1、一一片段教学的定义片段教学的定义二二三三四四片段教学的类型片段教学的类型片段教学的特征片段教学的特征片段教学的进行片段教学的进行模拟模拟两个不同两个不同片段教学片段教学教学片段教学片段片段教学片段教学“说课说课”谈论谈论片段教学分为节选与专题两种类型片段教学分为节选与专题两种类型从教学内容看从教学内容看片段教学分为实境与虚境两种类型片段教学分为实境与虚境两种类型从教学场景看从教学场景看片段教学分为自定和他定两种类型片段教学分为自定和他定两种类型从选题来源看从选题来源看二、片段教学的类型二、片段教学的类型三、片段教学教学的特征实践实践性虚拟虚拟性预设预设性完整性完整性 要有清晰要有清晰而又完整而
2、又完整的教学步的教学步骤实施过骤实施过程程 体现其教体现其教学设计的学设计的合理性、合理性、可行性和可行性和实效性，实效性，是实践与是实践与理论的统理论的统一。一。虚拟型片段虚拟型片段教学面对的教学面对的却是同事、却是同事、同行、评委同行、评委，因此在教，因此在教学实施过程学实施过程中带有浓重中带有浓重的虚拟色彩的虚拟色彩。实践性实践性完整性完整性 虚拟性虚拟性 三、片段教学的特征三、片段教学的特征由于不可能面对由于不可能面对真正的学生，学真正的学生，学生的发言、学生生的发言、学生的活动、师生的的活动、师生的交流根本没有办交流根本没有办法进行，因此教法进行，因此教师只有加以预设师只有加以预设，
3、片段教学才能，片段教学才能顺利进行。顺利进行。预设性预设性 片段教学考核和评价教师的能力片段教学考核和评价教师的能力 1、片段教学考核教师处理教材的能力、片段教学考核教师处理教材的能力 选取的内容往往是比较不好处理但又有可选取的内容往往是比较不好处理但又有可拓展空间，参评选手要有过硬功夫教学功拓展空间，参评选手要有过硬功夫教学功底、知识积累及拓展思维底、知识积累及拓展思维 2、片段教学可以考核教师教学设计的能力、片段教学可以考核教师教学设计的能力 教学理念、教学流程、过程流畅完整、时教学理念、教学流程、过程流畅完整、时间合理等问题间合理等问题 3、可以考核教师驾驭课堂的实际教学能力、可以考核教
4、师驾驭课堂的实际教学能力和水平和水平（一）、表现崭新教学理念（一）、表现崭新教学理念（三）、善于虚拟教学情景三）、善于虚拟教学情景（二）、注重教学设计（二）、注重教学设计四、片段教学策略四、片段教学策略（四）、合理安排教学时间（四）、合理安排教学时间（五）、充分展示教学基本功（五）、充分展示教学基本功 思想性思想性 人文性人文性 实践性实践性 综合性综合性思想品德课程特点思想品德课程特点1贴近贴近实际实际2贴近贴近生活生活3贴近贴近未成年人未成年人教学设计要教学设计要“放得开，收得拢放得开，收得拢”宏观设计宏观设计 微观设计，致广大而尽精致微观设计，致广大而尽精致 1、认清听课对象、认清听课对
5、象 2 2、合理利用教材、合理利用教材 3 3、精彩导入精彩导入 4 4、经典案例、生活题材、经典案例、生活题材 5 5、注重细节、注重细节 6 6、扬长避短、个性课堂、扬长避短、个性课堂 7 7、以情动人、以理服人、以情动人、以理服人（1）、塑造气场不拘谨；）、塑造气场不拘谨；（2）、弹性预设不拘泥；）、弹性预设不拘泥；（3）、信任学生不拘束；）、信任学生不拘束；片段教学中存在的问题片段教学中存在的问题1、说教式教学、说教式教学2 2、缺乏情感、缺乏情感3 3、讲错知识、讲错知识 4 4、抓不住重点、抓不住重点5 5、过多预设、过多预设6 6、板书错别字、板书错别字7 7、过多肢体语言、过多
6、肢体语言8 8、习惯性语言、行为、习惯性语言、行为9 9、过于平淡、过于平淡珍爱我们的生命珍爱我们的生命永不放弃生的希望永不放弃生的希望肯定生命肯定生命 尊重生命尊重生命 延伸生命的价值延伸生命的价值板书设计：精要、简洁、艺术、特色板书设计：精要、简洁、艺术、特色 板书设计：有条理有归纳板书设计：有条理有归纳1-2分钟 导入部分导入部分11分钟 授新部分授新部分 1-2分钟结束部分结束部分时间分配时间分配要自信，要自信，充满激情充满激情基于内基于内涵的教涵的教师个人师个人风采展风采展示示调整心态，调整心态，表现教学表现教学机智机智内蕴能力内蕴能力外显能力外显能力低头走路低头走路积累积累抬头看天抬头看天超载超载
