1、构建从作文指导到作文批改课程体系构建从作文指导到作文批改课程体系轻松愉快教作文轻松愉快教作文 一、小学语文教学的特点一、小学语文教学的特点1 1、从语文学科角度定性：语、从语文学科角度定性：语2 2、从语文教学角度定位：小、从语文教学角度定位：小3 3、坚守住语文教学的、坚守住语文教学的“常常”1 1、从语文学科角度定性：语、从语文学科角度定性：语“披文得意披文得意”：内容意义：内容意义“披文得文披文得文”：形式意义：形式意义一、小学语文教学的特点一、小学语文教学的特点 瞧，这一群在套圈，那一伙在钓鱼。最有意思的是男女同学进行“吹鸡毛”的比赛。课文的内容意义和形式意义：课文的内容意义和形式意义
2、：2 2、从语文教学角度定位：小、从语文教学角度定位：小学生的年龄小，认知水平低学生的年龄小，认知水平低教学要符合儿童认知规律教学要符合儿童认知规律不可越位、不到位语文课程标准是考核标杆一、小学语文教学的特点一、小学语文教学的特点韵文句式整齐，合辙押韵。通俗易懂，琅琅上口。3 3、坚守住语文教学的、坚守住语文教学的“常常”写字：描红、仿影、临帖写字：描红、仿影、临帖朗读：跟我读，读通、读熟、读出感情朗读：跟我读，读通、读熟、读出感情作文：读写结合、以读带写作文：读写结合、以读带写一、小学语文教学的特点一、小学语文教学的特点三功并重三功并重文外功文外功 脑内功脑内功 笔下功笔下功形象思维、逻辑思
3、维、逆向思维、发散性思维、创新性思维形象思维、逻辑思维、逆向思维、发散性思维、创新性思维语言是思维的外壳。语言是思维的外壳。马克思马克思这是哪种思维训练？这是哪种思维训练？第一，学习从不同的角度看图 看图不能简单地从一个角度单方面进行观察，不同的角度看到的结果是不相同的。它的数量：是一个，还是几个？它的形状：圆的，还是椭圆的？它的颜色：单色还是多色的？它的位置：在哪里？它的用途：是用来装饰房间，还是用来美化会场？是用来欣赏，还是用来娱乐？它的来历：是自己买的，还是别人送的？是自己家里的，还是街上看见的？新课标理念：作文教学融汇于语文教学的全过程、全方位。二、小学阶段作文指导现状二、小学阶段作文
4、指导现状学生的问题：学生的问题：认知结构不完善生活经历少眼界不开阔情感体验缺乏教师的问题：教师的问题：忽视学生写作的心理过程策略性指导匮乏泛化问题严重作文布置一言堂作文指导做大做细作文指导做大做细你学会描写人物外貌了吗？你学会描写人物外貌了吗？如何将人物写具体、鲜明呢？如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）（1）“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸横肉，撇着嘴巴，两臂粗壮无比，面孔发黑，络腮胡须，没有一点慈祥的眼神。”师：默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大家听。一看就不是好人，作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的外貌描写抓住人物的外貌描写
5、。）（2）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐”师：多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢？（准确的用词，抓住人物的动作进行细致地描写抓住人物的动作进行细致地描写，写得活灵活现。）如何将人物写具体、鲜明呢？如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）（接上页）（3）我小时候在
