用要求，尚可设置梳妆台、工作台等家具。3、卧室室内的家具也不宜过多。卧室各界石的用材，地面以木地板为宜，墙面可用乳胶漆、墙纸或部分用软包装饰，以烘托恬静、温馨的氛围，平顶宜简捷或设少量线脚，卧室的色彩仍宜淡雅，但色彩的明度可稍低于起居室。4、卧室中床罩、窗帘、桌布、靠垫等室内软装饰的色彩、材质、花饰也将对卧室氛围的营造起很大作用 五、厨房五、厨房 1、厨房设计时，设施、用具的布置应充分考虑人体工程
12、学中对人体尺度、动作域、操作效率、设施前后左右的顺序和上下高度的合理配置。厨房内操作的基本顺序为：洗涤配制烹任备餐，各环节之间按顺序排列，相互之间的距离以450600mm之间操作时省时方便。2、厨房的各个界面应考虑防水和易清洗，通常地面可采用陶瓷类同质地砖，墙面用防水涂料或面砖，平顶以白面防水涂料即可；厨房的照明应注意灯具的防潮处理，烧煮处在排油烟机处可设置灶台的局部照明。六、浴厕间六、浴厕间 1、具有较高的私密性。2、平面布置紧凑合理，设备与各管道的连接可靠，便于检修。3、要易于清洁，注重地面防滑极为重要，吊顶除需有防水性能，排气的处理等。在给定的空间界线内以三维形态进行家具的选择与摆放、外
13、表装饰和照明。这些空间形状和形态的布置应该和功能标准与美学标准相一致。家具的功能类犁合适的空间和净尺寸合适的社交距离适当的视觉与听觉私密性足够的灵活性或适应性适当的照明及其他电气或机械设备功能功能空间和功能上的合适尺度视觉分组 多样性的统一图底关系的认知三维组台:韵律、和谐、平衡朝着光、视野，或者室内室内焦点适当定位形状、色彩、质感和图案美学紧凑的布局通常要使用积木式或组合式家具，因为它们能以许多种方式组合到一起，形成一个完整的、多功能的家具组合。这些构造能够有效地利用空旬，而巳能够在它们周围留下最大面积的地板面。在个大空间里，布局考究的积木式家具也能用来限定空间，营造出一种更加私密效果。当一
14、种紧凑的布局方式走向极端时，它能够被嵌入某个地方并且成为该房间在建筑上的永久延伸。与积木式和组合式家具一样，嵌入式家具能有效地利用空间，呈现出一种有序、统一的面貌，并且有助于减少空间的视觉杂乱感。第二类布局是一种更常见的平面布置方式，它展示了功能与空间之间松散的布局关系。就它所具有的灵活性与多样性来说，松散布局是令人满意的。大多数用松散布局的房间能够为各种不同的功能提供空间，尤其在所用的家具易于移动和重组方面，这种优势更为明显。松散布局能够随着功能变化而调整，这种固有的灵活性使它成为芥空司中布置家具的一种常见方法。它还为在不同时期选择更多的家具类犁、大小和风格的组合提供了可能，以便适应几乎所有
15、的设计条件。居住空间环境空间照明空间照明认为人工照明和自然采光.不同的室内空间需要不同的照明来营造气氛.居住空间室内绿化与陈设起居室内除必要的家具之外，还可根据室内空间的特点和整体布局安排，适当设置陈设、摆件、壁饰等小品，室内盆栽或案头绿化常会给居室的室内人工环境带来生机和自然气息。居住空间室内色彩设计 色彩是人们在室内环境中最为敏感的视觉感受，因此根据主体构思，确定住宅室内环境的主色调至为重要。住宅1住宅2住宅3居住空间室内装饰构造与装修材料 住宅室内各界面以及家具、陈设等材质与构造的选用，应考虑人们近距离长时间的视觉感受，甚至可以与肌肤接触等特点，材质不应有尖角或过分粗糙，也不应采用触摸后
16、有毒或释放有害气体的材料。在家庭居室内，木材、棉、麻、藤、竹等天然材料再适当配置室内绿化，始终具有引人的魅力，容易形成亲切自然的室内环境气氛，当然住宅室内适量的玻璃、金属和高分子类材料，更能显示时代气息。实际案例欣赏与分析实际案例欣赏与分析:家装不仅仅是对一套房子的设计，更是对生活方式的设计！客厅客厅有六米长，要求既有功能的分割，又在整体上与客厅上溶为一体。平时坐在这里喝茶也是不错的享受。蒲团50元一个。一边一个。台阶藤条箱。200元，收口的地方有小铜片，作工很细致 坡提梁壶，从外地带回来的。书格，晚上的光影效果很好 moonlight 白天的地台 白天的沙发 背景墙，CD架局部新维思的CD架
17、 玄关 卧室与阳台 书房外的阳台。电脑椅 11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文
18、吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书
19、一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出
20、于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过
21、程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷
22、就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会
23、降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。
24、作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游
25、乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭
26、的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受
27、。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.
28、醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
