1、环境监测环境监测整体设计介绍整体设计介绍课程负责人：钟彩霞课程负责人：钟彩霞 彭刚华彭刚华教学设计教学设计1目录目录教学内容教学内容2教学方法与手段教学方法与手段3教学条件教学条件4教学效果教学效果5特色与创新特色与创新6课程建设规划课程建设规划7一、教学设计一、教学设计课程课程性质性质课程课程定位定位课程课程设计设计123课程定位课程定位(课程所在专业定位课程所在专业定位)通过对环境监测与评价专业学生就业单位、工矿企业及行通过对环境监测与评价专业学生就业单位、工矿企业及行业主管部门广泛的调研，了解环保产业发展、就业需求，分析业主管部门广泛的调研，了解环保产业发展、就业需求，分析专业特点、岗位
2、需求，明确服务对象。专业特点、岗位需求，明确服务对象。课程定位课程定位(课程所在专业定位课程所在专业定位)课程定位课程定位后续课程后续课程环境评价环境评价水污染控制工程水污染控制工程环境监测环境监测 污废水处理污废水处理专业核心课程专业核心课程环境监测环境监测前导课程前导课程化学分析检测技术化学分析检测技术仪器分析测试技术仪器分析测试技术岗位群岗位群分析检验分析检验 课程性质课程性质 环境监测环境监测是环境监测与评价专业的是环境监测与评价专业的核心专核心专业课程业课程、是工业分析与检验专业一门必修的技能提、是工业分析与检验专业一门必修的技能提高课程，也是我院国家示范性高职院校建设的优质高课程，
3、也是我院国家示范性高职院校建设的优质核心课程。核心课程。重点是培养学生对水质、大气、噪声等环境要重点是培养学生对水质、大气、噪声等环境要素的监测能力。素的监测能力。课程设计课程设计(设计理念设计理念)以培养学生环境要素监测能力为目标，进行课程整体设计以培养学生环境要素监测能力为目标，进行课程整体设计以环境监测实际工作过程为主线，开发学习型项目以环境监测实际工作过程为主线，开发学习型项目以任务为载体、任务驱动教学为基本单位，组织课程教学以任务为载体、任务驱动教学为基本单位，组织课程教学“教学练做教学练做”一体，实现理实融合一体，实现理实融合基于工作过程的考核方法基于工作过程的考核方法课程设计课程
4、设计(设计思路设计思路)本课程在对工矿企业、学生就业单位及行业主管部门调研的基本课程在对工矿企业、学生就业单位及行业主管部门调研的基础上，通过校企合作共同开展岗位职业能力分析，确定了毕业生的础上，通过校企合作共同开展岗位职业能力分析，确定了毕业生的工作岗位，归纳出课程所面对的核心岗位能力，通过与企业生产一工作岗位，归纳出课程所面对的核心岗位能力，通过与企业生产一线技术人员充分研讨，以工作过程为导向，开发出学习型项目，并线技术人员充分研讨，以工作过程为导向，开发出学习型项目，并以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计。以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计。二、教学内容二、
5、教学内容教教学学内内容容教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排教学内容的针对性与适用性教学内容的针对性与适用性教学内容针对性与适应性教学内容针对性与适应性选选取取原原则则 以环境监测的工作过程为主导选取课程内容；以环境监测的工作过程为主导选取课程内容；以环境监测典型监测项目为载体设计课程内容；以环境监测典型监测项目为载体设计课程内容；理实一体，融入环保行业标准和规范，使本专业理实一体，融入环保行业标准和规范，使本专业技能培养与环保行业标准相融通；技能培养与环保行业标准相融通；以职业道德、职业能力培养为目标设计考核评价以职业道德、职业能力培养为目标设计考核评价体系。体系。教学内容针对性与适应性
6、教学内容针对性与适应性(课程目标课程目标)以以水、大气、噪声水、大气、噪声等环境要素的监测为等环境要素的监测为重点重点 教学内容教学内容 以工作过程为导向，对课程内容进行整合、增以工作过程为导向，对课程内容进行整合、增减，将理论知识与实践技能相结合，以水质、大气、减，将理论知识与实践技能相结合，以水质、大气、噪声等要素的实训项目带动整个课程教学。本课程噪声等要素的实训项目带动整个课程教学。本课程包括了包括了6个学习项目个学习项目、20个学习型工作任务。个学习型工作任务。2345以真实以真实的工作的工作任务及任务及其工作其工作过程整过程整合教学合教学内容内容 1理实理实融合、融合、教学教学练做练