6、家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。师：来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的语言抓住人物的语言来品味父亲的爱）（4）我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，我沉默了，心里对自己说：“我还是让她失望了，都是我的错，都是我的错，
7、妈妈，这已经不是第一次了妈妈，您不要生气”师：考试没考好，心里忐忑不安，用的什么方法表现？（心理描写心理描写）目标明确目标明确清晰具体清晰具体策略性指导策略性指导小学生写作小学生写作常见问题常见问题无话可说无话可说表达混乱表达混乱语言贫乏语言贫乏不善修改不善修改体验生活激发写作激情布置任务指导细心观察创设情境诱导复现生活明确要求积累写作素材表达混乱进行构思训练指导阅读范文模仿篇章结构口述创作过程明确构思得失老师写下水文示范构思过程下水文不仅是给学生提供一个范例，更重要的是讲解教师写作时的经验。这种经验讲解是多方位的，写前信息的搜集、写作时的设想、写作中的困难，以及突破这个困难的方法和途径,修改
8、文章时是怎样想的，对文章进行了那些修改等都可以进行讲解。这些经验对于一个写作新手来讲是非常宝贵的。它可以帮助学生参照着自己的信息储存来思考自己的写作过程，提高儿童的认知能力。语言贫乏提升表达能力指导方法描述见闻感受打消顾虑重视自由表达明确要求运用修辞手法重视积累丰富提炼语言不善修改修改中成长设置标准引导修改反复练习提升可见模拟编辑集思广益示范批改指导方法三、千锤百炼成文章 作文批改及讲评新课标理念：改变重视作文布置，轻视作文批改的现状。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）布置作文一言堂，作文指导一窝蜂，批改作文一支笔。小学作文小学作文批改方式批改方
9、式自评自改自评自改学生间学生间互评互改互评互改教师教师一对一评改一对一评改教师教师集体讲评集体讲评学生间互评互改解决错别字解决错别字修改病句修改病句结构性调整结构性调整教师一对一评改杜绝锱铢必较杜绝锱铢必较满纸飘红满纸飘红不能一阅到底不能一阅到底毫无观点毫无观点指出优缺点指出优缺点鼓励为主鼓励为主教师集体讲评审题、立意审题、立意选材、组材选材、组材文章文章结构结构开头、结尾、段落、开头、结尾、段落、表达表达结合课文内容、利用选择题让学生初步感知结合课文内容、利用选择题让学生初步感知“审题、立意、选材、组织结构、言语审题、立意、选材、组织结构、言语表达表达”五方面。例题如下：五方面。例题如下：审
10、题审题:认真读题认真读题,看清题目的内容范围看清题目的内容范围(如时间、地点、数量、对象如时间、地点、数量、对象),),要求要求(如如“我爱妈妈我爱妈妈”主要写妈妈是怎样的人、我为什么爱她主要写妈妈是怎样的人、我为什么爱她),),重点词重点词(如敬佩、美丽、快乐如敬佩、美丽、快乐),),体裁体裁(如曰记、如曰记、信件、请假条、感谢信信件、请假条、感谢信)等。审题时可用铅笔围划出关键内容。下面正确的选项有等。审题时可用铅笔围划出关键内容。下面正确的选项有()A A、课文她是我的朋友主要人物有她、我，重点词是朋友。、课文她是我的朋友主要人物有她、我，重点词是朋友。B B、习作请你以知心姐姐的身份给
11、遇到烦恼的王虹回信、习作请你以知心姐姐的身份给遇到烦恼的王虹回信,帮助王虹解决问题。习作体裁帮助王虹解决问题。习作体裁是书信是书信,重点是向知心姐姐倾诉烦恼。重点是向知心姐姐倾诉烦恼。C C、习作丰富多彩的课余生活重点词为丰富多彩、习作丰富多彩的课余生活重点词为丰富多彩,限定时间为课余。可以写课余的限定时间为课余。可以写课余的活动活动,也可以写课堂上发生的趣事情。也可以写课堂上发生的趣事情。D D、课文记金华的双龙洞地点是金华、课文记金华的双龙洞地点是金华,对象是双龙洞对象是双龙洞,体裁是写景游记。体裁是写景游记。立意立意:习作内容应该是积极、深刻、新颖的习作内容应该是积极、深刻、新颖的,包含