7、做一体一体 工学交替工学交替校企合作校企合作理论、实理论、实训与顶岗训与顶岗实习交替实习交替进行进行 四位四位一体一体的实的实践教践教学体学体系系 过过程程性性考考核核 教学内容组织与安排教学内容组织与安排 遵循学生职业能力培养的基本规律，以水和废遵循学生职业能力培养的基本规律，以水和废水监测、大气和废气监测、噪声监测、固体废弃物水监测、大气和废气监测、噪声监测、固体废弃物监测、土壤污染监测等真实工作任务及其工作过程监测、土壤污染监测等真实工作任务及其工作过程为依据组织教学内容，设计了为依据组织教学内容，设计了6个学习项目，在项目个学习项目，在项目的教学过程中，进一步分解成的教学过程中，进一步
8、分解成20个学习型工作任务，个学习型工作任务，使课程内容的实用性和岗位针对性更强。使课程内容的实用性和岗位针对性更强。1、以真实的工作任务及其工作过程整合教学内容、以真实的工作任务及其工作过程整合教学内容 1、以真实的工作任务及其工作过程整合教学内容、以真实的工作任务及其工作过程整合教学内容 1、以真实的工作任务及其工作过程整合教学内容、以真实的工作任务及其工作过程整合教学内容 任务实施过程中，遵循以下原则：任务实施过程中，遵循以下原则：2、理实融合、教学练做一体、理实融合、教学练做一体3、“工学交替工学交替”、“校企合作校企合作”，理论、实训与，理论、实训与顶岗实习交替进行顶岗实习交替进行
9、“边讲边练、讲练结合边讲边练、讲练结合”、融、融“教、学、练、做教、学、练、做”于一体的教学方法于一体的教学方法 学期末学期末1周的综合实训，学生的职业技能得到很大周的综合实训，学生的职业技能得到很大提高。提高。开学初开学初“企业参观企业参观”，学期中，学期中“顶岗实习顶岗实习”。4、四位一体的实践教学体系、四位一体的实践教学体系四位四位一体一体综合技综合技能训练能训练职业技职业技能培训能培训和鉴定和鉴定课内课内实训实训顶岗顶岗实习实习 5、过程性考核、过程性考核学期总评成绩则采用学期总评成绩则采用“五五开五五开+四六开四六开”考核方式考核方式三、教学方法与手段三、教学方法与手段234教学教学
10、模式模式的设的设计与计与创新创新 1多种多种教学教学方法方法的运的运用用 现代现代教学教学技术技术手段手段的应的应用用 网络网络教学教学资源资源和硬和硬件环件环境境 1、教学模式的设计与创新、教学模式的设计与创新 基于工作项目的基于工作项目的任务驱动教学模式任务驱动教学模式“工学交替工学交替”，教室与，教室与实训室一体化教学模式实训室一体化教学模式“课内实训课内实训-顶岗实习顶岗实习-综合技能训练综合技能训练-职业技职业技能培训和鉴定能培训和鉴定”四位一四位一体的实践教学模式体的实践教学模式 按照按照“资讯、计划、决策、实施、检查、资讯、计划、决策、实施、检查、评价评价”这一行动体系组织教学这
11、一行动体系组织教学 2、多种教学方法的运用、多种教学方法的运用 以环境监测基础知识、水以环境监测基础知识、水和废水监测、大气和废气监测、和废水监测、大气和废气监测、噪声监测、固体废弃物监测、噪声监测、固体废弃物监测、土壤污染监测土壤污染监测6个学习项目组个学习项目组织教学。织教学。2、多种教学方法的运用、多种教学方法的运用 包括包括6个学习项目、个学习项目、20个个学习型工作任务，在项目教学学习型工作任务，在项目教学中以若干个具体的学习型工作中以若干个具体的学习型工作任务来驱动课程教学。任务来驱动课程教学。2、多种教学方法的运用、多种教学方法的运用 在课程的在课程的6个学习项目、个学习项目、2
12、0个学习型工作任务中，引入个学习型工作任务中，引入大量的实际监测案例。教师在大量的实际监测案例。教师在案例的分析过程中，把课程的案例的分析过程中，把课程的相关理论知识、分析方法融入相关理论知识、分析方法融入其中。其中。2、多种教学方法的运用、多种教学方法的运用 46人为一小组，首先提人为一小组，首先提出工作任务，明确做什么；讨出工作任务，明确做什么；讨论如何做，制定方案和计划；论如何做，制定方案和计划；经过论证，按生产性要求组织经过论证，按生产性要求组织实施，做的过程要有质量控制、实施，做的过程要有质量控制、有检查；最后做出评价，提出有检查；最后做出评价，提出不足和改进意见。不足和改进意见。小
13、组讨论小组讨论例例:制定地表水采样制定地表水采样方案方案(4-6人人/组组)基础资料的收集基础资料的收集监测断面和采样监测断面和采样点的设置点的设置(图示图示)采样时间和采样采样时间和采样频率的确定频率的确定监测项目的选择监测项目的选择(至少至少6项指标项指标)采样时需带的设备采样时需带的设备试剂等试剂等(根据项目根据项目)实验室需提前准备的实验室需提前准备的条件条件(含设备试剂等含设备试剂等)3、现代教学技术手段的应用、现代教学技术手段的应用 建立计算机虚拟仿真环境，提高教学质量和效率；建立计算机虚拟仿真环境，提高教学质量和效率；利用多媒体教学手段，优化教学效果利用多媒体教学手段，优化教学效