12、着着某种思想包含着着某种思想(如交流观点、说明道理、如交流观点、说明道理、表达情感表达情感)。习作的立意积极、深刻、新颖。下面正确的选项有。习作的立意积极、深刻、新颖。下面正确的选项有()A A、课文陶罐和铁罐目的向大家介绍两种罐子的不同之处。、课文陶罐和铁罐目的向大家介绍两种罐子的不同之处。B B、习作我学会了购物可以写我由不会购物到学会购物的具体过程、习作我学会了购物可以写我由不会购物到学会购物的具体过程,也可以写我懂也可以写我懂得按需购买物品而不受商家鼓动、注意商品保质期、学会货比三家或讨价还价。得按需购买物品而不受商家鼓动、注意商品保质期、学会货比三家或讨价还价。C C、课文鱼游到了纸
13、上写勤学苦练精神让聋哑青年能在纸上画出栩栩如生的鱼儿。、课文鱼游到了纸上写勤学苦练精神让聋哑青年能在纸上画出栩栩如生的鱼儿。D D、小明要写习作、小明要写习作“我爱看动漫我爱看动漫”。主要他写一边吃零食一边看动漫画的快乐享受。主要他写一边吃零食一边看动漫画的快乐享受,不不写他能从动漫中学到科学知识与做人道理。写他能从动漫中学到科学知识与做人道理。我和爸爸妈妈去美丽的黄山鲁森林公园我和爸爸妈妈去美丽的黄山鲁森林公园 黄山鲁森林公园是个美丽的地方。那个树木茂盛、翠绿欲滴黄山鲁森林公园是个美丽的地方。那个树木茂盛、翠绿欲滴,是个美丽的地方。是个美丽的地方。今年今年2 2月底的一天雨后月底的一天雨后,
14、我和爸爸妈妈到黄山鲁赏花。走进黄山鲁的入口我和爸爸妈妈到黄山鲁赏花。走进黄山鲁的入口,我和爸我和爸爸妈妈去一个店里爸妈妈去一个店里,有很多自行车。我们叫店员拿三辆有很多自行车。我们叫店员拿三辆,可是要交押金可是要交押金100100元。爸爸带钱元。爸爸带钱了了,就给他。付钱后就给他。付钱后,我们就骑车赏花。黄山鲁的树木多么茂盛呀我们就骑车赏花。黄山鲁的树木多么茂盛呀!树水盛开树水盛开,小鸟在天小鸟在天空飞来飞去空飞来飞去,可有趣了。黄山鲁吸引了许许多多的中外游客。可有趣了。黄山鲁吸引了许许多多的中外游客。天空中天空中,一会儿出现了一群群彩色湖蝶一会儿出现了一群群彩色湖蝶,一会儿又变成了一匹跑来跑
15、去的梭色骇一会儿又变成了一匹跑来跑去的梭色骇马马,一会儿又飞来一只黑色雄麼。黄山鲁有權花、山茶花、大玉兰、桃花一会儿又飞来一只黑色雄麼。黄山鲁有權花、山茶花、大玉兰、桃花,还有许多我还有许多我们不知道名字的花儿。它们正在进行选美大赛们不知道名字的花儿。它们正在进行选美大赛,都争先恐后地将自己最美丽的一面都争先恐后地将自己最美丽的一面展现在大家眼前。桃花有玫红的、雪白的、粉红的展现在大家眼前。桃花有玫红的、雪白的、粉红的,五颜六色五颜六色,美丽极了美丽极了!我最喜欢桃我最喜欢桃花了花了!黄山鲁是个美丽的地方。黄山鲁是个美丽的地方。1 1、教师出示小作者踏春时拍摄的照片。、教师出示小作者踏春时拍摄
16、的照片。教师出示照片为学生修改习作提供细节线索。如春游天气、游览顺序、花儿特写、教师出示照片为学生修改习作提供细节线索。如春游天气、游览顺序、花儿特写、游人神态等。游人神态等。2 2、学生诊断病因、学生诊断病因,修改病句。修改病句。病句病句1 1拟题不当拟题不当,可以改为突出中心的可以改为突出中心的“美丽的黄山鲁美丽的黄山鲁”。病句病句2“2“美丽的地方美丽的地方”重复罗噪重复罗噪,只说树木苍翠与后文赏花内容出现矛盾。可以改为只说树木苍翠与后文赏花内容出现矛盾。可以改为“那里树木茂盛、百花盛开、花香鸟语。那里树木茂盛、百花盛开、花香鸟语。”片段片段3 3句子存在语病句子存在语病,本应修改。但是
17、这部分材料与中心联系不密切本应修改。但是这部分材料与中心联系不密切,所以直接删除。所以直接删除。病句病句4 4搭配不当搭配不当,改为改为“百花盛开百花盛开”。病句病句5 5不合逻辑。分析照片发现踏春时云雾線绕不合逻辑。分析照片发现踏春时云雾線绕,天空不可能出现各种形状的云彩。天空不可能出现各种形状的云彩。改成改成“所有的一切都披上了一层轻纱所有的一切都披上了一层轻纱,犹如童话中的仙境。犹如童话中的仙境。”句子句子6 6内容通顺而且运用拟人手法内容通顺而且运用拟人手法,生动形象地写出了百花争艳之美。倮留。生动形象地写出了百花争艳之美。倮留。句子句子7 7内容通顺内容通顺,点明桃花是小作者最爱。保
18、留。点明桃花是小作者最爱。保留。句子句子8 8内容通顺内容通顺,总结全文。总结全文。全面修改全面修改1 1、自由朗读、发现不足、自由朗读、发现不足 全班学生通过朗读分析发现：即使将病句修改通顺全班学生通过朗读分析发现：即使将病句修改通顺,习作内容依然比习作内容依然比较乏味较乏味,习作思路依旧比较混乱。教师抓住教育契机习作思路依旧比较混乱。教师抓住教育契机,鼓励全面修改。包括鼓励全面修改。包括对习作的增加、删减、调整、改换。尽量做到观察细致有序对习作的增加、删减、调整、改换。尽量做到观察细致有序,描写具体生描写具体生动、详略得当动、详略得当,突出景物特点突出景物特点,表达对大自然的喜爱。表达对大
19、自然的喜爱。2 2、温馨提示、补充知识、温馨提示、补充知识顺序观察、清晰发现顺序观察、清晰发现感官参与、寓情于景。感官参与、寓情于景。3 3、全面修改、继续完善、全面修改、继续完善美丽的黄山鲁美丽的黄山鲁 黄山鲁森林公园是个美丽的地方。那里树木茂盛、百花盛开、花香鸟语。黄山鲁森林公园是个美丽的地方。那里树木茂盛、百花盛开、花香鸟语。今年今年2 2月底的一天雨后，我和爸爸妈妈到黄山鲁赏花。黄山鲁真美！看，树木葱郁、百花盛月底的一天雨后，我和爸爸妈妈到黄山鲁赏花。黄山鲁真美！看，树木葱郁、百花盛开；听，小鸟欢叫、游人雀跃；闻，空气清新、花香飘涉。所有的一切都披上了一层轻纱，犹开；听，小鸟欢叫、游人
20、雀跃；闻，空气清新、花香飘涉。所有的一切都披上了一层轻纱，犹如童话中的仙境。虽然天气有点冷，但是这里百花盛开，大家可兴奋啦如童话中的仙境。虽然天气有点冷，但是这里百花盛开，大家可兴奋啦!樱花、山茶花、大玉兰、樱花、山茶花、大玉兰、桃花桃花,还有许多不知名的小花。它们正在进行选美大赛，都争先恐后地将自己最美丽的一面展现还有许多不知名的小花。它们正在进行选美大赛，都争先恐后地将自己最美丽的一面展现在大家眼前。怒放的樱花犹如一片片霍霍燃烧的红云。各色的茶花远看就像朵朵的玫瑰。大玉在大家眼前。怒放的樱花犹如一片片霍霍燃烧的红云。各色的茶花远看就像朵朵的玫瑰。大玉兰花瓣厚厚的，彷佛只要轻轻一捏，就会流出
21、水来。桃花也很美丽，我最喜欢。黄山鲁有很多兰花瓣厚厚的，彷佛只要轻轻一捏，就会流出水来。桃花也很美丽，我最喜欢。黄山鲁有很多桃花。玫红的、雪白的、粉红的桃花。玫红的、雪白的、粉红的五颜六色，美丽极了五颜六色，美丽极了!桃花都是八个花瓣，每个花瓣如指甲桃花都是八个花瓣，每个花瓣如指甲大小。不少花瓣上正滚动着晶壁的雨滴。大小。不少花瓣上正滚动着晶壁的雨滴。中间的花丛笑盈盈地看着大家。桃树上长着一些大小不一的桃子宝宝，毛茸茸的，真可爱中间的花丛笑盈盈地看着大家。桃树上长着一些大小不一的桃子宝宝，毛茸茸的，真可爱!微风一吹，花瓣飘到我们的发梢上、肩膀上、衣服上。正拿着照相机的爸爸一边微风一吹，花瓣飘到
22、我们的发梢上、肩膀上、衣服上。正拿着照相机的爸爸一边“卡擦卡擦卡擦卡擦”地快按键钮，一边情不自禁地说地快按键钮，一边情不自禁地说:“:“花仙子，女儿变成花仙子啦花仙子，女儿变成花仙子啦!”!”最爱臭美的我高兴得翩翩起最爱臭美的我高兴得翩翩起舞。最后，花瓣飘到地上，给大地铺上了一层五彩的地毯。此情此景舞。最后，花瓣飘到地上，给大地铺上了一层五彩的地毯。此情此景,美得让人陶醉。美得让人陶醉。黄山鲁的美吸引了许许多多的中外游客。黄山鲁美在树木茂盛，美在百花盛放，美在花香黄山鲁的美吸引了许许多多的中外游客。黄山鲁美在树木茂盛，美在百花盛放，美在花香鸟语，美在我们每个人的心里。它的美说不尽道不完鸟语，美在我们每个人的心里。它的美说不尽道不完