14、果；构建网络教学系统，优化教学平台。构建网络教学系统，优化教学平台。4、网络教学资源和硬件环境、网络教学资源和硬件环境 先进的数字化校园网；先进的数字化校园网；丰富的电子图书资源；丰富的电子图书资源；内容详实丰富的数字化教学资源内容详实丰富的数字化教学资源；推荐网站推荐网站 中华人民共和国环保部中华人民共和国环保部http:/ 环境监测教学团队是一支结构合理、后续师资充足的优环境监测教学团队是一支结构合理、后续师资充足的优秀教学科研团队；现有教师秀教学科研团队；现有教师15人，其中兼职教师人，其中兼职教师5人。人。师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍实训条件实训条件u 校内实训设备
15、与实训环境校内实训设备与实训环境 u 校外实训基地的建设与利用校外实训基地的建设与利用 校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境环境监测实训室化学分析实训室校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境紫外光谱分析室原子吸收分析室校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境色谱分析室天平室校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境红外光谱分析室化工仿真实训室校内实训设备与实训环境校内实训设备与实训环境有机分析实训室电化学分析室校外实训基地的建设与利用校外实训基地的建设与利用校外校外实训实训基地基地江西亚东水江西亚东水泥有限公司泥有限公司江西德兴市
16、化江西德兴市化工油漆制造厂工油漆制造厂江西兴达涂料厂江西兴达涂料厂江西星火江西星火化工厂化工厂广州皓雨化妆广州皓雨化妆品有限公司品有限公司江西省环境监测中心站江西省环境监测中心站江西省分析江西省分析测试研究所测试研究所江西省鄱湖低碳江西省鄱湖低碳环保股份有限公司环保股份有限公司校外实训基地校外实训基地江西省环境监测中心站江西省环境监测中心站江西氨厂化验室江西氨厂化验室校外实训基地校外实训基地广州皓雨化妆品有限公司广州皓雨化妆品有限公司 江西亚东水泥有限公司江西亚东水泥有限公司 五、教学效果五、教学效果学学生生取取证证率率教学效果教学效果评评价价学学生生就就业业率率学生取证率学生取证率分析工取证
17、率分析工取证率100%学生就业率学生就业率10环境监测与评价专业就业率环境监测与评价专业就业率100%，专业对口率近，专业对口率近85%。评评 价价校外专家评价校外专家评价 行业企业专家评价行业企业专家评价 校内督导评价校内督导评价 学生评价学生评价 已具有了一支结构较为合理，已具有了一支结构较为合理，教学水平较高，教学经验较教学水平较高，教学经验较为丰富，教学效果相对稳定为丰富，教学效果相对稳定的的“双师型双师型”教师队伍。在教师队伍。在教学体系和教学内容上，本教学体系和教学内容上，本着着“以能力为本位，培养高以能力为本位，培养高技能人才技能人才”的原则，重视教的原则，重视教学体系、教学内容
18、、教学手学体系、教学内容、教学手段和教学方法的改革；在教段和教学方法的改革；在教学方法和教学手段上，注重学方法和教学手段上，注重使用现代教育技术和多种教使用现代教育技术和多种教学方法，重视实验教学建设，学方法，重视实验教学建设，重视培养学生的动手能力，重视培养学生的动手能力，充分调动了学生学习的积极充分调动了学生学习的积极性，教学效果良好。性，教学效果良好。评评 价价校外专家评价校外专家评价 行业企业专家评价行业企业专家评价 校内督导评价校内督导评价 学生评价学生评价 课程组教师教学严谨，授课课程组教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切联系实际，不拘精辟，
19、密切联系实际，不拘泥于教材，能与企业的生产泥于教材，能与企业的生产实践相结合；注重对学生应实践相结合；注重对学生应用能力的培养。用能力的培养。评评 价价校外专家评价校外专家评价 行业企业专家评价行业企业专家评价 校内督导评价校内督导评价 学生评价学生评价 具有较好的师资结构，职称具有较好的师资结构，职称比例合理，教学经验丰富，比例合理，教学经验丰富，运用了现代化教学手段，教运用了现代化教学手段，教学改革成绩突出，强化了学学改革成绩突出，强化了学生的实践动手能力的培养，生的实践动手能力的培养，提高了学生的学习自觉性，提高了学生的学习自觉性，取得了很好的课堂效果。取得了很好的课堂效果。评评 价价校
20、外专家评价校外专家评价 行业企业专家评价行业企业专家评价 校内督导评价校内督导评价 学生评价学生评价 （1）教学组的老师备课认真，）教学组的老师备课认真，教学内容充实，按时授课；教学内容充实，按时授课；（2）教师教风严谨，教学进）教师教风严谨，教学进度严格按照教学计划进行；度严格按照教学计划进行；（3）授课语言生动，表达清）授课语言生动，表达清楚，讲练结合；楚，讲练结合；（4）教师思路清晰，教学重）教师思路清晰，教学重点突出，逻辑推理严密，阐述点突出，逻辑推理严密，阐述精辟，密切联系实际，考试难精辟，密切联系实际，考试难易适度；易适度；（5）注重激发学生兴趣，开）注重激发学生兴趣，开拓学生思维
21、，注重学生反馈，拓学生思维，注重学生反馈，教学方法先进，指导得法；教学方法先进，指导得法；（6）布置作业典型，批改认）布置作业典型，批改认真，耐心解答学生的疑难问题。真，耐心解答学生的疑难问题。六、特色与创新六、特色与创新以环境监测工以环境监测工作过程为导向作过程为导向进行课程设计进行课程设计 以实际环境监测以实际环境监测工作过程为导向，工作过程为导向，以完成任务所需以完成任务所需的监测方法为课的监测方法为课程主线进行课程程主线进行课程设计；知识和技设计；知识和技能以任务为载体，能以任务为载体，理论实践相融合。理论实践相融合。校企共建，课校企共建，课程设计特色鲜程设计特色鲜明明 理实融合、教理
22、实融合、教学练做合一实学练做合一实施项目化教学施项目化教学 基于工作过程基于工作过程的动态、系统的动态、系统化考核方法化考核方法 行业专家、企业行业专家、企业技术骨干积极参技术骨干积极参加课程的整体设加课程的整体设计、工学教材开计、工学教材开发和实训教学。发和实训教学。教、学、练、做教、学、练、做结合紧密，理实结合紧密，理实一体化的教学模一体化的教学模式，强化了职业式，强化了职业能力和职业素质能力和职业素质的培养的培养。教学紧密结合工教学紧密结合工作岗位，开展项作岗位，开展项目化教学。采用目化教学。采用互动式教学的方互动式教学的方式，分组学习讨式，分组学习讨论；通过边教边论；通过边教边学、边学
23、边练，学、边学边练，“教、学、练、教、学、练、做做”一体的项目一体的项目化教学模式，实化教学模式，实现岗位技能的培现岗位技能的培养。养。在课程考核评价在课程考核评价时，增加了对学时，增加了对学生知识或技能、生知识或技能、学习态度、团队学习态度、团队协作和创新能力协作和创新能力方面的方面的“过程性过程性考核考核”，全面考，全面考核学生学习过程，核学生学习过程，综合评定学生的综合评定学生的职业能力和职业职业能力和职业素养。素养。七、课程建设规划七、课程建设规划 建设步骤建设步骤 2013年：进一步完善课程标准、考核标准和工学结合、校企合作年：进一步完善课程标准、考核标准和工学结合、校企合作的教学体
24、系；制作完成本课程多媒体课件、习题和试题库、实验实训指的教学体系；制作完成本课程多媒体课件、习题和试题库、实验实训指导书等。导书等。20132014年：将所有教学资料上网共享，开展网上教学活动；年：将所有教学资料上网共享，开展网上教学活动；进一步完善和扩大校内外实训基地建设，完善运作机制，依托基地开展进一步完善和扩大校内外实训基地建设，完善运作机制，依托基地开展实践教学；加强师资队伍建设，制定实践教学；加强师资队伍建设，制定3年培养目标和计划，在工作中的年培养目标和计划，在工作中的各方面进行各方面进行“传、帮、带传、帮、带”，培养新教师爱岗敬业精神，提高业务水平，培养新教师爱岗敬业精神，提高业务水平和工作能力，同时引进和工作能力，同时引进“双师型双师型”高水平人才；聘请与培养相结合，进高水平人才；聘请与培养相结合，进一步提高师资队伍实践经验和教学水平。一步提高师资队伍实践经验和教学水平。课程资源上网时间表课程资源上网时间表 2013年：基本教学资料，包括课程标准、课件、习年：基本教学资料，包括课程标准、课件、习题、实验实训指导书、参考文献目录题、实验实训指导书、参考文献目录 20132014年：教学录像上网年：教学录像上网 20142015年：课程全部资料上网，网页更新年：课程全部资料上网，网页更新 恳请各位专家、评委多提宝贵意见。恳请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢！谢谢！
